Система вправ для навчання ІМ

1.

СИСТЕМА ВПРАВ ДЛЯ НАВЧАННЯ ІМ
План
1. Вправа/завдання як засіб формування іншомовної
комунікативної компетентності.
2. Класифікація вправ, різні підходи до класифікації,
критерії класифікації.
3. Типи і види вправ.
4. Поняття про систему вправ та її компоненти.

2.

Типи і
види вправ
Основні
ознаки
Мовленнєва задача
Ситуативність
Обумовленість
висловлювання
мовленнєві М-2
не
обумовлена
реальна
не обумовлена ні
за формою та вербальних,
змістом
ні
ілюстративн
их
М-1
не
обумовлена
реальна
частково
обумовлена за
змістом
умовноУМ-2
мовленнєві
обумовлена
реальна, але обумовлена
може були частково за
умовна
формою і
змістом
переважно
вербальні,
слухові
УМ-1
обумовлена
умовна
вербальні,
зорові
обумовлена за
формою і
змістом
Опори та
їх характер
частково
вербальні,
ілюстративн
і

3.

Типи вправ для формування ІКК
Основні критерії
Типи вправ
1. Спрямованість на прийом/видачу
інформації
рецептивні, репродуктивні, рецептивнорепродуктивні, продуктивні,
рецептивно-продуктивні
2. Комунікативність
комунікативні, умовно-комунікативні,
некомунікативні
3. Вмотивованість
вмотивовані, невмотивовані
4. Рівень керування діями учнівства
з повним/частковим/мінімальним
керуванням
5. Наявність/відсутність ігрового
компонента
без ігрового компонента/з рольовим
ігровим компонентом/з нерольовим
ігровим компонентом
6. Наявність/відсутність опор
без опор, із спеціально створеними
опорами/з природніми опорами
7. Спосіб виконання вправи
фронтальні/хорові/індивідуальні/парні/у
малих групах/у командах/у групі
Додаткові критерії
Характер виконання
Типи вправ
усні/письмові

4.

родуктивні
Рецептивнорепродукт.
Рецепти-вні
Типи
вправ
Види вправ для формування ІКК
Некомунікативні
Умовнокомунікативні
Комунікативні
Види вправ
Види вправ
Види вправ
Сприйняття,
Аудіювання, читання на Аудіювання,
читання
упізнавання,
рівні фрази, речення, тексту
з
метою
диференціація,
ПФЄ
одержання інформації
ідентифікація звука, ГС
etc.
Імітація
звуків,
ЛО,
речень;
вставка
ЛО,
зміна
ГФ,
переклад
слів/речень; звуження і
розширення речень etc.
Імітація
зразка Переказ
тексту,
мовлення, підстановка у невідомого слухачам
ЗМ, трансформація ЗМ,
розширення
ЗМ,
завершення
ЗМ,
відповіді на запитання
Не існує
Об'єднання ЗМ у ПФЄ, Повідомлення
факту,
об'єднання
ЗМ
у опис, розповідь, доказ
діалогічні
єдності положень,
бесіда,
(запитання – відповідь, написання
записки,
запитання
– листа, біографії, плану,

5.

Підсистема вправ для формування компетентності в говорінні
для формування
мовленнєвих
навичок
говоріння
група вправ для формування вимовних (артикуляційних
та інтонаційних) навичок говоріння
група вправ для формування лексичних навичок говоріння
група вправ для формування граматичних навичок говоріння
для розвитку
вмінь
діалогічного
мовлення
група вправ для оволодіння «реплікуванням»
група вправ для оволодіння діалогічними єдностями
група вправ для оволодіння різними типами діалогу
для розвитку
вмінь
монологічного
мовлення
група вправ у з'єднанні речень у ПФЄ
група вправ для оволодіння мінімонологами
група вправ для оволодіння різними типами монологів

6.

Підсистема вправ для формування компетентності в аудіюванні
для формування
мовленнєвих
навичок
аудіювання
група вправ для формування слухових навичок
аудіювання (фонематичного та інтеномаційного слуху)
група вправ для формування лексичних навичок аудіювання
група вправ для формування граматичних навичок
аудіювання
для розвитку
група вправ, що готують учнів до аудіювання текстів
вмінь аудіювання
група вправ для розвитку вмінь аудіювання текстів