Методика для выявления уровня развития коммуникативной деятельности ребенка

1.

Методика для выявления уровня
развития коммуникативной
деятельности (М.И. Лисина)

2.

Автор методики –
советский психолог
и профессор
педагогических наук
М.И.Лисина
(1929 – 1983гг.)

3.

Цель
Определение ведущей формы общения ребенка
с взрослыми.

4.

Диагностические показатели
Взаимодействие с взрослыми.

5.

Материалы

6.

Ход методики
• 1 ситуация – игра с игрушками. Тип общения
– ситуативно – деловое общение.

7.

2 ситуация – чтение книжки. Тип общения –
внеситуативно-познавательное общение.

8.

3 ситуация – поговорить с воспитателем. Тип
общения
–
внеситуативно-личностное
общение.

9.

Протокол
Показатели
• Порядок выбора ситуаций;
• Основной объект внимания в первые минуты
опыта;
• Характер активности по отношению к объекту
внимания;
• Уровень комфортности во время эксперимента;
• Анализ речевых высказываний;
• Желательная для ребенка продолжительность
деятельности.

10.

Обработка результатов
• Оценка действий ребенка – баллы.

11.

Наибольшее количество баллов выставляется
за внеситуативные, социально-значимые,
оценочные высказывания.
Во всех ситуациях подсчитывается общее
количество баллов, которыми оценивается
каждый показатель. Ведущей считается та
форма
общения,
которая
оценивается
наибольшей суммой баллов.