Объем мировых знаний, приобретенных человечеством в сравнительном анализе

1.

600
500
400
300
200
100
0
1913 год
1953 год
1993 год
2003 год
Объем мировых знаний, приобретенных
человечеством в сравнительном анализе

2. Главная проблема в подготовке специалистов

Главная проблема в подготовке специалистов,
обучающихся в ВУЗах или уже имеющих
высшее образование, – это отсутствие
понимания четких семантических границ не
только основных профессиональных терминов,
но и общепринятых понятий. Не смодулированы
общие формы логического мышления, а это еще
больше отрицательно сказывается на
профессиональной практике. В результате
затруднено понимание теоретических аспектов
профессиональной деятельности.

3.

По данным нейрофизиологических исследований (Л. Кац, Г. Бреве, Г. Кемперман) в коре
головного мозга постоянно образуются новые
нервные клетки в объеме, зависящем в первую очередь от информационного потока, т.е.
от окружающей среды, и целенаправленной
волевой деятельности, что меньше зависит от
возраста, а больше от состояния здоровья.

4.

• Обучение способам скоростного восприятия
семантических единиц с их дифференциацией
как базовых понятий с последующим синтезом
фокусных суждений и отражения их в своем значении уже имеющегося образа позволяет сформулировать следующее положение: разработанные способы освоения генеративно-семантической информации повышают эффективность
обучения, в том числе сокращается время на
изучение учебного материала и возрастают возможные его объемы.

5.

• Алгоритмизация мозговых процессов имеет тенденцию к усилению
протекания нервных стимулов, что
увеличивает волевую направленность в действиях. Это в свою очередь обеспечивает психофизиологическое здоровье, успешность в
достижении поставленных целей.

6.

• Развитие интеллекта и умение работать с информацией влияет на
психосоциальное здоровье обучаемых, сокращает психоэнергетические затраты с максимальной экономией времени и хорошим коэффициентом действия.

7. Сравнительный анализ изменения скорости усвоения информации в экспериментальной и контрольной группах.

Скорость усвоения
информации зн. в мин.
1600
1400
1 срез
2 срез
1200
1000
800
600
400
200
0
ЭГ
КГ

8. Сравнительный анализ изменения качества усвоения информации в экспериментальной и контрольной группах

Коэффициент усвоения
инфоормации
0,7
0,6
0,5
0,4
1 срез
0,3
2 срез
0,2
0,1
0
ЭГ
КГ

9. Сравнительный анализ изменения показателей IQ по Кеттелу информации в экспериментальной и контрольной группах.

Показатель IQ по Кеттелу
100
90
80
70
60
50
1 срез
40
2 срез
30
20
10
0
ЭГ
КГ

10. Сравнительный анализ изменения скорости решения силлогизмов информации в экспериментальной и контрольной группах.

Сравнительный анализ изменения скорости решения
силлогизмов информации в экспериментальной и
.
контрольной группах
Скорость решения
силлогизмов, к-во за 1 мин.
2,5
2
1,5
1 срез
1
2 срез
0,5
0
ЭГ
КГ

11. Сравнительный анализ кратковременной и отсроченной памяти по тесту А.Р. Лурии.

Среднее количество
запомненных слов в группе
10
9,5
9
1 срез
2 срез
8,5
8
7,5
ЭГ кп
ЭГ дп
КГ кп
КГ дп

12. Сравнительный анализ изменения качества решения силлогизмов в экспериментальной и контрольной группах.

Коэффициент правильности
решения силлогизмов
0,8
0,7
0,6
0,5
1 срез
2 срез
0,4
0,3
0,2
0,1
0
ЭГ
КГ

13. Повышение уверенности (самосознания)

нет
изменений;
12%
заметно;
20%
значительно
значительно;
68%
заметно
нет изменений

14. Улучшение самочувствия по значению

8%
2%
34%
значительно
заметно
56%
без изменений
незначительное ухудшение

15. Влияние занятий на учебу и работу

8%
18%
74%
значительно
заметно
без изменений

16. Улучшение умения ориентироваться в жизни

2%
36%
62%
значительно
заметно
без измененй

17. Оценка умения принимать правильные решения

6%
16%
78%
значительно
заметно
без изменений

18. Шкала истерии по СМИЛ

Стэны
Шкала истерии по СМИЛ
80
70
60
50
40
30
20
10
0
67
52
48 48
1
59
56
40
44 44
40
2
3
4
52
48
48
48
45
48
36
5
6
67
7
37
8
48
45
40
48
9 10 11 12 13 14
Аспиранты ЭГ РГУФК
1 срез
37
45 45
44
2 срез

19. Шкала 7 психоастении по СМИЛ

70
65
56
48
60
52
Стэны
50
61
56
48
48
39
56
52
52
48 48
45
48 48
44
52
48
45
39 39
40
65
44
39
35
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14
Ааспиранты ЭГ РГУФК
1 срез
2 срез

20. Динамика изменения показателей IQ (по Кеттелу)

140
120
80
60
40
20
Аспиранты ЭГ РГУФК
1 срез
2 срез
Линейный (1 срез)
Линейный (2 срез)
49
46
43
40
37
34
31
28
25
22
19
16
13
10
7
4
0
1
Значения IQ
100

21. Коэффициент IQ в контрольной группе

Коэффициент IQ
120
98
100
80
7776
94
79 79
70
75 81
81
80 70
90
76
72
7
8
69
87
90
80
81
60
40
20
0
1
2
3
4
5
6
9
10
Аспиранты КГ РГУФК
1 срез
2 срез
Линейный (1 срез)
Линейный (2 срез)