Дәрестең оригиналь башланыуы. Дәресте ойоштороуҙың эффектив алымдары һәм юлдары

1.

Тыуған ере - Әлшәй районы
Сурай ауылы
Юғары белемле, 1997 йылда
БДУ тамамлай
Эш урыны – Ишембай
ҡалаһының 14-се урта
мәктәбе
Педагогик стажы – 22 йыл
Башҡортостан
Республикаһының
атҡаҙанған уҡытыусыһы
Юғары категориялы
башҡорт теле һәм әҙәбиәте

2.

“Мастер-класс күрһәтеү - бик әһәмиәтле һәм ҡайһы бер
бәйгеселәр аңлап уҡ бөтмәгән этап. Был этапта
конкурсант үҙенең эш тәжрибәһенән иң уңышлы,
һөҙөмтәле, эффектлы тип һанаған эш алымдарын
аудиториялағы коллегаларына күрһәтә һәм шул
технологияға башҡаларҙы ла өйрәтә. Ә жюри ағзалары
баһа ҡуйғанда ошондай позицияларҙы күҙ уңында тота:
- конкурсант мастер-класты фәнни-методик һәм
педагогик яҡтан нигеҙләй аламы,
- күрһәткән тәжрибәһенең эффектлылығын,
әһәмиәтлелеген аңлата беләме,
- педагогик ситуацияларҙы анализлау, һығымталар һәм
рекомендациялар сығарыу һәләтенә эйәме,
- педагогик терминдарҙы аңлы һәм урынлы ҡулланамы?”

3.

ИДЕЯ
дәресте нисек ҡыҙыҡлы итеп
башлап ебәрергә
ТЕМА
Дәрестең оригиналь башланыуы
Дәресте ойоштороуҙың эффектив
алымдары һәм юлдары
Башы юҡтың аҙағы юҡ

4.

МАҠСАТ
Дәресте төрлө ҡыҙыҡлы һәм
эффектив алымдар менән
ойоштороу аша балаларҙа белем
алыуға мотивация булдырыу

5.

ИДЕЯ
ҡайһы бер технология һәм
алымдарҙың элементтарын
дәрестең төрлө этаптарында
практик яҡтан отошло ҡулланыу.

6.

ТЕМА
Башҡорт телен уҡытыуҙа яңы
информацион һәм инновацион
технологиялар элементтарын
практик ҡулланыу

7. Тикшереүҙең актуаллеге

Яңы информацион технологиялар,
методтар, алымдар менән
уҡытыуҙың социаль ерлеген
нығытыу әһәмиәткә эйә: яңылыҡты,
заман талабын, тормоштағы позитив
үҙгәрештәрҙе бала мәктәптә күрергә
тейеш.

8. Тикшереү маҡсаты

Төрлө метод, алым, системаларҙың,
информацион технологияларҙың
үҙенсәлектәрен билдәләп, уларҙың
элементтарын ҡулланып, башҡорт
теле дәрестәрен методик яҡтан
дөрөҫ ойоштороу.

9. Теоретик нигеҙләнеше

М.И. Мәхмүтов “Заманса дәрес һәм уны
ойоштороу юлдары” (1975 й.),
Ю.К. Бабанский “Проблемалы уҡытыу” (1968
й.), “Уҡытыу процесын нисек
оптималләштереү” (1978 й.),
М. Портнов “Дәресте анализлау” (1974 й.)

10.

В. Ф. Шаталов “Өслөләр ҡайҙа һәм нисек юҡ
булды?”,
С. Н. Лысенкова “Алдан уҡытыу методтары”,
Х.А. Толомбаев “Башҡорт теле дәрестәрендә
терәк конспекттар файҙаланыу”,
Н.М. Мочалова “Мәктәп уҡыусыларын
уҡытыуҙа технологик алымдар”,
В.С. Безрукова “Бөтәһе лә мәктәптәге
заманса дәрестәр тураһында”,
М.И. Баһауетдинова “Башҡорт телен һәм
әҙәбиәтен заманса уҡытыу”,
Е.И. Пассов “Коммуникатив уҡытыу методы”

11.

12.

Бал ҡорттары бал артынан тиҙ остолар.
Улар иртән иртүк оса башлайҙар.
Туп-тура яланға ҡарай осалар.
Бер көн эсендә улар күп тапҡырҙар осалар.
Бал артынан балалары асыҡҡанға осалар.
Ҡорттар яланға бал йыйырға осалар.
Хәл йыйһалар тағы осалар.
Арыһалар ҙа, иртәнән кискә тиклем осалар.

13.

ни
эшләгән?
ни
эшләү?
УҠЫ
ни
эшләргә?
ни
эшләгәс?

14. РХ (1;3) К-ДХ (3;3) ШХ (3;1) ВХ (1;1) УХ (1;-2) СХ (3;-2)

Ете ҡат үлсә, бер ҡат киҫ.
Алтын бөртөкләп йыйыла.
Себеште көҙөн һанайҙар.
Ялҡауланһаң – ауырырһың.
Эшләгәндән үлмәҫһең.
Бөркөт тора ҡая ташында.
РХ
К-ДХ
ШХ
ВХ
УХ
СХ
(1;3)
(3;3)
(3;1)
(1;1)
(1;-2)
(3;-2)

15. ХҠ (3;1) СҠ (-3;1) ИҠ (-1;3) УҠ (1;3)

Уҡыған кеше бейеклеккә
үрләр.
Уҡыу – энә менән ҡойо ҡаҙыу.
Белемле булыр өсөн уҡырға
кәрәк.
Малайҙар тырышып уҡыны.
ХҠ (3;1)
СҠ (-3;1)
ИҠ (-1;3)
УҠ (1;3)

16.

Аң-белем үҫешен һәм белемде бер
ниндәй кешегә лә биреп ҡуйып булмай.
Өйрәнергә теләгәндәр быға үҙенең
эшмәкәрлеге, үҙенең көсө менән
ирешергә тейештәр. Ситтән тик
тулҡынланыу ғына алып була. Үҙ көсөң
менән табылмаған – һинеке түгел.
А. Дистервег.