Технология ТРИЗ

1. Технология ТРИЗ

учитель информатики
МОУ СОШ №17
Юсупова Э.И.

2.

«Обучение, построенное на усвоении
конкретных фактов, изжило себя в принципе,
ибо факты быстро устаревают, а их объем
стремится к бесконечности»,
- А. Гин, один из разработчиков ТРИЗ

3.

ТРИЗ — теория решения изобретательских задач —
область знаний, исследующая механизмы развития
технических систем с целью создания практических
методов решения изобретательских задач.
Теория решения изобретательских задач, разработана в СССР в 1946 г.
Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами.

4. ТРИЗ сегодня-это...

5.

Названия приемов
Метод Мозгового
Штурма (ММШ)
Обычно штурм проводится в группах численностью 7-9
учащихся.
Группу перед штурмом инструктируют. Основное правило на
первом этапе штурма - НИКАКОЙ КРИТИКИ!
Первый этап. СОЗДАНИЕ БАНКА ИДЕЙ
Второй этап. АНАЛИЗ ИДЕЙ
Третий этап. ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Группа отбирает от 2 до 5 самых интересных решений и
выбирает спикера, который рассказывает о них классу и
учителю.
Модель «Создай
паспорт»
Для систематизации, обобщения полученных знаний;
для выделения существенных и несущественных
признаков изучаемого явления; создания краткой
характеристики изучаемого понятия, сравнения его с
другими сходными понятиями
Идеальный конечный
результат
Принцип идеально конечно результата (ИКР) – ожидаемый
конечный результат осуществляется в идеальных условиях, то
есть требуемая функция системы выполняется при отсутствии

6.

Названия приемов
Цель
Метод «Да-нетка»
Метод сужения поиска посредством задавания
вопросов, на которые можно отвечать «да-нет».
Метод
синектика
Предполагает в основном использование личной
аналогии, что развивает умение рассматривать объекты
и ситуации с различных точек зрения, менять точку
зрения на обычные объекты с помощью заданных
педагогом условий, воспитывает чувство сопереживания,
взаимопонимания, толерантности.
Обратный мозговой штурм
Процесс решение задачи методом мозгового
штурма разбивается, по сути, на две стадии на
первой мы генерируем идеи, на втором критикуем.
А что будет, если мы поступим на оборот, т.е.
сначала по критикуем условие либо решение
задачи, только потом будем генериро
вать.
Если трудно решить проблему в явном виде или в
той форме как она сейчас, то порой помогает
метод рассмотрение из того из чего состоит
проблема. Например, полезно совершенствовать
не сами составляющие компьютера вместе, а по
частям, совершенствуя их, не зависимо друг от
Переход в подсистему

7.

Модель «Системный лифт»
для рассмотрения частей изучаемого
объекта и объекта как части другого
более крупного объекта
Метод системного оператора
В нем система ее элементы
рассматриваются в прошлом,
настоящем и будущем. Здесь
выделяется подсистема и надсистема.
Например: класс – это система, ученики
класса – подсистема, надсистема – это
школа.

8.

9. Задача 1

Рано утром покупатель приходит в обувной магазин.
Выбирает пару обуви, которая ему нравится и подходит по
размеру. Цена пары – 60$. Он отдает продавцу (владельцу
магазина) купюру в размере 100$. У продавца нет сдачи со
100$, поэтому он идет в соседний ресторан, чтобы разменять
купюру. Вместо купюры 100$ в ресторане продавцу дают 10
купюр по 10$. Продавец возвращается в обувной магазин,
отдает покупателю пару обуви и сдачу в размере 40$. Позднее
в этот же день, хозяин ресторана приходит в магазин и
говорит продавцу, что купюра в 100$ фальшивая, и требует
вернуть ему 100$. Продавец отдает хозяину ресторана 100$.
Сколько наличных денег потерял обувной магазин, не беря во
внимание цену проданной обуви?

10. Задача 2

Во время квалификационного экзамена в
Стэнфордском Университете (США) на решение этой
задачи отводилось 15 минут. «Даны коробок спичек и
два куска «горючей» верёвки – разной длины и из
разных материалов. Известно, что каждый кусок
сгорает от одного конца до другого ровно за один
час. При этом скорость сгорания не постоянная:
кусок может гореть быстро сначала и медленно под
конец или наоборот. Как с помощью этих веревок и
коробка спичек отмерить временной промежуток в
45 минут?"

11. «Да-нетки»

Угадайте одно из периферийных
компьютерных устройств, используя
всего 7 вопросов.
Мальчик нашел сумму чисел 6 и 2 и
записал на доске ответ: 1000. Учитель
похвалил мальчика. Почему?

12. Полезные ссылки:

https://trizway.com/
https://www.trizland.ru/tasks/5768/
https://www.altshuller.ru/

13.

Спасибо за
внимание!