Аттестационная работа. Драматизация сказки, как средство развития коммуникативности, творческих способностей одаренных учащихся

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Круглушина Вероника Юрьевна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ «Гимназия №1» г.Абдулино Оренбургской
области
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Драматизация сказки как средство развития
коммуникативности, творческих способностей
одаренных учащихся в проектной деятельности
1

2.

Данная работа представляет собой методическую
разработку практикума по проектной деятельности,
направленной на драматизацию сказки.
В работе определены цели и задачи, поэтапная
организация проектной деятельности в виде драматизации,
осуществляемой учащимися МБОУ «Гимназия №1»
г.Абдулино;
приведены
методы
диагностики
образовательного результата по возрастным группам и
результативность данного вида деятельности.
2

3.

• В 1987-1992 году генеральный подрядчик трест
Орскжилстрой начинает строительство новой школы. В
течение 1993 года строительные работы были
завершены.
11 января 1994 года была открыта экспериментальная
школа, а в 1999 году школа получила новый статус –
«Гимназия».
• В настоящее время является инновационным
образовательным учреждением.
• Количество учащихся – 270.
Число смен – 1
Количество педагогов – 24.
Количество педагогов с высшим образование – 23.
3

4.

Цель практикума:
развитие коммуникативности и творческих способностей
одаренных учащихся в проектной деятельности при
драматизации сказки в кружке «Драма на английском».
Задачи практикума:
Создать условия для развития коммуникативности и
творческих способностей одаренных школьников;
исследовать методику драматизации сказки в обучении
иностранному языку школьников;
экспериментально выявить эффективность применяемой
методики;
разработать критерии оценок коммуникативности на
младшей, средней и старшей ступенях обучения;
•разработать
методические
рекомендации
по
использованию драматизации сказок для учителей
английского языка.
4

5.

Основная форма проектной деятельности –
драматизация сказки.
5

6. Основное содержание практикума

Актуальность :
• недостаточное количество разработанных методик
драматизации сказки, как средства развития
коммуникативности школьников;
• отсутствие в методической литературе специальных
исследований по обучению иностранному языку школьников на
основе
• театрального искусства;
• значимость новых образовательных и воспитательных
• технологий, направленных на развитие личности учащихся.
6

7. Этапы организации проектной деятельности

Организационный этап (входное анкетирование и кастинг)
Формирующий этап (подготовка и проведение занятий):
- познавательный этап;
- этап актуализации;
- этап воспроизведения;
- этап драматизации;
Этап рефлексии (итоговое анкетирование и самооценка)
7

8. Методы диагностики результата проектной деятельности

• Интерес учащихся к внеклассным занятиям «Драма
на английском» на организационном этапе.
Положительное
отношение
Отрицательное
отношение
8

9.

• Интерес учащихся к внеклассным занятиям «Драма
на английском» на этапе рефлексии.
Положительное
отношение
Отрицательное
отношение
9

10. Уровень коммуникативности учащихся 3-4 классов.

На организационном этапе
занятий в кружке «Драма на
английском»
На этапе рефлексиии занятий в
кружке «Драма на английском»
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
2
1
0
3
2
1
0
10

11. Уровень коммуникативности учащихся 5-6 классов.

На организационном этапе
занятий в кружке «Драма на
английском»
На этапе рефлексиии занятий в
кружке «Драма на английском»
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
11

12. Уровень коммуникативности учащихся 9-11 классов.

На организационном этапе
занятий в кружке «Драма на
английском»
На этапе рефлексиии занятий в
кружке «Драма на английском»
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
12

13. Результативность кружка «Драма на английском»

13