Аттестационная работа. Методика разработки проекта «Я-профессионал» для студентов 1 курса СПО

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Чернышовой Марии Павловны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
ГБПОУ РО «Белокалитвинский гуманитарноиндустриальный техникум
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Презентация методики разработки проекта «Я-Профессионал» для
студентов 1 курса СПО в рамках проектирования индивидуальной
образовательной траектории в сфере профессиональной деятельности
при реализации дисциплины «Технология» (Индивидуальный
учебный проект)
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Аттестационная работа представляет собой методику
разработки проекта «Я-Профессионал» для студентов 1 курса
СПО в рамках проектирования индивидуальной
образовательной траектории в сфере профессиональной
деятельности
при реализации дисциплины «Технология» (Индивидуальный
учебный проект)
учебного плана специальности 09.02.05 Прикладная
информатика (по отраслям)
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Я работаю преподавателем информатики, технологии и
специальных дисциплин по специальности 09.02.05 Прикладная
информатика (по отраслям) (базовый уровень) в образовательном
учреждении среднего профессионального образования ГБПОУ РО
«Белокалитвинский гуманитарно-индустриальный техникум».
Студентами 1 курса являются обучающиеся, окончившие основную
общеобразовательную школу и зачисленные на обучение по
специальностям СПО технического и гуманитарного профиля.
Функции исследовательской и проектной деятельности
равносильны функциям старшей школы, т.е. развитие
исследовательской компетенции и предпрофессиональных
навыков, как основы профильного обучения.
Обучение реализуется по подгруппам численностью 8-13 человек, 3
что позволяет эффективнее организовать учебный процесс .

4. Цель и задачи работы

Цель: проектирование студентами 1 курса индивидуальной
образовательной траектории для профессионального
самоопределения и дальнейшего самосовершенствования в
выбранной профессиональной деятельности
Проблема:
Построение траектории личностного развития на ближайшие 15
лет
Задачи:
1. Определение критериев результативности (шкала личных
достижений, место в общем рейтинге специалистов)
2. Определение формата фиксации личных достижений по
годам на ближайшие 4 года (время обучения в техникуме)
3. Постановка цели и определение основных результативных
точек в траектории
4. Разработка стратегии профессионального самообразования
для достижения поставленной цели
4

5. Цель и задачи работы (продолжение)

Задачи:
5. Детализация временного периода и определение
промежуточных результатов – личных достижений
6. Определение возможностей (доступных ресурсов) для
достижения промежуточных результатов и конечной цели в
целом (обучение по обязательным учебным программам
техникума, обучение на дополнительных курсах, кружках,
секциях и т.п., участие в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах профессиональной направленности различного
уровня, изучение различных источников информации по
выбранной профессии, выбор предприятий для прохождения
производственных практик, приобретение опыта
практической деятельности по выбранному профилю
5
деятельности в рамках работы во внеурочное время,
прохождение службы в научных ротах IT- специалистов и т.п.)

6. Цель и задачи работы (продолжение)

Задачи:
7. Исследование рынка труда в области IT-технологий и сбор
информации о наиболее перспективных профессиях и
специальностях. (регулярно)
8. Исследование основных перспективных направлений
развития IT-индустрии. (регулярно)
9. Выявление собственных предпочтений через изучение
требований к знаниям, умениям и навыкам различных
специалистов в области IT-индустрии. (Оценка собственных
предпочтений, интересов)
6

7. Цель и задачи работы (продолжение)

Задачи:
10. Разработка плана самообразования и совершенствования
навыков в профессиональной деятельности
11. Реализация плана и его корректировка.
12. Оценка эффективности получаемых результатов в процессе
реализации проекта (наличие положительной динамики в
шкале личных достижений и общем рейтинге)
7

8. Графическая схема ИОТ

Е
А
ТР
Л
Я
И
Р
О
Т
К
О
Г
О
Н
Т
С
О
Н
ИЧ
ТА
С
РО
8

9. Применяемые формы исследовательской/ проектной деятельности

• Элементы исследования в рамках изучаемой учебной
дисциплины и установление межпредметных связей в рамках
базисного компонента
• Проектирование новых объектов
9

10. Актуальность темы

Работая с обучающимися, столкнулась с проблемой отсутствия у
значительного количества студентов четкого представления о
дальнейшей профессиональной деятельности, сфере приложения
своих компетенций. На вопрос почему они выбрали свою
специальность, ответы из разряда «были места на бюджет»,
«товарищ поступил», «заставили родители» и т.п. На вопрос чем
бы они хотели заниматься, тоже очень редко можно получить
внятный ответ.
Отсутствие жизненных целей, профессиональных ориентиров,
точно поставленных жизненных задач и как результат: низкая
мотивация к обучению и самообразованию, низкая самооценка,
сложность последующего трудоустройства из-за недостаточной
компетентности и упущенного в период обучения времени на
самообразование и саморазвитие профессиональной
10
компетентности.

11. Актуальность темы

Идея использовать в качестве стимулирующего фактора Размер
заработной платы, пришла из практики.
Дети растут в условиях рыночной экономики и понимание того, что
более качественный товар стоит дороже у них не вызывает
затруднений.
Плюс, в этом году мой студент 2 курса Калинин Максим принимал
участие в региональном чемпионате WorldSkills по 39 компетенции
– занял 4 место, однако даже это позволило ему получить место в
квоте (10 мест на техникум) на именную стипендию Фонда АЛКОА
в размере 3,5 т.р ежемесячно в течение года и таким образом
оплатить полностью свое обучение за один год. Перспектива
получения этой стипендии заставила Максима отнестись серьезно
к подготовке, заниматься дополнительно с очень высокой
интенсивностью. Теперь он живой пример для студентов 1 курса и
11
не только.

12. Актуальность темы

Разработка и последующая реализация проекта «Я Профессионал», позволяет студентам посмотреть на себя, как на
товар, который они бы хотели «продать» подороже, стимулирует к
осознанному заинтересованному развитию своих знаний, умений
и навыков в выбранной профессии, приучает к планированию
своей жизни и не только в профессиональной деятельности,
принятию жизненно важных решений, выработке
ответственности за собственные действия, планированию и оценке
собственных достижений, повышению самооценки в результате
отслеживания результатов положительной динамики собственного
роста.
12

13. Методы диагностики образовательного результата

• Наблюдение
• Тестирование
• Анализ соответствия запланированных и достигнутых
результатов
• Анализ динамики роста достижений
• Анализ плана ИОТ на предмет внесения в него корректировок
и их качество
13

14. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении.

Я работаю в учреждении среднего профессионального
образования и в условиях форсированного внедрения
профессиональных стандартов и ФГОС по ТОП-50 профессий и
специальностей при организации образовательной деятельности
обойтись без реализации проектной и исследовательской
деятельности просто невозможно. Это по сути основа
образовательного процесса в учреждениях профессионального
образования в современных условиях.
В техникуме планируется в следующем учебном году осуществить
набор по двум новым ФГОС из ТОП-50 по укрупненной группе
специальностей 09 Информатика и вычислительная техника.
Специфика этой отрасли суть сплошные исследования уже
14
реализованных проектов ми разработка и реализация новых
проектов.

15. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в профессиональной деятельности автора.

Девиз:
«Возможно – это то, что можно сделать прямо сейчас,
Невозможно – потребуется некоторое время».
В силу собственных качеств личности творческой мне очень
интересна тема реализации исследовательской и проектной
деятельности. Она позволяет мне самой расти профессионально,
постигать что-то новое, искать нестандартные решения.
Поэтому была очень рада наличию такого курса на Фоксфорде.
Многие вещи, вызывавшие вопросы просто стали понятны.
Материал курсов уже очень помог и помогает при разработке
рабочих программ при подготовке материалов учебных занятий.
Хотелось бы продолжения этой темы КПК в следующем году.
15

16.

Огромное спасибо всем
преподавателям
читавшим данный курс!!!
16