Классификация форм уроков

1. Классификация форм уроков

2. Нетрадиционный урок

*это
возможность развивать творческие
способности и личностные качества,
оценить роль знаний и применить их на
практике, ощутить взаимосвязь разных
наук.
*А.В.Хуторской

3. Инновационный урок

•это
такой урок, который имеет нечто
новое,
оригинальное,
творчески
привнесенное учителем изменение в
цели, содержание, методы, средства
или даже в саму форму организации
занятий.
В.А.Андреев

4. Причины

*Кризис системы образования в конце 80-х
годов XX века;
*Совершенствование учебно-воспитательного
процесса;
*Повышение качества образования.

5.

* Цель –
отработка новых методов, форм,
приемов и средств обучения, что
ведет к реализации основного закона
педагогики – закона об активности
обучения.

6. Задачи

*общекультурное развитие,
*личностное развитие,
познавательных
*развитие
мотивов,
инициативы и интересов учащихся,
*формирование умения учиться,
коммуникативной
*развитие
компетентности

7. Функции урока

*Развитие
и совершенствование социокультурной
компетенции учащихся.
*Расширение
по сравнению с базовым уровнем
знаний.
*Усовершенствование системы контроля.
*Повышение интереса учащихся к предмету.
*Повышение мотивации учащихся.
*Развитие творческой самостоятельности.

8. Признаки урока

*1. Гибкость структуры.
*2. Четкое определение
функциональноролевых позиций учителя и учеников.
*3. Активное участие учащихся на уроке.
*4. Групповые формы работы.
*5. Диалоговая форма общения.
*6. Межпредметность (интегрированность).

9. Классификация уроков (форма)

• 1. Уроки соревнования и игры:
конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой),
дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд,
викторина и т.п.
• 2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы:
исследование,
изобретательство,
первоисточников, комментарии, мозговая
интервью, репортаж, рецензия.
анализ
атака,
• 3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного
материала:
урок мудрости, откровение, урок-блок, урок-«дублер»
начинает действовать».

10.

• 4. Уроки, напоминающие публичные формы общения:
пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг,
регламентированная
дискуссия,
панорама,
телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая
газета», устный журнал.
• 5. Уроки, опирающиеся на фантазию:
урок-сказка,
Хоттабыча.
урок-сюрприз,
урок-подарок
от
• 6. Уроки, основанные на имитации деятельности
учреждений и организаций:
суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро,
ученый Совет.

11.

• 7. Перенесенные в рамках урока традиционные формы
внеклассной работы:
КВН, «следствие ведут знатоки», утренник,
спектакль, концерт, инсценировка художественного
произведения, диспут, «посиделки», «клуб знатоков».
• 8. Интегрированные уроки.
• 9. Трансформация традиционных способов организации урока:
беседа-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урокзачет (защита оценки), урок-консультация, защита
читательского
формуляра,
телеурок
без
телевидения.

12. Классификация урока

Расширение кругозора
• «урок - экскурсия»
(как реальная, так и
имитируемая)
• «урок - прогулка»
• «урок - гостиная»
• «урок - тертулия»,
• «урок - путешествие в
прошлое или
будущее»,
• «урок - поездка на
поезде»
• «урок - раскопки»
• «урок-шкатулка»
• «урок - защита
проектов»
* «урок - защита знаний»
* «урок - защита идей»
* «урок-встреча»
• «урок - сказка»
• «урок - творческая
мастерская»
• «урок - изобретательская
лаборатория»
• «урок - мастерская славных
дел»
• «урок - вернисаж»
• «урок - выставка»
• «урок - фантастический
проект»
• «урок - бенефис»
• «урок - сюрприз»

13. «урок - игра» «урок - праздник» «урок - концерт» «урок - театрализация» «урок - посиделки» «урок-диспут», «КВН» «Что? Где? Когда» «урок - конку

«урок - защиты
читательского
формуляра»
• «урок дублера»
• «урок - интервью»
• «урок - мозговой
штурм»
• «урок-рецензия»
• «библиотечный
урок»
• «урок телепередача»
• «урок - живая
газета»
• «урок - бал»
• «урок - раут»
• «урок - ассамблея»
• «урок - карнавал»
• «урок - суаре»
• «урок - паноптикум»

14. Рекомендации

•1.
Нестандартные уроки следует использовать как
итоговые при обобщении и закреплении знаний,
умений и навыков учащихся.
•2. Слишком частое обращение к подобным формам
организации учебного процесса нецелесообразно,
так как это может привести к потере устойчивого
интереса к учебному предмету и процессу учения.
•3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать
тщательная подготовка и в первую очередь
разработка системы конкретных целей обучения и
воспитания.

15.

*4.
Учет особенностей своего характера и
темперамента, уровень подготовленности и
специфические особенности класса в целом и
отдельных учащихся.
*5.
Применять интегрированные урока не
только в рамках гуманитарного цикла, но и с
выходом на естественно-математический.
*6. Главный принцип – «с детьми и для детей».

16. Урок – телепередача

• Описание урока. Учащиеся становятся участниками передачи. В
классе выбираются ответственные за организацию передачи:
режиссер, ведущие, помощники режиссера, зрители и
участники
программы.
Тему
передачи
обучающиеся
придумываю самостоятельно. Необходимо чтобы урок снимался
на видео. Учащиеся под руководством учителя разрабатывают
теоретический материал, готовят оборудование и оформление
урока. Полученный видеоролик на уроке необходимо будет
смонтировать. Тема передачи предлагается учителем заранее,
что бы все участники смогли подготовиться.

17. Дидактическая цель урока. Урок может быть направлен как на формирование новых знаний учащихся, так и на первичное закрепление знаний и фор

Тип урока: изучение нового материала;
обобщения и систематизация знаний;
совершенствование знаний и ууд;
первичное закрепление знаний и
формирование ууд.

18. Обучающая задача: знакомство или закрепление основных понятий темы. Развивающая задача: формирование грамотных суждений (высказывание, до

19. Урок - «следствия ведут знатоки»

По форме такое занятие – детективное расследование,
содержащее все этапы следствия:
•разработку версии,
•проверку её на практике (практическим экспериментом),
•исследование мотивов преступления,
•приговор.
Уроки этого типа могут применяться как для
получения знаний, так и для их повторения и закрепления.
Главная форма работы – групповая форма работы.