Диагностика результативности детей

1. Диагностика результативности детей

Смирнова Елена Васильевна

2. Содержание

Введение
Диагностика результативности детей
Диагностика креативности детей
Заключение
2

3. Введение

Основная цель педагогической диагностики - выявление,
измерение и оценивание результатов образовательного процесса
Основная задача диагностирования уровня воспитанности
детей - оценка развития системы отношений ребенка с самим
собой и окружающим миром в рамках осваиваемого вида
деятельности
Основная задача диагностирования уровня обученности детей
- оценка реального объема и качества знаний, умений и навыков
Основная задача диагностирования уровня развития детей -
оценка влияния занятости определенным видом деятельности на
их личностное развитие
3

4. Диагностика результативности

4

5.

Воспитательные
Образовательные
Развивающие
Единая шкала оценки результатов
5

6.

№1 №2
№3
№1
6

7. Обработка полученных результатов

а) вычисление индивидуального среднего балла по формуле:
Индивидуальный средний балл=
Сумма оценок по всем показателям
Общее количество показателей
б) вычисление коллективного среднего балла по каждому показателю по формуле:
Коллективный средний балл=
Сумма оценок всех обучающихся по показателю
Общее количество обучающихся
в) построить на основании полученных данных индивидуальный и
коллективный графики мониторинга.
7

8.

0%
0%
Начало года
Оптимальный
50%
Достаточный
50%
Критический
Нет ЗУН
0%
0%
Конец года
37%
Оптимальный
Достаточный
Критический
63%
Нет ЗУН
8

9. Диагностика за 3 года

0%
0%
30%
29%
70%
71%
2009-2010
2010-2011
0%
100%
90%
37%
80%
70%
60%
50%
40%
63%
30%
20%
10%
0%
Оптимальный
Достаточный
2011-2012
Критический
9

10. Диагностика креативности

10

11.

Уровень креативности детей выявляется педагогом методом наблюдения на
занятиях и оценивается по 4 – бальной системе два раза в год : в конце первого
полугодия и в конце учебного года.
Педагог заполняет таблицу, в которой указаны характеристики креативности под
цифрами (1), (2), (3) и (4)
№
Творческая личность способна:
1
2
3
4
Проявлять интерес (мотивацию) к творческой
деятельности
Предлагать дополнительные версии, идеи, решения
(находчивость, изобретательность)
Предпочитать сложные варианты решения
Проявлять уверенность в своём решении, не смотря
на возникшие трудности
11

12.

В каждой графе педагог проставляет баллы от 1 до 4 – в зависимости от того, как
часто проявляются предлагаемые характеристики у ребёнка.
12

13.

Проявление характеристик у ребёнка
Баллы
4
Как часто проявляется характеристика
постоянно
3
часто
2
редко
1
никогда
Уровень креативности детей
Уровень креативности
Сумма баллов
Высокий
средний
низкий
Очень низкий
14 - 16
11 - 13
8 - 10
4-7
В конце учебного года педагог вновь заполняет таблицу, суммируя баллы напротив фамилии
каждого ученика (отдельно за первое полугодие, отдельно – за второе).
Последнюю графу таблицы – «сумма баллов» заполняет методист в конце учебного года и на
основе полученных данных строит диаграмму.
13

14.

Начало года
0%
7%
50%
43%
Высокий
Средний
Низкий
Очень низкий
Конец года
2% 0%
31%
67%
Высокий
Средний
Низкий
Очень низкий
14

15. Диагностика за 3 года

100%
0%
9%
0%
3%
0%
2%
22%
90%
31%
80%
70%
52%
60%
50%
75%
40%
67%
30%
20%
39%
10%
0%
2009-2010
2010-2011
Высокий
Средний
Низкий
2011-2012
Оч.низкий
15

16. Выводы

Качественно выполненная диагностика
результативности позволяет отследить уровень
воспитанности и обученности детей
Диагностика креативности важна для
отслеживания индивидуального творческого
роста каждого ученика
Мониторирование образовательного процесса
необходимо для корректировки
образовательных программ с целью повышения
качества образования
16

17. Спасибо за внимание!

17