Функции ФГОС

1. Функции ФГОС

• формирование российской (гражданской) идентичности;
• гуманизация образования и всей школьной деятельности;
• обеспечение гарантий государства в отношении условий, при
которых возможно достижение планируемых результатов
образования;
• обеспечение сочетаемости, сопоставимости российской и
передовых систем общего образования и др.

2. Инновационный характер ФГОС

• определение ключевых целей образования через систему ценностных
ориентиров образования;
• ориентация на развитие вариативности образования;
• системно-деятельный подход как общепедагогическая основа
определения требований к результатам образования определение
научного содержания образования на основе выделения его
фундаментального ядра;
• восстановление роли воспитания в системе образования как
важнейшей составной части и личностного результата освоения
стандартов;
• новая система организации образовательного процесса посредством
разработки новой структуры базисного образовательного плана,
внедрения здоровьесберегающих технологий, формирования
открытой информационно-образовательной среды и т.д.

3. Структура и компоненты ФГОС

• требования к структуре основных общеобразовательных
программ (в том числе соотношению обязательной части
основной образовательной программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений) и их объему;
• требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ;
• требования к условиям реализации основных
общеобразовательных программ.

4. Требования к результатам образовательной деятельности

Личностные
Предметные
Метапредметные

5.

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части
мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях
развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и
культурной сферах; приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке
социальных явлений, современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности
современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и
познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять
и аргументировать свое отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций
исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
Российском государстве.

6.

Базовый уровень
Углубленный уровень
1) сформированность представлений о
современной исторической науке, ее
специфике, методах исторического
познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в
глобальном мире;
2) владение комплексом знаний об
истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном
в мировом историческом процессе;
3) сформированность умений применять
исторические знания в
профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном общении;
4) владение навыками проектной
деятельности и исторической
реконструкции с привлечением
различных источников;
5) сформированность умений вести
диалог, обосновывать свою точку зрения
в дискуссии по исторической тематике.
1) сформированность знаний о месте и
роли исторической науки в системе
научных дисциплин, представлений об
историографии;
2) владение системными историческими
знаниями, понимание места и роли
России в мировой истории;
3) владение приемами работы с
историческими источниками, умениями
самостоятельно анализировать
документальную базу по исторической
тематике;
4) сформированность умений оценивать
различные исторические версии.

7. Перечень требований включает следующие направления

• Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации
основных общеобразовательных программ;
• Систему гигиенических требований к условиям реализации
общеобразовательных программ;
• Требования к программам профессионального педагогического
образования, соответствующим Федеральным государственным
стандартам общего образования второго поколения и результатам их
освоения;
• Процедуру оценки выполнения требований стандарта к ресурсному
обеспечению образовательного процесса в школе;
• Методологию и методику оценки здоровьесберегающей деятельности
образовательных учреждений и гигиенической экспертизы
образовательных технологий.

8. Нормативное сопровождение ФГОС

• Основные образовательные программы;
• Фундаментальное ядро содержания общего образования;
• Базисный образовательный план;
• Примерные программы по учебным предметам;
• Программа формирования универсальных учебных действий
• Примерная программа воспитания и социализации учащихся
• Система оценки достижений требований стандарта.

9. Структура примерных программ по учебным предметам

Примерная программа
Пояснительная
записка
Планируемые
результаты
Основное
содержание
Рекомендации
Варианты
тематического
планирования
Рекомендации
по оцениванию
Рекомендаци
и по
внеурочной
деятельност
и
Рекомендации
по оснащению и
методической
литературе