Аттестационная работа. Организация исследовательской деятельности в начальной школе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
___Бедаревой Татьяны Васильевны_____________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МОУ «Чепошская средняя общеобразовательная
школа» Чемальского района
Республики Алтай
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Организация исследовательской деятельности в
начальной школе
1

2. Исследовательская деятельность на уроках по программе «Школа России»

3.

Специфика исследовательской работы в начальной
школе заключается в систематической
направляющей, стимулирующей и
корректирующей роли учителя. Главное для
учителя – увлечь детей, показать обучающимся
значимость их деятельности, увлечь их и вселить
уверенность в свои силы, привлечь родителей к
участию в школьных делах своих детей.

4. Методы исследования

Познакомиться с теле и кинофильмами.
Подумать самостоятельно.
Найти информацию в книжных источниках.
Провести самостоятельно (либо со взрослыми)
наблюдения, провести эксперимент.
Получить информацию в сети Интернет.
Спросить у взрослых.

5.

Методика организации индивидуальных исследований учащихся
разработана в достаточной мере. Менее исследована и
разработана организация проектной урочной деятельности
учащихся и вообще, возможна ли проектно-исследовательская
деятельность всего класса на уроке?
Не только возможна, но и необходима, и продуктивна. Прежде
чем ребёнок почувствует в себе силы для самостоятельного
исследования, он должен почувствовать «вкус» к работе такого
рода, понять, что она помогает ему самостоятельно найти ответы
на вопросы, выходы из трудных учебных ситуаций. Где как не на
уроке он получит такую возможность?

6. Проекты на уроках русского языка

7. Проекты на уроках окружающего мира

8.

Далее перед нами встаёт другой вопрос: с какого времени
ребёнка можно включать в учебную проектноисследовательскую деятельность? Существует достаточно
распространённое убеждение, что развивающий эффект
проектной деятельности напрямую зависит от возраста
учеников. Детская потребность в исследовательском поиске
обусловлена биологически, ребёнок рождается
исследователем. Поэтому очень важно начинать эту работу с 1
класса.В нашей школе учителя начинают работу над
проектами с самых первых уроков. Помогают нам в этом
учебники УМК «Школа России»

9.

Работу по исследовательской деятельности веду как в рамках отдельных
уроков базисного цикла (окружающий мир, литература, русский язык,
внеклассное чтение), так и в рамках блока дополнительного образования.
При проведении учебно-исследовательской работы в рамках предмета
базисного цикла(литературное чтение) осуществляется решение
следующих задач:
• развитие навыков анализа литературного материала и собственных
наблюдений,
• поиск фактов (доказательств) для подтверждения выдвинутой гипотезы,
• создание терминологической базы,
• представление собственной позиции, точки зрения средствами устной и
письменной речи.

10.

11.

Проектно-исследовательская деятельность на уроках
литературного чтения дала свои результаты: качество
знаний по литературному чтению, все учащиеся читают
целыми словами, темп чтения более 90 слов в минуту,
успешно овладевают литературоведческими понятиями.
Таким образом, исследовательская деятельность
позволяет раскрыть индивидуальные способности детей
младшего школьного возраста и дает им возможность
приложить свои знания, принести пользу и публично
показать достигнутый результат.