Анализ результатов ВПР по математике 2019

1. Анализ результатов ВПР по математике 2019

КОЧАНОВА А.Н., ДОЦЕНТ
КАФЕДРЫ НОО

2. Количество участников ВПР по математике

2016
РФ
ЛО
% от общего
числа
2017
2018
1180357 1368910 1460995
2019
1548189
12 728
12 785
13 907
14 808
1,1
0,93
0,95
0,96

3.

Цель выполнения работы - оценить уровень
общеобразовательной подготовки обучающихся 4
класса в соответствии с требованиями ФГОС,
осуществить диагностику достижения предметных
и метапредметных результатов, в том числе уровня
сформированности универсальных учебных действий
(УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Работа была представлена в 2 вариантах,
составленные
из
закрытого
банка
заданий
индивидуально для каждой ОО. Каждый вариант
содержал 12 заданий.
Задания 1, 2, 3, 4, 5, 6(1), 7, 9 (1), 11 построены на
блоке «выпускник научится»; 6(2), 8, 9 (2), 10, 12 –
«выпускник получит возможность научиться»
Время выполнения работы 45 минут.

4.

Статистика по отметкам

5.

Качество обученности по математике
(по результатам ВПР 2019г.)

6.

Общая гистограмма первичных баллов

7.

Анализ выполнения
отдельных заданий

8.

Выполнение заданий (в % от числа участников)
номер
задан
ия
1
2
3
4
ЛО
2016
95
91
93
77
79
71
97
ЛО
2017
97
90
91
71
89
74
ЛО
2018
97
91
90
70
63
ЛО
2019
95
89
90
70
РФ
2019
95
87
87
67
5(1) 5(2) 6(1) 6(2)
7
8
9(1) 9(2)
90
79
64
65
96
93
76
67
55
94
72
82
74
61
95
92
73
60
93
88
10
11
12
59
76
18
48
25
70
10
52
72
51
94
24
72
52
56
44
48
70
15
71
49
56
45
46
74
20

9.

В заданиях 1, 2, 7 проверяется умение выполнять арифметические
действия с числами и числовыми выражениями.
Задание 1 проверяет умение выполнять сложение, вычитание, умножение и
деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).
(95%/ 97%/ 97%/ 95%)
Ср.% выпол. уч. гр. баллов «3» - 94%/87%
Задание 2 проверяет умение вычислять значение числового выражения,
соблюдая при этом порядок действий.
(91%/ 90%/ 91%/ 89%)
Ср.% выпол. уч. гр. баллов «3» - 78%/74%
Заданием 7 контролируется умение выполнять письменно действия с
многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на
однозначное, двузначное числа в пределах 10 000).
(79%/ 76%/ 82%/ 72%) – 10%
Ср.% выпол. уч. гр. баллов «3» - 56%/72%

10.

В задании 6 проверяется умение работать с
таблицами, схемами, графиками, диаграммами,
анализировать и интерпретировать данные.
Пункт 1 предполагает чтение и анализ
несложных готовых таблиц
Пункт 2 - сравнивать и обобщать
информацию, представленную в
строках и столбцах несложных таблиц
и диаграмм
номер
задания
РФ
ЛО
РФ
ЛО
РФ
ЛО
РФ
ЛО
6(1)
6(2)
2016
95
87
97
90
2017
94
91
96
93
2018
92
72
94
72
2019
93
95
Ср.% выпол. уч. гр. баллов «2» - 51% /72% и 26%/59%
88
92

11.

Заданием 5 проверяет умение исследовать,
распознавать и изображать геометрические
фигуры.
Пункт 1 задания предполагает вычисление
периметра прямоугольника и квадрата,
площади прямоугольника и квадрата.
Пункт 2 задания связан с построением
геометрических
фигур
с
заданными
измерениями
(отрезок,
квадрат,
прямоугольник)
с
помощью
линейки,
угольника.
Ср. % вып. уч. гр. баллов 4 – 53% и 40%
номер
задания
5(1)
5(2)
2016
РФ
77
70
ЛО
79
71
2017
РФ
84
73
ЛО
89
74
2018
РФ
59
51
ЛО
63
55
РФ
2019
73
60
ЛО
74
61

12.

Задание 4
Использование
начальных
математических
знаний
для
описания
и
объяснения
окружающих
предметов,
процессов, явлений, для оценки
количественных
и
пространственных
отношений
предметов, процессов, явлений.
номер
задания
4
2016
71
РФ
ЛО
РФ
77
2017
67
ЛО
71
2018
РФ
68
ЛО
70
2019
РФ
67
ЛО
70

13.

Задания 3 проверяют умение решать арифметическим
способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с
повседневной жизнью.
(91%/ 90%/ 90%/ 90%)
Задание 8 проверяется умение решать текстовые задачи в 3-4
действия. При этом необходимо выполнить действия,
связанные с использованием основных единиц измерения величин
(стоимость, масса, длина).
(64%/ 67%/ 52%/ 52%)
Ср. % вып. уч-в гр.баллов 4 – 91%/ 69% и 27%/ 43%

14.

Задание 9 связано
с интерпретацией информации
(объяснять, сравнивать и
обобщать данные, делать выводы
и прогнозы).
номер 9(1) 9(2)
задания
2016
РФ
70
56
ЛО
65
59
2017
РФ
45
36
ЛО
48
25
2018
РФ
67
49
ЛО
72
51
2019
РФ
56
45
ЛО
56
44

15.

Задание 10
проверяет умение извлекать и
интерпретировать информацию,
представленную в виде текста,
строить связи между объектами
Катя написала сочинение «На даче у бабушки».
номер задания
10
2019
РФ
46
ЛО
48

16.

Задание 11(10) выявляет
овладение основами
пространственного
воображения.
Оно предполагает
описание взаимного
расположения предметов в
пространстве и на
плоскости
номер задания
РФ
ЛО
РФ
ЛО
РФ
ЛО
2019
РФ
ЛО
Ср.% выпол. уч. гр. баллов «2» - 33%
10
2016
70
76
2017
64
70
2018
94
94
74
70

17.

Задание 12 (11) требует
умения решать текстовые задачи
в три-четыре действия.
номер
задания
12
2019
РФ
20
ЛО
15

18.

Выводы:
1. Итоги выполнения четвероклассниками работы по математике
статистически выше общероссийских.
2. Выпускники 4-х классов демонстрируют стабильно высокие
результаты (около 90% и выше) по следующим умениям блоков
«Ученик научится» и «Ученик получит возможность научиться»:
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых
к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
- вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3
арифметических действия, со скобками и без скобок);
- решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи
и задачи, связанные с повседневной жизнью;
- читать несложные готовые таблицы;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и
столбцах несложных таблиц и диаграмм.

19.

3. Отсутствие положительной динамики в выполнении заданий,
которые систематически включаются в проверочную работу
(одно-двухшаговые типовые задачи, задания на нахождение
геометрических величин);
4. Снижение результатов по части базовых умений (выполнение
письменно действий с многозначными числами (на 10%),
интерпретация информации, полученной при проведении
несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать
данные, делать выводы и прогнозы (на 16 %));
5. Увеличение числа учеников, выполняющих
повышенного уровня и не справляющихся с базовым.
задания

20.

Рекомендации:
Для повышения качества образовательных результатов по математике следует:
- формировать прежде всего базовые математические понятия, арифметические
навыки, умения использовать ключевые алгоритмы и способы решения
математических задач.
- разнообразить работу с текстовыми и логическими задачами на уроках (анализ
текста, составление модели, планирование хода решения, установление
соответствия между вопросом и ответом задачи).
Уходить от практики
«натаскивания» на стандартные формулировки. Подбирать максимально широкий
спектр заданий, акцентируя внимание учащихся на деталях текста каждого из них.
Регулярно предлагать для
выполнения практико-ориентированные задачи,
нестандартные задачи;
- включать в содержание урока работу с учебным математическим текстом;
задания, требующие рассуждений, формулирования выводов, записи в свободной
форме объяснений полученного ответа, поиска нескольких возможных решений
при выполнении заданий в разных темах, чтобы у учащихся формировалось
представление о том, какими вообще могут быть доказательные рассуждения.
Особое место на уроках математики должно занимать обоснование учащимися
своих доводов, в том числе с помощью примеров.

21.

- обращать внимание учащихся на полноту решения выполняемых
заданий и упражнений, на соответствие полученного результата
поставленной задаче (вопросу);
- включать четвероклассника в самостоятельный учебный труд: от
совместной, групповой, парной работы к самостоятельной, к
самоконтролю достижений по каждому разделу курса математики.
- индивидуализировать работу по объяснению и устранению трудностей;
для учащихся с высоким уровнем математической подготовки необходимо
делать акцент на освоение разных способов решения задач, развитие
логического
мышления,
глубокого
освоения
геометрической
составляющей программы по математике.