Аттестационная работа. Организация проектной и исследовательской деятельности в нефтегазовом колледже им. Ю.Г. Эрвье

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Белоноговой Людмилы Николаевны
ФГБОУ ВО ТИУ Нефтегазовый колледж им.
Ю.Г. Эрвье, г. Тюмень
На тему:
Методические рекомендации «Организация проектной и
исследовательской деятельности в Нефтегазовом
колледже им. Ю.Г. Эрвье»
1

2. Итоговая аттестационная работа

•В качестве итоговой работы автор предлагает разработку по
организации и проведению проектных и исследовательских работ
среди обучающихся среднего профессионального образования.
•Творческая работа по подготовке, разработке созданию
внеурочной исследовательской и проектной деятельности позволит
успешно решить задачу формирования универсальных учебных
действий.
2

3. Нефтегазовый колледж Тюменского индустриального университета был создан 30 мая 2005 года базе старейшего учебного заведения Тюменской обла

Нефтегазовый колледж Тюменского индустриального университета был создан 30
мая 2005 года базе старейшего учебного заведения Тюменской области –
государственного образовательного учреждения начального профессионального
образования профессионального училища № 7.
В здании нефтегазового колледжа находятся: 13 учебных кабинетов, 2
компьютерных класса, учебные производственные мастерские по профилю
реализуемых программ, технические модули для подготовки по рабочим
профессиям нефтегазового профиля, мультимедийные аудитории, актовый зал,
аудитории для творческих студий и секций.
http://ogc.tsogu.ru
3

4. Цель:

•Формирование универсальных учебных действий (УУД) в процессе
проектно-исследовательской деятельности обучающихся;
•Развитие и стимулирование поисково-исследовательской творческой
деятельности
Задачи:
•Формирование позитивной самооценки, самоуважения, самоопределения;
•Воспитание целеустремлённости и настойчивости
•Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать
свою точку зрения
•Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество, принимать решения;
•Формирование навыков организации рабочего пространства и
рационального использования времени
•Формирование познавательных УУД:
•Сбор, систематизация, хранение, использование информации.
4

5.

Для успешного управления проектно-исследовательской деятельностью
обучающихся прежде всего необходимо обеспечить профессионально-грамотное
педагогическое сопровождение проекта как в отношении выбора темы и содержания
(научное руководство), так и в отношении собственно работы и используемых
методов (методическое руководство). Научное руководство требует от преподавателя
поддержки определённого научного уровня, ориентированности на результат и
инновационную направленность исследований и проектных разработок
обучающихся.
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность
Проект
направлен
на
получение В ходе исследования организуется поиск
конкретного
запланированного
в какой-то области, формулируются
результата – продукта, обладающего отдельные характеристики итогов работ.
определенными свойствами, и который Отрицательный результат есть тоже
необходим
для
конкретного результат.
использования.
Реализацию проектных работ предваряет Логика построения исследовательской
представление о будущем проекте, деятельности включает формулировку
планирование
процесса
создания проблемы исследования, выдвижение
продукта и реализации этого плана. гипотезы (для решения этой проблемы) и
Результат проекта должен быть точно последующую экспериментальную или
соотнесен со всеми характеристиками, модельную
проверку
выдвинутых
сформулированными в его замысле.
предположений.
5

6. Подготовка к проведению научного исследования традиционно предполагает наличие нескольких этапов:

•выбор темы проекта;
•актуальность проекта, постановка цели, задач;
•анализ исходной системы, выявление проблем, противоречия;
•формирование гипотезы;
•планирование и разработка исследовательских действий;
•сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств), их анализ
и синтез;
•подготовка и написание работы;
•оценка проекта экспертами (практическая проверка);
•последействие – устранение недостатков в проекте, оформление.
•выступление, защита проекта.
6

7.

Формы работы:
– подбор литературы по данному исследованию;
– проведение экспериментальных работ;
– анализ результатов экспериментальной работы;
– cоциологическое исследование.
Критерии оценки исследовательской и проектной работы и публичного
выступления, как правило, зависят от организатора проведения
конкурса или конференции.
Работа может содержать приложения с иллюстративным материалом
Оформление работы:
Текст доклада печатается на стандартных страницах белой бумаги формата
А4 Шрифт — Times New Roman Суг, размер — 12-14 пт, межстрочный
интервал — 1,5. Поля: слева — 20 мм, справа — 10 мм, снизу и сверху —
20 мм. Текст доклада — не более 7-10 страниц (не считая титульного
листа)
7

8.

Критерия оценивания исследовательской работы
1. Соответствие содержания работы заявленной теме
2. Четкость формулировки проблемы исследования и ее обоснованность
3. Четкость и содержательность формулировки цели и задач
исследования
4. Обоснованность и адекватный подбор методов исследования
5. Глубина анализа литературы по исследуемой теме
6. Наличие собственных эмпирических данных или использование
первичных источников и их достаточность
7. Глубина самостоятельного анализа полученных результатов
8. Четкость выводов, обобщающих исследование и связь их с
результатами
9. Соблюдение требований к оформлению работы
10. Высокий уровень сложности исследования (по доступности
материала, по последовательности этапов исследования и анализа, по
методам
8

9.

Критерии оценивания проектной работы
1. Актуальность проблемы и четкость её постановки.
2. Соответствие содержания работы заявленной теме
3. Четкость и конкретность формулировки проблемы, цели и задач
работы
4. Четкость описания методов реализации проекта
5. Самостоятельный анализ фактов по заявленной теме
6. Последовательность и логичность этапов реализации проекта
7. Соответствие результатов проекта поставленным задачам
8. Практическая значимость проекта
9. Степень реализации проекта на практике
10. Наличие собственной оценки эффективности реализации проекта
и оценка перспектив развития проекта
9

10.

Требования к оформлению работы
Работа, представленная на конференцию, должна содержать:
титульный лист;
оглавление;
введение;
основную часть;
заключение;
список литературы (библиографический список);
приложения.
Титульный лист должен содержать:
название работы, ее вид
наименование номинации;
сведения об авторе (фамилия, имя, класс);
сведения о руководителе или консультанте (фамилия, имя,
отчество, должность).
10

11. Введение должно отражать актуальность темы, определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы, краткий обзор используемо

Введение должно отражать актуальность темы, определение целей и
задач, поставленных перед исполнителем работы, краткий обзор
используемой литературы и источников, степень изученности данного
вопроса, описание собственного опыта работы в решение избранной
проблемы.
Основная часть должна содержать информацию, собранную и
обработанную исследователем, описание основных рассматриваемых
фактов. Основная часть делится на главы.
В заключении формулируются выводы, направления дальнейших
исследований и предложения по возможному практическому
использованию результатов исследования.
В список литературы заносятся публикации, издания и источники,
использованные автором.
Информация о каждом издании должна быть оформлена в следующей
последовательности:
фамилия, инициалы автора;
название издания;
выходные данные издательства;
год издания;
11

12.

Пример исследовательских и проектных работ
работы
12

13.

ЖИЛИЩНЫЕ ПРАВА ДЕТЕЙ СИРОТ И ДЕТЕЙ ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Иванова Алена Борисовна, Мавлютбаев Дамир Олегович
Научный руководитель Апостол Людмила Николаевна, преподаватель истории и обществознания
Нефтегазовый колледж им. Ю.Г. Эрвье, Тюменская область, г. Тюмень
В 40 ст. Конституцией Российской Федерации установлено, что каждый гражданин имеет право на
жилище. В других нормах действующего законодательства прописаны обязанности государства по
предоставлению жилых помещений детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, однако
реализация этого законодательства на практике зачастую встречает затруднения.
Цель работы заключается в том, чтобы на основании сравнительного анализа теоретических и
практических аспектов в области правового регулирования жилищных прав детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, выявить причины возникновений в процессе реализации
действующего законодательства трудностей с получением жилья и выявить пути решения.
Проблематичность с реализацией жилищных норм связано это с тем, что на практике не уделяется
должное внимание со стороны государственных и муниципальных органов управления, выявлен ряд
нарушений в процессе выполнения ими своих обязанностей и в нехватке подзаконных актов и целевых
программ: долгое время обсуждался вопрос о том, к чьим расходным обязательствам относится реализация
указанной гарантии; до недавнего времени не подлежало учету льготная категория граждан и теперь
сложились разные подходы учитывать ли внеочередников наравне с общеочередниками или нет; возникла
задолженность по жилищному обеспечению; за защитой своих прав по тем или иным причинам дети
обращаются в органы прокуратуры за защитой своих прав.
Социальные гарантии перед сиротой должны исполняться на федеральном уровне, чтобы средства
выделялись на приобретения жилья для всех нуждающихся в нем сирот из регионов. Для этого также
необходим муниципальный, региональный и федеральный банк данных детей-сирот, где бы одной из граф
было бы наличие или отсутствие жилья. Возможно, будет полезно внести дополнение к закону,
устанавливающее мораторий на сделки с сиротским жильем до десяти лет. Сотрудники органов
прокураторы должны следить не только за истраченными средствами, но и за судьбой каждого ребенка,
вышедшего из стен детского дома. Сиротам должны объяснить их права и алгоритм действия в борьбе за
собственное жилье. Ответственность за то, что сирота не получил жилье в положенное время лежала в том
числе и на сотрудниках опеки. Иначе реализация права на качественную жизнь в России не будет
реализовываться.
13

14.

14

15.

15

16.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
16