Аттестационная работа. Программа кружка «Занимательная информатика»

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ
РАБОТА
1
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС
Мухамбетовой Альбины Галиахметовны
МОУ «СОШ №28» г. Магнитогорск, Челябинская
область

2. Цель и задачи работы

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
РАБОТЫ
Компьютерные технологии в учебном процессе
способствуют формированию познавательных и
творческих способностей ребенка.
Программа кружка «Занимательная информатика»
рассчитана на 1 год обучения детей 6,5– 8 лет. Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, всего – 33 часа.
Цели данной программы:
-расширение кругозора в областях знаний, тесно
связанных с информатикой;
2
развитие у учащихся первоначальных умений и навыков
решения логических задач.-

3. Задачи программы

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1) развитие познавательного интереса к предметной области
«Информатика»;
формирование общеучебных умений и навыков;
приобретение знаний, умений и навыков работы с информацией;
дать школьникам первоначальное представление о компьютере и
сферах его применения;
2) развитие памяти, внимания, наблюдательности;
абстрактного и логического мышления;
творческого и рационального подхода к решению задач;
3) воспитание настойчивости, собранности, организованности,
аккуратности;
умения работать в минигруппе, культуры общения, ведения диалога;
3
навыков здорового образа жизни.

4. Тематический план

Наименование раздела
Количество часов
1
Введение
2
2
Знакомство с клавиатурой
7
3
Управление мышью
5
4
Графика
9
5
Введение в логику
8
6
Резерв учебного времени
2
4
№ п/п

5. Формы работы

ФОРМЫ РАБОТЫ
Данная программа предусматривает использование следующих
форм работы:
фронтальной – подача учебного материала всему коллективу
учеников,
индивидуальной – самостоятельная работа обучающихся с
оказанием учителем помощи учащимся при возникновении
затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя
выработки навыков самостоятельной работы.
групповой – когда учащимся предоставляется возможность
самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа
взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга,
учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности.
5
Всё это способствует более быстрому и качественному
выполнению задания. Особым приёмом при организации
групповой формы работы является ориентирование учеников на
создание так называемых минигрупп или подгрупп с учётом их
возраста и опыта работы.

6. Формы обучения.

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ.
6
Основной формой обучения по данной программе
является учебно-практическая деятельность
обучающихся. Приоритетными методами её организации
служат практические, поисково-творческие работы. Все
виды практической деятельности в программе
направлены на освоение различных технологий работы с
информацией и компьютером как инструментом
обработки информации. На каждом этапе обучения
выбирается объект или тема работы для обучающихся,
который позволяет обеспечивать охват всей
совокупности рекомендуемых в программе практических
умений и навыков

7. Планируемые результаты

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Во внеучебной деятельности обучающиеся имеют свои
воспитательные результаты, в которых можно выделить три
уровня:
Первый уровень результатов – приобретение учащимися
социальных знаний, понимания социальной реальности и
повседневной жизни, воспитание ответственного отношения
к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности; освоение системы базовых знаний,
отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных
процессов в обществе, биологических и технических
системах.
7
Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями как значимыми для него носителями социального
знания и повседневного опыта.

8. Второй уровень результатов 

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ РЕЗУЛЬТАТОВ 
– формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного
отношения к социальной реальности в целом. Овладение
умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов,
используя при этом информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе при изучении других
школьных дисциплин; развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей путём
освоения и использования методов информатики и средств
ИКТ при изучении различных учебных предметов.
8
Для достижения данного уровня результатов используется
проектная деятельность, творческие задания, игровые
формы работы.

9. Третий уровень результатов

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ РЕЗУЛЬТАТОВ
9
– получение школьником опыта самостоятельного
социального действия, использования информационных
технологий в индивидуальной и коллективной учебной и
познавательной, в том числе проектной, деятельности.