Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Брютовой Татьяны Викторовны,
учителя русского языка и литературы
МБОУ МО г.Нягань «СОШ №2» ХМАО-Югра
На тему:
Образовательная программа внеурочной
деятельности «Проектная деятельность»
1

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА

Программа внеурочной деятельности является средством
реализации требований Стандарта к личностным и
метапредметным результатам освоения основной
общеобразовательной программы, конкретизирует методы
формирования УУД учащихся в части повышения
мотивации и эффективности учебной деятельности
учащихся. Программа направлена на развитие творческих
способностей учащихся, формирование основ культуры
проектной деятельности, позитивного социального опыта
применения технологий этого вида деятельности.
Метод проектов – это совокупность учебнопознавательных приёмов, которые позволяют решить ту
или иную проблему или задачу в результате
самостоятельных действий обучающихся с обязательной
презентацией этих результатов. Ключевой тезис метода:
«Я знаю, для чего мне надо всё, что я познаю, я знаю, где
и как я могу это применить».
2

3. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Средняя школа №2 была открыта в 1982 году, в 2001
году получила статус юридического лица и стала
Муниципальным общеобразовательным учреждением
«Средняя общеобразовательная школа №2», с 2011 года муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение муниципального образования г. Нягань
«Средняя общеобразовательная школа №2».
Количество обучающихся– 1189. Учебная неделя: 1-7
классы – пятидневная, 8-11 –шестидневная. Обучение
осуществляется в двухсменном режиме: 1 смена: 1,4,5,7,
8,9,10,11классы; 2 смена: 2,3 ,6 классы.
Школа пользуется популярностью в городском социуме:
18 % обучающихся проживают в других микрорайонах,
82%- в данном микрорайоне.
3

4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Цель : создание условий для успешного освоения
учениками основ проектно-исследовательской
деятельности.
Задачи :
- формировать представление о проектном обучении
как ведущем способе учебной деятельности;
- развивать познавательные потребности и способности;
- развивать коммуникативные навыки (партнерское
общение);
- формировать навыки работы с информацией (сбор,
систематизация, хранение, использование);
формировать умения оценивать свои возможности,
осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;
-формировать позитивное отношение к работе.
4

5. ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• В процессе обучения используются следующие
формы учебных занятий:
• типовые занятия (объяснения и практические
работы),
• тренинги,
• проектирование,
• творческая работа,
• элементы исследования,
• работа в группах.
Основные принципы реализации программы –
научность, доступность, добровольность, субъектность,
деятельностный и личностный подходы,
преемственность, результативность, партнерство,
творчество и успех.
5

6. АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность проектной деятельности сегодня
осознается всеми. ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе технологий
деятельностного типа, методы проектноисследовательской деятельности определены как одно
из условий реализации основной образовательной
программы общего образования.
Актуальность программы также обусловлена ее
методологической значимостью. Знания и умения,
необходимые для организации проектной и
исследовательской деятельности, в будущем станут
основой для организации научно-исследовательской
деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы.
6

7. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ

Методы проведения занятий: беседа, игра,
эксперимент, наблюдение, коллективные и
индивидуальные исследования, самостоятельная
работа, защита исследовательских работ, миниконференция, консультация.
Методы контроля: выступление с проектами перед
одноклассниками, родителями, открытые уроки,
школьные мероприятия, выставки, консультации,
доклады, презентации, мини-конференции, участие в
конкурсах проектных работ.
ОСНОВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- поисковая деятельность;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии.
7

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты
В результате работы по программе курса учащиеся
должны знать: основные этапы организации проектной
деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор
проекта, работа над ним, презентация); понятия цели,
объекта и гипотезы исследования; основные источники
информации; правила оформления списка
использованной литературы; правила классификации и
сравнения, способы познания окружающего мира
(наблюдения,); правила сохранения информации,
приемы запоминания. эксперименты); источники
информации (книга, старшие товарищи и родственники,
видеокурсы, ресурсы Интернета.
8

9.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучаемые должны уметь: выделять объект
исследования; разделять учебно-исследовательскую
деятельность на этапы; выдвигать гипотезы и
осуществлять их проверку; анализировать, сравнивать,
классифицировать, обобщать, выделять главное,
формулировать выводы, выявлять закономерности,
работать в группе; работать с источниками
информации, представлять информацию в различных
видах, преобразовывать из одного вида в другой,
пользоваться словарями, энциклопедиями и другими
учебными пособиями; планировать и организовывать
исследовательскую деятельность, представлять
результаты своей деятельности в различных видах.
9

10. ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
У обучаемых будут сформированы:
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной
деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев
успешности внеучебной деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной художественной
культурой.
10

11.

Обучаемый получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым
общим способам решения задач;
адекватного понимания причин
успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и
ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни.
11

12.

Регулятивные
Обучаемый научится:
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия.
Ученик получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации,
так и в конце действия.
12

13.

Познавательные
Обучаемый научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном
пространстве, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), контролируемом
пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной
форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений.
13

14.

Обучаемый получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об
окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной
и письменной форме;
• осуществлять синтез как составление целого из
частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
• строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
14

15.

Коммуникативные
Обучаемый научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде
всего речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое
сообщение, владеть диалогической формой
коммуникации, используя, в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы;
• владеть диалогической формой речи.
15

16.

Обучаемый получит возможность научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
16

17. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС 35 часов ( 1 час в неделю)
Игровые проекты. (18 часов)
Что такое метод проектов? Возможности и смыслы
проекта. Классификация проектов. Постановка
проблемы, выделение условий и цели проекта. Задачи
и подзадачи проекта. Работа в группах и
распределение ролей. Что значит защитить проект?
Работа над проектом №1: проблема, условия, цели,
задачи, работа в группах, представление и
коллективная защита проекта. Работа над проектом
№2: проблема, условия, цели, задачи, работа в
группах, коллективная защита проекта.
Темы проектов :
№1 «Буквенное лото»
№2 «В мире животных» (настольная игра)
17

18. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Информационные проекты. (17 часов)
Как целенаправленно собирать информацию?
Структурирование информации. Анализ собранной
информации. Экскурсии в городской архив, музей.
Работа над проектом №1: проблема, условия, цели,
задачи, сбор и структурирование информации, работа
в группах, индивидуальная защита проекта. Работа
над проектом №2: проблема, условия, цели, задачи,
сбор и структурирование информации, работа в
группах, индивидуальная защита проекта.
Темы проектов:
№1 «Лингвистические сказки» (рукописная книга)
№2 «Ветераны Великой Отечественной войны
г.Нягань» (презентация)
18

19. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

• 1.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в
образовательном учреждении. Пособие для учителей
и студентов педагогических вузов. – М.. 2011, 107с.
• 2.Подругина И.А. Проектная деятельность
старшеклассников на уроках литературы/
И.А.Подругина, О.В.Сафонова. – М.: Просвещение,
2013. – 126 с.
• 3.Попов Л.В. Управление инновационными
проектами. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2009. –
336 с.
• 4.Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? – М.:
Первое сентября, 2010., 44 с.
• Интернет - ресурсы
• Мультимедийный комплекс, принтер, сканер
19