Образовательная программа дополнительного образования «Химия в центре наук»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Севостьяновой Людмилы Николаевны
МАОУ СШ №3 п. Ильиногорск, Володарский район,
Нижегородской обл
На тему:
Образовательная программа дополнительного
образования «Химия в центре наук»
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

• Регион: Нижегородская область
• Полное наименование: Муниципальное автономное
образовательное учреждение средняя школа №3
р.п.Ильиногорск
• ФИО директора: Балашова Елена Ивановна
• Количество обучающихся: 465
• Образовательное учреждение реализует в своей
деятельности спектр образовательных услуг по
программам основного общего, среднего общего и
дополнительного образования.
2

3. Актуальность курса

Данный курс направлен на развитие самостоятельной и
творческой инициативы у учащихся, на формирование
естественнонаучной картины мира через реализацию
межпредметных связей, развитие практических умений и
навыков. Курс будет интересен школьникам,
ориентирующимся на практическое применение
химических знаний в смежных областях знаний и
деятельности людей. В последнее время интерес к
прикладному значению химии очень возрос. Химический
эксперимент курса должен сформировать и закрепить у
учащихся практические навыки в проведении основных
химических операций, приобщить их к самостоятельной
химической работе. Кроме того, химический эксперимент
может проводиться в домашних условиях и не требует
специального оборудования.
3

4. Цель: Привить интерес к предмету и осознание необходимости наличия знаний по химии в повседневной жизни.

Задачи:
• расширить знания учащихся о свойствах неорганических и
органических веществ;
• сформировать представление о специфических свойствах
некоторых веществ,
• применяемых в быту, о последствиях их воздействия на
организм человека и
• окружающую среду;
• выработать умения работать с химическими веществами в
быту, соблюдая правила ТБ;
• вести пропаганду здорового образа жизни;
• продолжить формировать умения решать химические
задачи, вести исследовательскую работу.
4

5. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности

При изучении курса можно использовать проектный метод.
• Проектный метод – используется как метод
экспериментальной работы и представления
• результатов исследовательской работы.
В программе используются краткосрочные проекты.
• Проектные работы открывают возможность сформировать
у учащихся специальные знания по предмету, научить
школьников безопасному и экологически грамотному
обращению с химическими веществами.
Исследовательский характер деятельности предполагает
коллективную работу на занятиях, в результате которой
учащиеся смогут развить следующие навыки и умения:строить план исследования; создавать рабочую модель
явления; представлять результаты работы в удобном для
презентации виде; сотрудничать в группе.
5

6. Основное содержание

№
Раздел
Всего
часов
Теоре
тичес
ких
Практичес
ких
1
Введение: химиянаука
о веществах, которые
нас окружают
3
2
1
2
Раздел 1: «Химия и
организм»
10
7
3
Зачёт
(плакаты,
электронные
презентации)
3
Раздел 2.«Химические 17
вещества дома и на
улице»
9
8
доклады
4
Раздел 3. «Химия и
экология»
2
7
Проекты
по решению
задач
экологической
тематики
Итого
6
36
20
16
Форма
контроля
6

7. Структура программы и особенности организации учебного процесса:

Программа включает 3 раздела, всего 36 часа, занятия
проводятся 1 раз в неделю.
Изучение каждого раздела сопровождается
практическими занятиями.
ПР №1. Знакомство с лабораторным оборудованием.
Химическая посуда и её назначение. Приёмы обращения с
нагревательными приборами
ПР №2 Определение некоторых веществ в продуктах
питания, в домашних условиях
ПР №3 Анализ состава продуктов питания (по этикеткам)
ПР №4 Анализ состава крема для рук, лица и тела (по
этикеткам).
ПР №5 Состав воздуха. Определение состава вдыхаемого и
выдыхаемого воздуха. Определение кислотности
атмосферных осадков
7

8.

• ПР №6 Изучение свойств воды
• ПР №7 Изучение свойств соли и сахара, сравнение.
• ПР №8 Изучение свойств натуральных, искусственных и
синтетических материалов
• ПР №9 Получение мыла.
• ПР №10 Выведение белковых пятен, цветных пятен, пятен
от чернил и ржавчины.
• ПР №1 1 Составление инструкций: «Первая помощь при
отравлении»; «Первая помощь при ожогах»
• ПР №12 Сравнение водопроводной и технической воды по
параметрам: запах, цвет, прозрачность, рН, наличие
осадка после отстаивания, пригодность для использования
• ПР №13 Способы очистки воды
• Творческое занятие: «Химия и наше настоящее»
8

9. Методы диагностики образовательного результата

Структура программы и особенности организации
учебного процесса
Программа включает 3 раздела, всего 36 часа, занятия
проводятся 1 раз в неделю. Изучение каждого раздела
сопровождается практическими занятиями. На занятиях
школьники получают теоретические знания по
предлагаемой тематике и практические умения
необходимые для проведения научных исследований.
Методы диагностики образовательного результата
На занятиях школьники получают теоретические
знания по предлагаемой тематике и практические умения
необходимые для проведения научных исследований.
Система оценки достижений учащихся:
результаты проводимых экспериментов;
написание рассказов, сказок, загадок, стихов;
нарисовать плакат по химической тематике;
подготовить проект, электронную презентацию.
9

10. Литература :

• 1. А.В.Морозова Химия вокруг нас, межпредметный
элективный курс для предпрофильной подготовке; ГОУ
ДПОС «Смоленский областной институт
усовешенствования учиелей»; Смоленск, 2008
• 2. В.И.Савченков,А.А.Шматков «Экология на уроках
химии»; СГПУ; Смоленск;2000
• 3. Т.В.Анисимова Экология жилища: вредные вещества в
нашем доме, методическое пособие для учителей
общеобразовательных школ; СГПУ; Смоленск 1999;
• 4. О. С. Габриелян. Химия. Методическое пособие 8-9
классы, М.: Дрофа, 2001, с. 118.
10