Аттестационная работа: Творческая проектная деятельность в школе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Мягченковой Светланы Николаевны
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Ульяновска "Средняя школа № 25
им.Н.К.Крупской"
Творческая проектная деятельность в школе
1

2. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска "Средняя школа № 25 им.Н.К.Крупской"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ульяновска "Средняя школа № 25 им.Н.К.Крупской"
25 школа была основана в 1941 году по
улице Автозаводской. 1.09.1954г.
переехала в новое двухэтажное здание по
улице Ефремова. В 1968 году пережила
ещё один переезд - в здание, подаренное
городу строителями Новосибирска к 100летию со дня рождения В.И.Ленина. В 1969
году Советом Министров РСФСР школе
было присвоено имя Н.К.Крупской, а
26.02.1969 года был открыт музей
Н.К.Крупской. Были достигнуты заметные
успехи в развитии школы: в 1996гпобедитель областного конкурса "Школа
года-96" и лауреат всероссийского
конкурса "Школа года-96".

3. Постановка цели своей работы

Самым важным и на первых порах самым трудным является
постановка цели своей работы. Поэтому для тех, кто делает первые
шаги в проектной деятельности, хорошим опытом является работа
над творческим проектом.
Творческие проекты готовятся и защищаются в рамках школьных
предметов, их тематика привязана к темам, изучаемым в ходе
учебных курсов.
Роль учителя здесь весьма значительна, хотя основную работу все
же учащийся выполняет самостоятельно.
Основная помощь взрослого необходима на этапе осмысления
проблемы и постановки цели. Необходимо помочь автору будущего
проекта найти ответ на вопрос, зачем я собираюсь делать этот
проект. Ответив на этот вопрос, ученик определяет цель своей
работы. Затем возникает вопрос, что для этого следует сделать.
Решив его, ученик увидит задачи своей работы.

4. Как работать над проектом

Поняв это, ученик выберет способы, которые будет
использовать при создании проекта.
Также необходимо заранее решить, чего ты хочешь
добиться в итоге.
Это поможет представить себе ожидаемый результат.
Только продумав все эти вопросы, можно приступать к
работе.
Понятно, что ребенок, не имеющий опыта подобной работы,
нуждается в помощи педагога именно в этот момент. Для
формирования такого алгоритма проектной работы подходят
небольшие творческие проекты, которые можно предлагать
ребятам уже с 1 класса.

5. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ – это самостоятельная
творческая работа, выполненная под руководством
учителя.
Проект характеризуется наличием:
• исходной проблемы; заранее определенной цели;
• плана предстоящей работы.
По завершении работы над проектом должно быть сделано
следующее:
• решена исходная проблема (предложен способ ее
решения);создан проектный продукт (как одно из средств
решения проблемы проекта);
• представлен письменный отчет о ходе работы;
• проведена публичная защита проекта.

6. Ценность проекта

Проект дает возможность :
• задумать и поставить оригинальный опыт
• провести социологический опрос среди одноклассников
• проявить собственное творческое видение процесса и результата
работы
• создать проектный продукт, в котором воплотится творческий
замысел автора: например, написать новое учебное пособие,
подготовить «шпаргалку» по трудной теме, снять видеофильм,
сделать макет, которым будут пользоваться ученики и учителя
школы, может быть, через много лет после того, как автор проекта
окончит ее.

7. Этапы проекта

• ставится проблема осознания нужд и потребностей во
всех сферах деятельности человека (зачем и почему
надо выполнить проект, каково его значение в жизни
общества);
• ставится цель – получение полезного проекта, который
может носить как социальный, так и личностный
характер;
• планируется технология изготовления, ( подбор
инструментов и оборудования);
• определяется последовательность действий (выбор
оптимальной технологии изготовления изделий);
• результатами деятельности является приобретение
новых знаний, умений, производится самоконтроль и
самооценка.

8.

Организационноподготовительный
этап
Обоснование возникшей проблемы
и потребности.
Выбор модели
Описание внешнего вида модели
Описание методов
Выбор оборудования,
инструментов и приспособлений

9. Структура проекта

проект
Теоретическое
обоснование
Выбор
темы проекта
Актуальность
цель
Задачи
проекта
Гипотеза
Практическая
часть
Авторская
разработка
Реализация
разработки
Результаты
исследования
Приложе
ния
Анкеты
Диаграммы
Таблицы
Фотографии
9

10. Формы проектной деятельности

-Анализ данных социологического опроса
-Выставка
-Газета(школьная)
-Макет
-Модель
-Оформление кабинета
-Праздник
-Серия иллюстраций
-Статья
-Сценарий
-Учебное пособие
Круглый стол, конференция
10

11.

По мнению Д. Дьюи, опыт и знания
ребёнок должен приобретать путём
«делания» , в ходе исследования
проблемной обучающей среды, при
производстве опытов, идя от частного
наблюдения к общим выводам.
11