План:
Науково-педагогічне дослідження
Структура наукового дослідження
Структура наукового дослідження
Завдання дослідження
Завдання дослідження
Завдання дослідження
Завдання дослідження
Структура наукового дослідження
Структура наукового дослідження
Структура наукового дослідження
Структура наукового дослідження
Структура наукового дослідження
Другий етап наукового дослідження
Третій етап наукового дослідження
Четвертий етап наукового дослідження
П'ятий етап наукового дослідження
Шостий етап наукового дослідження
Сьомий етап наукового дослідження
Види науково-дослідної продукції
256.00K
Категория: ПедагогикаПедагогика

Методологія і методи науково-­педагогічного дослідження. (Лекція 2)

1.

Тема:
    Методологія і методи 
 
   науково­педагогічного 
дослідження

2. План:

Поняття про науково-педагогічне
дослідження
2. Структура науково-педагогічного
дослідження
3. Організаційні етапи наукового
дослідження
4. Методологія як теорія наукового пізнання
5. Методи науково-педагогічного
дослідження
1.

3.

І. Науково-педагогічне дослідження
– шлях до розв’язання педагогічних
проблем педагогіки, особлива форма
процесу пізнання, систематичне,
цілеспрямоване вивчення об’єктів, в
якому використовують засоби і
методи науки і яке завершується
формулюванням знання про
досліджуваний об’єкт

4. Науково-педагогічне дослідження

Науковопедагогічне
дослідження
• Це цілеспрямований процес
виробництва нових знань в
певній галузі для
використання їх у практичній
діяльності людей

5.

Прикладні
Прикладні
Фундаментальні
Фундаментальні
Р
о
сут зкри
пед ність вают
ь
аго
гіч
ни
Д
хя
а
вищ
обґ ють
пед рунту наук
о
дія агогі ванн ве
льн чно я
ї
ост
і
О
що хопл
по безп юют
в
ь
з п ’яза осер пит
н
а
ед
ра
нь ння
кт и і
о
,
ко
ю

6.

б’
О
т
єк
З
до авда
сл
ідж ння
ен
ня
Актуальність
проблеми
а
ез
от
Гіп
Пр
ед
ме
т
Науково-педагогічне
дослідження
Мета

7. Структура наукового дослідження

• Наукова проблема –
формулювання питання, що
потребує розв'язання;
• Тема – відображає проблему;
• Актуальність теми – її
важливість на сучасному етапі.

8. Структура наукового дослідження

• Мета дослідження –
очікуваний кінцевий
результат;
• Завдання дослідження – це
конкретизована мета
дослідження.

9. Завдання дослідження

• а) вирішення певних теоретичних
питань, що є загальною
проблемою;
б) експериментальне вивчення
практики вирішення проблеми;

10. Завдання дослідження

в) обґрунтування системи
заходів, необхідних для
вирішення поставленого
завдання;

11. Завдання дослідження

• г) експериментальна
перевірка пропонованої
системи заходів щодо
відповідності її критеріям
оптимальності;

12. Завдання дослідження

вироблення методичних
рекомендацій для тих, хто
використовуватиме
результати дослідження на
практиці.
д)

13. Структура наукового дослідження

Об'єкт наукового
дослідження –
Процес або явище, що
породжує проблемну
ситуацію і обирається для
вивчення.

14. Структура наукового дослідження

• Предмет дослідження –
найбільш значущі
властивості об'єкта, окремі
його аспекти, що
підлягають вивченню.

15. Структура наукового дослідження

• Гіпотеза – обґрунтоване
( наукове) припущення про
можливі засоби розв'язання
визначеної проблеми.

16. Структура наукового дослідження

• Наукова новизна – коротка анотація
нових наукових рішень,
запропонованих автором роботи
особисто.
• Відмінність отриманих результатів
від відомих раніше ( вперше
одержано, удосконалено, дістало
подальший розвиток)

17. Структура наукового дослідження

• Теоретична і практична
значущість – характеризується
реальними зрушеннями у
навчанні, досягнутими завдяки
впроваджування в навчальну
практику результатів дослідження

18.


Перший етап:
Вибір теми;
Обґрунтування її актуальності;
Визначення рівня її розробленості;
Вибір об'єкту дослідження;
Вибір предмету дослідження;
Окреслення мети і завдань дослідження

19. Другий етап наукового дослідження

Нагромадження необхідної наукової
інформації:
• Пошук;
• Вивчення;
• аналіз літературних та інших
джерел з теми дослідження.

20. Третій етап наукового дослідження

• Відпрацювання гіпотези
( наукового
припущення про можливі
засоби розв'язання
визначеної проблеми).

21. Четвертий етап наукового дослідження

Вибір методів дослідження:
• Емпіричних неекспериментальних
(спостереження, бесіда, анкетування, вивчення
результатів діяльності тощо);
• Емпіричних експериментальних;
• Теоретичних ( аналіз, синтез, аналогія
абстрагування, аргументація, порівняння,
класифікація, моделювання, висновок )

22. П'ятий етап наукового дослідження

• Проведення дослідження;
• Опрацювання й аналіз
результатів дослідження.

23. Шостий етап наукового дослідження

• Написання тексту роботи;
• Оформлення висновків, що
відповідають завданням
дослідження;
• Складання списку використаних
інформаційних джерел;
• Створення додатків.

24. Сьомий етап наукового дослідження

• Підготовка до захисту;
• Захист наукового
дослідження
( оприлюднення результатів
дослідження).

25. Види науково-дослідної продукції


Наукова стаття;
Тези;
Доповідь;
Монографія;
Навчальний
посібник;
Підручник.
Тези;
Доповідь;
Монографія;
Навчальний
посібник;
Підручник.

26.

Методологія науки – вчення про принципи,
форми і методи наукового пізнання.
Методологічна засада педагогіки – наукове
підґрунтя пояснення основних педагогічних явищ
і розкриття їх закономірностей.

27.

Опора на
загальнонаукові
принципи – системний
підхід, моделювання,
статистична картина світу
Методологія
міждисциплінарних
досліджень –
закони логіки,
психології
Філософська
методологія – світоглядні
підходи до процесу пізнання і
перетворення дійсності
Дисциплінарна
методологія – стосується
частини науки (дидактики)
Конкретна
наукова
методологія
– методи,
форми,
принципи
дослідження
науки

28.

Метод науково
науково –– педагогічного
педагогічного
Метод
дослідження –– шлях
шлях (спосіб)
(спосіб)
дослідження
вивчення іі опанування
опанування складними
складними
вивчення
психолого-педагогічними
психолого-педагогічними
процесами формування
формування
процесами
особистості, встановлення
встановлення
особистості,
об’єктивної закономірності
закономірності
об’єктивної
виховання іі навчання.
навчання.
виховання

29.

Неекспериментальні:
емпіричні
Теоретичні методи:
спостереження
бесіда (інтерв’ю)
анкетування
вивчення
результатів
Діагностичні:
Методи
тестування
шкалювання
(ранжування)
рейтингу
дослідження
Експериментальні:
емпіричні
природний експеримент
лабораторний експеримент
аналіз, синтез
узагальнення
порівняння
висновок
аналогія
порівняння
абстрагування
Формуючі:
активне
формування
якостей, що
цікавлять
педагога

30.

а
з
ю
у
к
Дя
!
у
г
а
в
у
English     Русский Правила