Работа тифлопедагога с детьми с нарушением зрения в средней группе

1.

Круликовская Татьяна
Владимировна тифлопедагог
МБДОУ ЦРР Д/с № 11
«Подснежник»

2. . Процесс формирования образов внешнего мира при нарушениях зрения находится в прямой зависимости от состояния сенсорной

системы, глубины и характера
поражения зрения. Искаженное сенсорное отражение
признаков
предметов
и
изображений
влияет
на
формирование зрительных образов и опознавательный этап
восприятия. При нарушении зрения происходит сокращение
и ослабление функций зрительного восприятия у детей.

3.

Известно, что нарушение зрительных
функций, являясь первичным дефектом,
влечет за собой вторичное отклонение в
формировании
познавательной
деятельности ребенка.
Одной из важных задач, стоящих перед
тифлопедагогом, является предотвращение
отрицательного воздействия первичного
дефекта на психофизическое развитие
ребенка, а так же целенаправленное
воздействие на развитие зрительного
восприятия.

4.

Коррекционная работа
тифлопедагога
в средней группе направлена на
развитие
сенсорных эталонов: цвета,
формы, величины ; осязания и
мелкой моторики; ориентировки
в пространстве.

5.

Задачи:
Закрепляем
умение
различать
и
называть
форму
геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник,
треугольник).
Дидактические игры и упражнения: «Угадай, что это»,
«Чудесный мешочек», «Найди предмет такой же формы»,
«Геометрическое лото», «Составь узор», «Где чей домик»,
«Составь из частей целое», «Лото «Цвет и форма», «Найди свой
значок», «Найди пару», «Дополни изображение», «Какая фигура
лишняя», «Фигуры и счет» и др.
Уметь использовать эталоны формы (геометрические фигуры)
при выделении основной формы и формы деталей реальных
предметов в окружающей обстановке.
Дидактические игры и упражнения: «Найди такой же», «Найди
игрушку, похожую на прямоугольник, круг, квадрат», «Круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник вокруг нас», «Найди
пару», «Геометрическая мозаика», «На что похоже?», «Чего не
хватает?», «Составь узор» и др.

6.

7.

Развивать цветовосприятие, закреплять знание
основных цветов спектра, умение узнавать и
называть цвет реальных предметов.
Дидактические игры и упражнения: «Подбери
по цвету», «Составь узор», «Коврик надо
украсить», «Найди свой домик», «Что у нас
красное, синее, зеленое?», «Раскрась предмет,
нарисуй радугу», «Окрась воду», «Цветной
волчок», «Морские волны», «Волшебные
цветы», «Телевизор», «Подбери все зеленые
предметы», «Закончи узор», «Разноцветные
сарафаны»,
«Разноцветные
странички»,
«Оденем куклу» и др.

8.

9.

Знать, называть и сличать величину
предметов путем наложения и приложения.
Дидактические игры и упражнения:
«Цветные круги», «Найди такой же
величины»,
«Составь
пирамиду»,
«Дорожки разной длины», «Нарисуй
ниточки и ленточки разной длины»,
«Построй заборчик», «Мисочки», «Каждый
предмет — в свою коробку», «Кто выше,
кто ниже», «Найдите в группе самые
высокие и самые низкие предметы», «Что
изменилось?», «Угадай по описанию»,
«Собери матрешку» и др.

10.

11.

Обучение ориентировке в пространстве. На пятом
году жизни детей с нарушением зрения следует
учить ориентировке в пространстве, удаленном от
групповой комнаты, и закреплять представления
об ориентировке в помещении групповой
комнаты. Дети должны научиться ходить по
лестнице, держась за поручень, при встрече с
другим человеком обходить его с правой стороны.
Так же учим
детей определять и словесно
обозначать направления: вперед — назад, вверх —
вниз, направо — налево. Понимать и действовать
в соответствии со словесными сигналами: быстро
— медленно, высоко — низко, далеко — близко.
Учим детей называть местоположение предметов
в окружающей обстановке (стол у окна, игрушки
в шкафу, ковер на полу и т. д.), относительно себя.

12.

13. Развиваем зрительное восприятие.

14.

Многие дети с нарушением зрения имеют
низкий уровень развития осязательной
чувствительности и моторики пальцев и кистей
рук. Поэтому, следующей задачей является
развитие осязания и мелкой моторики рук.
Дидактические игры и упражнения:
Чудесный мешочек (овощи, фрукты,
геометрические формы и др.)
Узнай на ощупь
Нанизывание бус в произвольном и
заданном порядке
Сделаем бусы для мамы (красные, желтые и
т.д.)
Выкладывание узоров из счетных палочек
Сортировка пуговиц, косточек,
геометрических фигур
Игры с прищепками, пуговками и др.

15.

16.

Социально-бытовая ориентировка
-классификация (объединение предметов
по общему признаку)
-времена года
-знания о профессиях