Методическая разработка по выполнению научно-познавательной работы с элементами исследования

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Ивановой Альбины Геннадьевны
учителя изобразительного искусства
НОУ «Гимназии им. М.И. Пинаевой»
г. Перми
Пермский край
На тему:
Методическая разработка
по выполнению научно-познавательной работы
с элементами исследования
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
НОУ «Гимназия им. М.И.Пинаевой» открылась в 2000 году и является преемницей
гимназии «Ювента», образованной в 1993 году.
На сегодняшний день это гимназия полного дня, гарантирующая высокий уровень образования
и дающая отличные знания выпускникам.
Цель работы гимназии:
Образовательная: создание условий для формирования и развития интеллектуальных,
творческих способностей, гражданских и коммуникативных компетенций учащихся на основе
индивидуально-дифференцированного подхода в обучении и воспитании.
Воспитательная: создание условий для воспитания нравственно зрелой личности,
ориентированной на творческий, интеллектуальный труд, на продолжение образования и
способной на социокультурное самоопределение; воспитание гуманного лидера.
Более подробно вы можете узнать о нашей школе на сайте:
http://uventagimnazia.ru
2

3. Краткая характеристика жанра работы

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ
В качестве аттестационной работы мне хотелось бы представить
методическую разработку по выполнению НПР (научнопознавательной работы) с элементами исследования.
Данный вид работы включен в школьную НПК (научнопознавательную конференцию). История проведения НПК в нашей
гимназии насчитывает уже 10 лет. За время проведения
конференций мы ставили перед собой разные цели, решали
разные задачи, меняли приоритеты. Результатом нашей работы
является определенная сложившаяся система.
3

4.

Все ученики гимназии с 5 класса принимают участие в НПК.
В начальной школе – по выбору.
Учащиеся делятся на 3 группы:
ученики начальной школы;
ученики средней и старшей школы, выполняющие учебноисследовательскую работу (УИР);
ученики средней и старшей школы, выполняющие научнопознавательную работу с элементами исследования (НПР).
Цель проведения НПК (научно-познавательной конференции):
развитие навыков учебно-исследовательской работы.
НПК в нашей гимназии носит обучающий характер. Главная цель такой
работы не выявление новых, доселе неизвестных фактов, а научение
алгоритму исследования, навыкам, которые затем могут быть
использованы в исследовании любой сложности и тематики. Данный
вид деятельности для нас не только актуален, но и является
перспективным развитием исследовательской и проектной
4
деятельности в целом.

5. Цель и задачи работы

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ
Цель данной методической разработки заключается в оказании
помощи учащимся при выполнении НПР с элементами
исследования.
Задачи:
выбрать одно из направлений исследования (сравнение или
анализ);
определить основные этапы работы;
выполнить НПР согласно установленным правилам (структура,
логика, оформление, защита и т.д.).
5

6. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности

ПРИМЕНЯЕМЫЕ ФОРМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ/ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Индивидуальный проект выполняется учащимися
самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в
рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов в
любой области.
Это могут быть учебные исследования, углубляющие знания
базового компонента школьной программы
или исследования по специализациям, не входящим в
базовый школьный компонент.
6

7. научно-познавательная работа с элементами исследования (НПР)

НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
С ЭЛЕМЕНТАМИ ИССЛЕДОВАНИЯ (НПР)
Цель: формирование общеучебных УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
структурирование знаний.
Особое внимание должно уделяться работе над логическими УУД:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и
несущественных);
выбор оснований и критериев для сравнения.
Работы выполняются в рамках одного из направлений:
Сравнение некоторых объектов, понятий, событий, явлений и т.п.
Анализ разных сторон одного объекта, явления, события.
7

8. Пример 1 (сравнение)

ПРИМЕР 1 (СРАВНЕНИЕ)
8

9. Пример 2 (анализ)

ПРИМЕР 2 (АНАЛИЗ)
9

10. Этапы работы

ЭТАПЫ РАБОТЫ
Выбор темы.
Выбор сопоставимых объектов из любой научной предметной
области.
Определение цели сравнения/анализа. Постановка задач.
Выделение обоснованных критериев для сравнения/анализа.
Сбор, изучение и обработка собранного материала.
Формулирование вывода, соответствующего цели.
Оформление работы в соответствии с установленными правилами.
Подготовка презентации.
Защита работы.
10

11. Требования к работе

ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТЕ
Структура работы
1. Название работы.
2. Введение с кратким обоснованием выбора темы, целью и
задачами обзором литературы.
3. Основная часть (может содержать любое число разделов с
любыми названиями).
Обязательно наличие:
критериев сравнения/анализа с кратким обоснованием их
выбора;
представление результатов сравнения/анализа в
структурированном виде (таблица, диаграмма).
4. Выводы.
11

12. Требования к работе

ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТЕ
Защита работы
Обязательно наличие презентации.
Допуск учеников к защите только с тезисами выступлений.
Время защиты - 5 - 7 минут.
Презентация
Должна содержать: название, цель работы, задачи, тезисы,
определения, иллюстративный материал, краткие выводы.
Не должна повторять текст выступления.
Оформление презентации должно обеспечивать комфортное
восприятие информации.
Иллюстрации и фотографии должны быть сохранены с разрешением
не более 100 dpi.
Должна быть вычитана (без орфографических ошибок).
12

13. Требования к работе

ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТЕ
Логика работы
1. Соответствие:
цели и названия;
цели и текста работы;
цели и выводов.
2. Обоснованность выбранных критериев сравнения.
3. Доступность и логичность изложения материала.
Оформление
1. Наличие титульного листа.
2. Содержание (оглавление) - с указанием номеров страниц.
3. Форматирование текста согласно требованиям (цвет, размер, тип
шрифта; выравнивание текста по ширине; размер абзацного отступа;
поля; нумерация страниц).
4. Выполнение работы по правилам орфографии и грамматики.
13
5. Правильное оформление списка литературы.

14. Система оценивания

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
Печатная работа
Структура работы – 5 баллов
Логика изложения – 15 баллов
Оформление – 5 баллов
Защита работы
Речь (темп, громкость, отсутствие
речевых ошибок и т.д.) – 5 баллов
Логика, доступность
изложения материала – 5 баллов
Качество презентации – 5 баллов
14

15. Методы диагностики образовательного результата

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА
Работа под непосредственным
руководством педагога;
совместная работа;
самостоятельная работа;
проведение с учеником рефлексии выступления;
отслеживание позитивных и корректирование негативных
изменений в выступлениях из года в год;
отслеживание личностного роста ученика;
поэтапный контроль за выполнением НПР (тема работы, критерии
для сравнения или анализа, черновой вариант работы, итоговый
вариант работы);
успешность выступления в отборочных турах по классам;
успешность выступления в общегимназической НПК.
15