Формирование коммуникативных УУД на уроках английского языка

1. Формирование коммуникативных УУД на уроках английского языка

ХАПАЕВА Е.В.,
УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
СОГБОУИ «ЛИЦЕЙ ИМЕНИ КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ»

2. Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.

“
Tell me and I forget.
Teach me and I remember.
Involve me and I learn.
”
Benjamin Franklin

3. Школа в настоящее время - это место, где школьники учатся: - построению коммуникаций - приобретению и развитию тех качеств

личности, которые нужны
ей и обществу для включения в
социально значимую деятельность

4. Проблемы, препятствующие построению коммуникации на иностранном языке

Отсутствие ситуации реального общения
Недостаточная языковая подготовка
Наличие языкового барьера
Отсутствие мотивации
Понижение общего культурного уровня школьников
Переизбыток информации
Различный уровень подготовки учащихся
Большая наполняемость групп

5.

6.

7.

8. Диалог - сотрудничество

Учитель
Наставник
Партнер
по общению
Советчик
Консультант
Фасилитатор

9.

Используемые технологии
- проектная
- технология критического мышления
- case-study – кейс-технология
- игровая
- технология мастерских
- технология развивающего обучения
- обучение в сотрудничестве
- информационно-коммуникационная

10. Интерактивные технологии

- мозговой штурм
- дебаты
- проблемные ситуации
- достижение консенсуса
- аквариум (одни разыгрывают ситуацию, другие наблюдают и анализируют)
- метод «пресс» (выскажи свою позицию-обоснуй ее-приведи примеры и
аргументы-сделай вывод)
- метод-пила
- дерево решений ( 3-4 группы обсуждают вопрос и делают записи на дереве –
лист ватмана, потом меняются и дописывают на деревьях соседей свои идеи)
- круг идей (цепочка ответов на поставленный вопрос)
- займи позицию

11. Формирование коммуникативных УУД. Монологическая речь

Приоритеты
Описание
- ранжирование
картинок по предложенному плану – describing pictures
Формирование
самостоятельного высказывания с опорой на картинку, ключевые
слова
Характеристика действующих лиц (по материалам прочитанных произведений)
Продуцирование самостоятельного высказывания (по ключевым словам, по
плану, на заданную тему, изложенную кратко);
Сравнение
картинок по плану - comparing (contrasting) pictures
Драматизация
Определение
текста – монолог
и краткое обоснование темы прослушанного рассказа;
Пересказ прослушанного, прочитанного
Сокращение прослушанного сообщения или прочитанного рассказа, передача
информации несколькими фразами - summary
Определение
и краткое обоснование темы прослушанного (прочитанного) текста;

12. Формирование коммуникативных УУД. Диалогическая речь

Мозговой штурм
Поиск недостающей информации - communication gap activity
Picture gap
Text gap
Плюсы и минусы
Pro - contra аргументы
Поделись мнением по поводу услышанного/прочитанного – sharing opinion.
Ролевые игры – role play
Ответы на вопросы (краткие, полные, развернутые)
Драматизация
Диалог на изучаемую тему или заданную ситуацию
Дополнение или видоизменение диалога
Объединение диалогических единств, данных в произвольной последовательности, в диалог
Упражнение «горячий стул»
Дискуссия, диспут

13. Формирование коммуникативных УУД. Письменная речь

Поздравительные открытки, телеграммы
Кулинарные рецепты
Резюме
Личное письмо
Письмо официального характера (протест, жалоба, извинение)
Ведение конспекта (краткое изложение содержания прочитанного);
Поделись с другом впечатлениями (об увиденном и услышанном) в письменной форме;
Отзыв, рецензия (на книгу, фильм);
Сообщение (о новостях, о последних событиях);
Ведение дневника (наблюдений, путешествий);
Параграф по предложенной теме, ситуации
Эссе – вырази свое мнение - Opinion Essay
Эссе « за и против» – “For and Against Essay”
Cочинение - размышление на основе прочитанного или увиденного
Character Sketch – по материалам домашнего чтения
Рассказ по предложенным картинкам , прослушанному и просмотренному кинофрагменту