Аттестационная работа. Программа краткосрочного курса «Я познаю мир (за пределами школьных предметов)»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Ситникова Ольга Александровна
КГБ ОУСУВУ «Уральское подворье» Пермский район г.
Пермь
На тему:
Программа краткосрочного курса «Я познаю мир (за
пределами школьных предметов)»
1

2.

• КГБ ОУСУВУ «Уральское подворье» - учреждение для
подростков с девиантным (общественно-опасным)
поведением. Также для данных подростков характерно
отсутствие мотивации на получение образования и для
большинства характерен достаточно низкий уровень знаний
по различным предметам.
2

3.

Обоснование актуальности
1. Требования к результатам освоения общеобразовательной
программы. Ориентация образования на формирование
универсальных (метапредметных) общеучебных умений и
навыков, общественно-значимого ценностного отношения к
знаниям, на развитие познавательных и творческих
способностей и интересов. Программа краткосрочного курса
отвечает этим параметрам.
2. Обучающихся «Уральского подворья» характеризует
отсутствие интереса к учебной программе, которая вызывает
негативное отношение и низкая познавательная активность.
Для поддержания интереса обучающихся была разработана
программа краткосрочного курса «Я познаю мир (за
пределами школьных предметов)».
3

4.

Целевая аудитория
Учащиеся 6-9 классов.
4

5. Цель и задачи программы:

• Цель: познание обучающимися себя через
расширение и углубление их предметных знаний.
Задачи программы:
• расширить предметные знания обучающихся из
различных научных областей;
• создать условия для самопознания;
• мотивировать обучающихся к практическому
использованию полученных предметных и
психологических знаний.
5

6. Особенности программы:

• Курс является интегративным, т.е. в нем
используются факты из таких областей знаний как
история, биология, география, МХК, ОБЖ. Курс также
направлен на удовлетворение специфических
познавательных интересов в областях,
способствующих разностороннему развитию
подростков.
• Необычные факты из различных областей знаний
являются основой для рассуждения, анализа,
рефлексии обучающихся о своей личности и психике,
а также о социуме.
6

7. Организация занятий

Программа курса рассчитана на 8 часов и состоит из 8
занятий.
Существует 2 организационных варианта проведения
занятий курса:
1) программа может быть включена в вариативную
часть учебного плана образовательного заведения в
качестве курса по выбору;
2) программа может быть применена за рамками
учебного плана как часть внеурочной деятельности.
Продолжительность 1 занятия – 30-60 минут.
7

8.

Существует 2 временных варианта организации занятий
курса:
периодичный вариант: например, в течение учебного года,
когда занятия проводятся не реже 1 раза в неделю;
вариант погружения: например, в условиях летнего лагеря,
когда занятия могут проводиться по усмотрению педагога
в зависимости от продолжительности лагеря.
Каждое занятие предполагает обязательное выполнение
практических заданий индивидуально и в группе.
Структура каждого отдельного занятия состоит из 4
этапов:
• а) теоретический, а именно: введение новых понятий и
знаний; б) демонстрационный – демонстрация наглядного
материала; в) практический этап – выполнение заданий и
упражнений, соответствующих тематике занятия;
• г) аналитический и рефлексивный этап – обсуждение
8
занятия и заполнение рефлексивного дневника.

9. Методическое обеспечение

Соответствует структуре каждого занятия:
а) теоретический этап: литература, необходимая для освещения
тем занятий, также содержащая термины и понятия, вводимые
на занятии;
б) демонстрационный этап: наглядный материал, а именно:
отрывки из фильмов, мультфильмов, видеоролики, алгоритмы,
схемы, таблицы, рисунки, отражающие тему занятия
(например, демонстрация научного явления, поведения
животных, физиологических и психических процессов
человека и т.д.);
в) практический этап: упражнения, задания, карточки с
заданиями, карточки для игры «Allias»
9

10.

• г) аналитический и рефлексивный этап: рефлексивный
дневник, который состоит из 8 страниц, каждая из которых
заполняется в конце занятия для закрепления материала и
самоанализа, а также в начале следующего занятия для
повторения пройденного материала. В конце курса
происходит анализ на основе рефлексивного дневника, в
ходе которого обучающиеся повторяют пройденный
материал за весь курс, а также отвечают на вопросы о своих
изменениях и открытиях. Дневник заполняется при помощи
пиктограмм, рисунков, схем, ответов на вопросы.
Также в дневнике используются элементы таких методик как
шкала Дембо-Рубинштейн, тест «Дерево» (автор Д. Лампен,
в адаптации Л.П. Пономаренко), тест фрустрации
Розенцвейга, методика неоконченных предложений и т.д.
10

11. Оценка эффективности

• Форма проверки эффективности – рефлексивный дневник, в
котором обучающиеся сами оценивают себя и свои изменения и
знания в ходе курса.
• Предметные знания не оцениваются. Важность представляют
рефлексивные наблюдения обучающихся, которые оцениваются
контент-анализа отдельных разделов рефлексивного дневника
(способность к рефлексии, способность к практическому
применению полученных знаний).
• Оценка может происходить при помощи элементов различных
проективных методик, например, шкала Дембо-Рубинштейн,
тест «Дерево» (автор Д. Лампен, в адаптации Л.П. Пономаренко),
тест фрустрации Розенцвейга, методика неоконченных
предложений и т.д.
11

12. Список использованной литературы:

• 1. Гонтарук Т.И. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Космос М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997
• 2. Ляхов П.Р. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Животные –
М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997
• 3. Непомнящий Н.Н. Я познаю мир: Загадочные
животные: Дет. энцикл. М.: ООО «Издательство АСТ»:
ООО «Издательство Астрель», 2002
• 4.http://www.galactic.name/vokrug_sveta/vokrug_sveta_c
ontent.php
• 5. http://www.vokrugsveta.ru/vs/
• 6. http://v-perm.ru/category/o-gorode/
12