Электронный образовательный контент, виды и особенности использования в современной школе

1. Электронный образовательный контент, виды и особенности использования в современной школе

ЭЛЕКТРОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
КОНТЕНТ, ВИДЫ И ОСОБЕННОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ
ШКОЛЕ
Модуль 1

2. Вопросы модуля

ВОПРОСЫ МОДУЛЯ
• Требования к современному уроку
• Модели использования ИКТ в
образовательном процессе, их плюсы и
минусы
• Электронный образовательный контент, его
виды
• Планирование урока в среде электронного
обучения

3.

ФЗ № 273 (РЕД. ОТ 31.12.2014)
«ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ»
СТАТЬЯ 13. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ
К РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
2. При реализации образовательных программ используются
различные образовательные технологии, в том числе
дистанционные образовательные технологии,
электронное обучение

4.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО
ОБУЧЕНИЯ

5.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ – ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕРЕХОДА
ОБРАЗОВАНИЯ В СОСТОЯНИЕ, СООТВЕТСТВУЮЩЕЕ
ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ

6.

УРОК НОВОГО ТИПА
Введение
учебной
ситуации
Находят
предмет
изучения
Формулируют
задачи
Развитие
личности
ребенка
Сравнивают с
имеющимся
опытом
Исследуют
предмет
изучения

7.

ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
Индивидуализация обучения
Самостоятельная учебная
деятельность
Использование
технических
устройств
Формирование
УУД
Системнодеятельностный
подход
Учитель фасилитатор

8.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И СЦЕНАРИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
Изучение нового материала
Стандартные подходы
Практические и лабораторные работы
Контроль и оценка знаний
Организация проектной деятельности
Использование
дополнитель
ных ЭОР
Эффективное
управление
классом (LMS)
Гибридные
облачные
решения
Современные
Инструменты
технологии
коммуникации
электронного
и сетевого
взаимодействия обучения (пр.
смешанное)
Расширение содержания

9.

ОСОБЕННОСТИ УРОКА В ЭСО
наличие технических устройств на уроке
соблюдение СанПин
игровые технологии
чередование форм учебной деятельности
мгновенная обратная связь
наличие наушников
доступ к различным учебникам, ЭОР и авторским
материалам учителя
• индивидуализация и дифференциация обучения

10. Трудности урока в ЭСО

ТРУДНОСТИ УРОКА В ЭСО
• работа с техническими устройствами (скорость доступа к
программам, зарядка устройств, перезагрузка и т.п.)
• необходимость в наличии вариантов альтернативной
работы на уроке
• соблюдение СанПин

11. Модели использования ИКТ

МОДЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ
РЕЖИМ
МОБИЛЬНЫЙ КЛАСС
КОМПЬЮТЕРНЫЙ КЛАСС
МОДЕЛЬ BYOD
• В демонстрационном режиме электронные ресурсы используются
только на компьютере учителя через проектор на экран для общего
просмотра или выводится на интерактивную доску
• Электронные образовательные ресурсы доступны школьнику везде в
рамках школы, они используются на портативных устройствах,
которые ученик носит с собой из кабинета в кабинет
• Технические устройства не покидают стен класса, на одном
устройстве работают разные учащиеся и получают возможность
работать с электронными образовательными ресурсами
последовательно или в парах
• BYOD - такой подход к организации учебного процесса, при котором
ученики используют на уроках свои собственные мобильные
устройства, получая доступ к сети Интернет и образовательным
ресурсам школы.

12. Демонстрационный режим

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ РЕЖИМ
• Фронтальная работа с
классом с мультимедиа
ресурсами
• Индивидуальная
(групповая) работа с
интерактивными
объектами
• Индивидуальная работа
с заданиями для
контроля

13. Плюсы и минусы модели

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ МОДЕЛИ
+
–
• Полный контроль
учителя в
использовании
ресурсов
• Контроль времени
работы на уроке с
ресурсами
• Повышение
наглядности урока
• Чаще всего только
фронтальная работа
• Трудности в
организации
индивидуализации
обучения
• Отсутствие быстрой
обратной связи

14.

ИНФОРМАТИКА 7 КЛАСС
ИНФОРМАЦИЯ И ЕЕ СВОЙСТВА
Объяснение материала с использованием
опорного конспекта

15.

ЛИТЕРАТУРА 5 КЛАСС
ЦАРЕВНА - ЛЯГУШКА
Обсуждение: Какую роль играет данный
эпизод в сказке?

16.

ФИЗИКА 8 КЛАСС
МАГНИТНОЕ ПОЛЕ
Обсуждение: Объясните явление

17.

ФИЗИКА 8 КЛАСС
ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ
Обсуждение: Исчезла ли механическая
энергия шара после ударения его о пластину?

18.

ФИЗИКА 8 КЛАСС
КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ
Озвучивание проведения опыта

19.

РАБОТА С МУЛЬТИМЕДИЙНЫМИ ОБЪЕКТАМИ
Описание фотографии (формирование
навыков описания изображения)

20.

РАБОТА ПО ЦЕПОЧКЕ

21.

КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

22. Компьютерный класс

КОМПЬЮТЕРНЫЙ КЛАСС
• Работа в парах (тройках) с электронными
образовательными ресурсами
• Активное использование зонального
обучения: зона работы с учителем и зона
работы с электронными ресурсами

23. Плюсы и минусы модели

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ МОДЕЛИ
+
• Дифференциация
обучения
• Активное использование
деятельностного подхода
• Создание персональной
базы знаний на ПК
• Наличие только
необходимого ПО
• Возможность
использования системы
управления классом
• У всех устройства
одинаковые
–
• Необходимость в
техническом
обслуживании большого
«парка» техники
• Проблемы с доступом в
компьютерный класс
• Необходимость
подготовки к
«нестандартным» урокам:
для выполнения парных
заданий и(или) работы в
зонах

24. Физика. Виртуальные лаборатории

ФИЗИКА. ВИРТУАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ
• Работая в парах выполните задание виртуальной
лабораторной работы. Сформируйте отчет.
• Обсуждение результатов работы

25. Биология

БИОЛОГИЯ
• У каждый пары один
вопрос для изучения:
–
–
–
–
–
Работа сердца
Водители ритма
Мышечное сокращение
Работа мышц
Работа дыхательных
мышц
– Мышцы в пищеварении
• Обсуждение результатов
работы

26. Русский язык

РУССКИЙ ЯЗЫК
• Каждый ученик списывает текст, расставляя
знаки препинания
• Обсуждение результатов работы в паре
• Проверка результатов с использованием ЭОР

27. Технология

ТЕХНОЛОГИЯ
• 1 группа выполняет
тематическую аппликацию с
использованием бумаги,
ножниц, клея…
• 2 группа выполняет
тематическую аппликацию в
виртуальной мастерской
• Затем происходит смена
рабочих зон
• Выставка работ. Обсуждение
результатов

28. Математика 5 класс Сравнение дробей

МАТЕМАТИКА 5 КЛАСС
СРАВНЕНИЕ ДРОБЕЙ
• Решение упражнений в тетрадях (работа в парах)
• Проверка ответов с использованием Тренажера
• Обсуждение результатов работы (самооценка)

29. Физика 7 класс Свойства сил трения

ФИЗИКА 7 КЛАСС
СВОЙСТВА СИЛ ТРЕНИЯ
1 этап: Сильная группа: выполнение контрольных заданий из учебника
Слабая группа: работа с учителем, проведение опыта
2 этап: Слабая группа: выполнение тренажера из учебника.
Сильная группа: работа с учителем, решение задач повышенного уровня
3 этап: Фронтальная работа с классом: Подведение итогов урока.

30. Биология 5 класс Царство Грибы

БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС
ЦАРСТВО ГРИБЫ
• У каждый группы один вопрос для изучения:
– Строение грибов
– Питание грибов
– Размножение грибов
• Обсуждение результатов работы

31. Математика 6 класс Сложение чисел

МАТЕМАТИКА 6 КЛАСС
СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ
• I Этап:
– Первая группа учащихся
выполняет
индивидуальные
задания с помощью
карточек-подсказок
– Вторая группа учащихся
выполняет
интерактивное задание
из ЭФУ
• II этап:
– Первая группа учащихся выполняет интерактивное задание из ЭФУ
– Вторая группа работают в парах, составляют для одноклассника 10
заданий на сложение чисел, меняются заданиями и затем
проверяют решение и оценивают свою работ и работу
одноклассника

32. Мобильный класс

МОБИЛЬНЫЙ КЛАСС
• Индивидуальная работа с электронными
образовательными ресурсами
• Работа с тренажерами
• Активное использование технологий
смешанного обучения: зональное
обучение, перевернутый урок

33. Плюсы и минусы модели

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ МОДЕЛИ
+
• Индивидуализация
обучения
• Активное использование
деятельностного подхода
• Создание персональной
базы знаний на ПК
• Наличие только
необходимого ПО
• Возможность
использования системы
управления классом
• У всех устройства
одинаковые
–
• Вопросы ответственности
и сохранности устройств
• Организация зарядки и
хранения устройств
• Необходимость в
техническом
обслуживании большого
«парка» техники
• Вопрос работы с
компьютерами во время
перемены

34. BYOD

• Индивидуальная работа с электронными
образовательными ресурсами
• Работа с тренажерами
• Активное использование технологий
смешанного обучения: зональное
обучение, перевернутый урок
• Возможность реализовать парадигму
образования «учиться всегда и везде»

35. Плюсы и минусы модели

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ МОДЕЛИ
+
• Индивидуализация обучения
• Активное использование
деятельностного подхода
• Создание персональной базы
знаний на ПК
• Более ответственное
отношение к устройствам со
стороны детей
• Контроль со стороны родителей
• Экономия школьного бюджета
–
• Вопросы сохранности устройств
• Организация зарядки устройств
• Ограничение доступа к личным
устройствам (наличие не
нужного ПО)
• Слабый контроль работы
обучающихся на компьютерах
со стороны учителя
• Вопрос работы с компьютерами
во время перемены
• У всех устройства разные –
«материальное разделение»
• Забыл устройство – остался без
задания???

36. Технология

ТЕХНОЛОГИЯ
• Задание: Познакомься с видео. Сделай
образцы каждого из швов

37. География

ГЕОГРАФИЯ
• Задание: Используя ЭОР, отметьте на контурной
карте научно-исследовательские станции

38. Биология

БИОЛОГИЯ
• Задание: Используя ЭОР составьте схему
«Беспозвоночные животные»

39. Физика

ФИЗИКА
• Задание: Используя ЭОР, исследуйте
относительность движения. Сделайте выводы

40.

ТЕХНИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА
Стационарный
компьютер
Ноутбук
Планшет

41. Компьютер

КОМПЬЮТЕР
• Работа с офисными приложениями
• Работа в сети Интернет
• Использование ЭОР, установленных на
компьютер
• Использование ЭОР в сети Интернет

42. Ноутбук

НОУТБУК
• Работа с офисными приложениями
• Работа в сети Интернет
• Использование ЭОР, установленных на
компьютер
• Использование Веб-камеры, микрофона
• Использование ЭОР в сети Интернет

43. Планшет

ПЛАНШЕТ
Работа с офисными приложениями
Работа в сети Интернет
Использование Веб-камеры, микрофона
Использование образовательных
приложений: Google Play, App Story,
Windows Market
• Использование ЭОР в сети Интернет

44. Образовательные приложения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ

45. Подходы к классификации ЭОР

ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ ЭОР
По характеру представления
информации
По дидактическим задачам

46. По характеру представления информации ГОСТ Р 52657-2006 подразделяет ЭОР

ПО ХАРАКТЕРУ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ
ГОСТ Р 52657-2006 ПОДРАЗДЕЛЯЕТ ЭОР
Изобразительные
Аудио
Текстовые
Мультимедийные
Программные продукты
Электронные аналоги печатных изданий

47. Анимированные рисунки

АНИМИРОВАННЫЕ РИСУНКИ

48. Видеофрагменты

ВИДЕОФРАГМЕНТЫ

49. Аудиофрагменты

АУДИОФРАГМЕНТЫ

50. Мультимедийный контент

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ КОНТЕНТ

51. Программные продукты

ПРОГРАММНЫЕ ПРОДУКТЫ

52. Динамические модели и чертежи, виртуальные лаборатории

ДИНАМИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И ЧЕРТЕЖИ,
ВИРТУАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ

53. Интерактивные рисунки, карты, схемы. Интерактивные задания и тренажеры. Интерактивные тесты

ИНТЕРАКТИВНЫЕ РИСУНКИ, КАРТЫ, СХЕМЫ.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ И ТРЕНАЖЕРЫ.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕСТЫ

54. Электронные аналоги печатных изданий

ЭЛЕКТРОННЫЕ АНАЛОГИ ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ

55. ПРИКАЗ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 18 ИЮЛЯ 2016 Г. № 870

«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ФОРМИРОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПЕРЕЧНЯ
УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
«В федеральный перечень учебников включаются учебники, в том
числе специальные учебники (далее вместе – учебники),
рекомендованные Научно-методическим советом по учебникам,
создаваемым Министерством образования и науки Российской
Федерации (далее - Совет), на основании положительных
экспертных заключений по результатам научной (научной
историко-культурной – для учебников истории России),
педагогической, общественной, этнокультурной и региональной
экспертиз и отвечающих требованиям:
б) представленные в печатной форме, полученной печатанием и
тиснением, полиграфически самостоятельно оформленные, и
электронной форме, содержащий адаптированный под
электронный формат иллюстрационный материал,
мультимедийные элементы и интерактивные ссылки,
расширяющие и дополняющие содержание учебника;
г) имеющие инструкции по установке, настройке и использованию
электронной формы учебника.

56. Требования к электронным учебникам

ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ
• Структура и содержание печатной и электронной форм
учебника соответствуют друг другу;

57. Требования к электронным учебникам

ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ
• Электронная форма учебника содержит все иллюстрации,
содержащиеся в печатной форме учебника с учетом их
адаптации к электронному формату и (или) изменения
композиции;

58. Требования к электронным учебникам

ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ
• Педагогически обоснованное для усвоения материала
учебника количество мультимедийных и (или)
интерактивных элементов (галереи изображений,
аудиофрагменты, видеоролики, презентации,
анимационные ролики, интерактивные карты, тренажеры,
лабораторные работы, эксперименты и (или) иное);

59. Требования к электронным учебникам

ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ

60. Требования к электронным учебникам

ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ

61. Требования к электронным учебникам

ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ
• Средства контроля и самоконтроля.

62. Требования к электронным учебникам

ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ

63. Требования к электронным учебникам

ТРЕБОВАНИЯ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ
• Электронная форма учебника:
• представлена в общедоступных форматах, не имеющих лицензионных
ограничений для участника образовательных отношений;
• корректно отображается и функционирует с помощью программ для трех
или более операционных систем, не менее двух из которых - для
мобильных устройств;
• корректно отображается и функционирует на не менее чем двух видах
электронных устройств (стационарный или персональный компьютер, в
том числе с подключением к интерактивной доске, планшетный
компьютер и иное);
• функционирует на устройствах пользователей без подключения к сети
Интернет (за исключением внешних ссылок) и Интранет;
• реализует возможность создания пользователем заметок, закладок и
перехода по ним;
• поддерживает возможность определения номера страниц печатной
версии учебника, на которой расположено содержание текущей
страницы учебника в электронной форме»

64.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЫ УЧЕБНИКОВ
Приказ Минобрнауки России №1643 от 29 декабря 2014 года «О
внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»»
"Организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна быть
обеспечена учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем
учебным предметам основной образовательной программы начального общего
образования на определенных учредителем организации, осуществляющей
образовательную деятельность, языках обучения и воспитания. Норма обеспеченности
образовательной деятельности учебными изданиями определяется исходя из расчета:
– не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме,
достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого
обучающегося по каждому учебному предмету, входящему в
обязательную часть учебного плана основной образовательной
программы начального общего образования;
– не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме или
учебного пособия, достаточного для освоения программы учебного
предмета на каждого обучающегося по каждому учебному предмету,
входящему в часть, формируемую участниками образовательных
отношений, учебного плана основной образовательной программы
начального общего образования.

65. ВАЖНО: НЕ ПУТАЕМ!

Электронное
приложение
к учебнику
Электронная
форма учебника
Электронная
копия учебника

66. Вариация платформ

ВАРИАЦИЯ ПЛАТФОРМ
• АКИПРО
• АСТ
• БИНОМ.
Лаборатория
знаний
• Дрофа
• Вентана-Граф
• Астрель
• Центр
электронного
тестирования
Ассоциация XXI век
Просвещение
БИНОМ. Лаборатория
знаний
Академкнига
Русское слово

67. Учебник цифрового века

УЧЕБНИК ЦИФРОВОГО ВЕКА

68. Учебник цифрового века

УЧЕБНИК ЦИФРОВОГО ВЕКА

69. БИНОМ. Лаборатория знаний

БИНОМ. ЛАБОРАТОРИЯ ЗНАНИЙ
Lbz.ru

70. Учебник цифрового века

УЧЕБНИК ЦИФРОВОГО ВЕКА

71. Лекта

ЛЕКТА
Lecta.ru

72. Лекта (Акция для школ)

ЛЕКТА
(АКЦИЯ ДЛЯ ШКОЛ)

73. Лекта (Акция для педагогов)

ЛЕКТА
(АКЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ)

74. Лекта (онлайн доступ)

ЛЕКТА (ОНЛАЙН ДОСТУП)

75. Лекта (оффлайн доступ)

ЛЕКТА (ОФФЛАЙН ДОСТУП)

76. Русское слово

РУССКОЕ СЛОВО
russkoe-slovo.ru

77. Русское слово

РУССКОЕ СЛОВО

78. Академкнига

АКАДЕМКНИГА
shop-akbooks.ru

79. Академкнига

АКАДЕМКНИГА

80. Портфель ученика

ПОРТФЕЛЬ УЧЕНИКА

81.

ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
Технические устройства пользователя должны обладать характеристиками не
ниже следующих:
− Процессор 1ГГц,
− Оперативная память от 2 ГБ,
− 100МБ свободного места на жестком диске для установки приложения,
− Свободное место на диске для хранения электронных учебников (один
интерактивный учебник занимает объем от 300 Мб до 3 Гб).
Технические устройства пользователя должны иметь программное
обеспечение:
− Операционная система, одна из перечисленных:
− Windows 7 и выше
− Android 4.2+,
− iOS;
− Приложение для работы с электронной формой учебника

82.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАМЕТОК
Формирование
навыков смыслового
чтения
Организация
поисковоисследовательской
деятельности

83.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАМЕТОК
(ГЛОССАРИЙ)
Выделение определений по тексту
и добавление их в заметки
(создания глоссария понятий)

84. Использование заметок (ответы на вопросы)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАМЕТОК
(ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ)Используя функцию заметка,
приведите примеры каждого
вида программного
обеспечения: офисные пакеты,
графические редакторы,
браузеры, аудиоредакторы,
видеоредакторы.

85.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАМЕТОК
(СЛОВАРИК)
Выделение
определений(правил,
незнакомых слов) по
тексту и добавление их
в заметки

86.

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
Что такое схема, для
чего она используется?
Какие бывают схемы?
В каких предметных
областях мы можем
встретиться со схемой?

87.

ФИЗИКА 7 КЛАСС
ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ
Что такое давление?
Всегда ли данное слово
имеет один и тот же
смысл?

88. Задание с использованием ЭФУ

ЗАДАНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭФУ
Работая с параграфом, выделите текст, указывающий
связь предмета с другими предметными областями
В комментариях к
заметке укажите эту
предметную область.

89. ЭОР для закрепления и самоконтроля знаний

ЭОР ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

90. ЭОР для виртуального исследования и эксперимента

ЭОР ДЛЯ ВИРТУАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ЭКСПЕРИМЕНТА

91. ЭОР для открытия нового знания

ЭОР ДЛЯ ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

92. ЭОР справочного характера

ЭОР СПРАВОЧНОГО ХАРАКТЕРА

93. Преимущества применения ЭОР

ПРЕИМУЩЕСТВА ПРИМЕНЕНИЯ ЭОР
• наглядность, следовательно лучшая усвояемость;
• интерактивность – активное вовлечение учащихся в
процесс обучения;
• мультимедийность – использование учеником всех
каналов восприятия информации;
• использование в процессе обучения различных
технических устройств, в том числе и мобильных;
• возможность выстраивания процесса обучения в
соответствии со своими персональными
способностями;
• обучение в единой социальной среде учеников с
различными интересами

94.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УСПЕХА
Организация
пространства
Правила и
нормы работы
Типы и формы
заданий
Организация
сотрудничества

95. Организация пространства

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА
• Расположение парт
• Организация рабочего места обучающихся
• Использование приема «прогулочное
управление»

96. Правила и нормы работы

ПРАВИЛА И НОРМЫ РАБОТЫ
• Правила техники безопасности
• Правила работы в паре (группе)
• Инструкции по работе с электронными ресурсами
(для поиска информации и пр.)
• Регламент выполнения каждого задания

97. Типы и формы заданий

ТИПЫ И ФОРМЫ ЗАДАНИЙ
• Результат выполнения задания
• Индивидуальное (парное, групповое)
задание
• Используемые технологии и ресурсы для
работы
• Критерии оценки задания

98. Организация сотрудничества

ОРГАНИЗАЦИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА
• Сотрудничество: учитель- ученик, ученик –
ученик, ученик – учебный материал
• Распределение задач внутри группы
• Создание продукта совместной учебной
деятельности

99. Домашнее задание

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• Познакомиться с демо версиями
электронных форм учебников
• Заполнить таблицу:
Плюсы ЭФУ в
сравнении с
печатным учебником
Минусы ЭФУ в
сравнении с
печатным учебником
Возможности
использования ЭФУ в
вашей школе

100. Домашнее задание

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• Вы можете познакомиться с демо-доступом к
учебникам, которые предоставляют различные
издательства:
• Издательство "Просвещение" - выдается Демо
версия из предложенного списка сроком на
30 дней;
• Издательство «Дрофа», «Вентана-Граф»,
«Астрель» - выдается 5 ЭФУ сроком на 30
дней (нужно воспользоваться кодом 5books);
• Издательство "Русское слово" - выдается 1
ЭФУ сроком на 14 дней;

101. ПРОСВЕЩЕНИЕ, БИНОМ http://digital.prosv.ru/pages/info.html

ПРОСВЕЩЕНИЕ, БИНОМ
HTTP://DIGITAL.PROSV.RU/PAGES/INFO.HTML

102. ПРОСВЕЩЕНИЕ, БИНОМ, Ассоциация XXI век ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРОСВЕЩЕНИЕ, БИНОМ, АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК
ПРИЛОЖЕНИЕ

103. Лекта https://lecta.ru/

ЛЕКТА
HTTPS://LECTA.RU/

104. РусскоЕ слово https://russkoe-slovo.ru/catalog/

РУССКОЕ СЛОВО
HTTPS://RUSSKOE-SLOVO.RU/CATALOG/

105. Следующая встреча

СЛЕДУЮЩАЯ ВСТРЕЧА
• Тема: Создание интерактивных заданий в
сервисе learningapps.org.
• Дата: 24 сентября
• Время занятия: 18.00 - 21.00

106. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

• Наталья Кудимова, почетный работник общего
образования РФ, эксперт образовательных
инициатив Intel
• E-mail: [email protected]
• Skype: sch14balakhna