Образовательный процесс. Системная характеристика

1.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС
СИСТЕМНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

2.

Входные, выходные, внутренние
характеристики образовательного
процесса
Основания построения модели
Системные характеристики
образовательного процесса
План

3.

Входные, выходные, внутренние
характеристики
образовательного процесса

4.

Характеризуется изменениями,
этапностью
Имеет входные, выходные, внутренние
характеристики параметры)
Процесс

5.

Образование - единый целенаправленный процесс
воспитания и обучения, являющийся общественно
значимым благом и осуществляемый в интересах
человека, семьи, общества и государства, а также
совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков,
ценностных установок, опыта деятельности и
компетенции определенных объема и сложности в
целях интеллектуального, духовно-нравственного,
творческого, физического и (или) профессионального
развития человека, удовлетворения его
образовательных потребностей и интересов
Образование

6.

Образовательный процесс –
педагогически обоснованный процесс
обучения, воспитания и развития в
рамках реализации образовательных
программ или программ отдельных
учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей), осуществляемый
организацией, осуществляющей
образовательную деятельность, или
индивидуальным предпринимателем
Образовательный процесс

7.

Проектирование образовательного
процесса
Реализация образовательного процесса
Контроль результатов
Основные этапы взаимодействия
в образовательном процессе

8.

Какие параметры можно
рассматривать на входе в
образовательный процесс?

9.

Требования со стороны социума
Уровень образованности поступающих
Условия в образовательной организации
(материально-техническое обеспечение,
кадровое обеспечение, информационное
обеспечение, методическое обеспечение)
Предоставляемые возможности со стороны
производства, социальной, культурной
сферы
Финансирование
Параметры входа

10.

Каковы параметры выхода
образовательного процесса?

11.

Результаты образования, согласно ФГОС
3 + (ФГОС 3 ++)
Квалификации и степени выпускников
Развитость личных ресурсов
выпускников
Качественные изменения квалификации
НПР
Человеческий ресурс региона, страны,
отрасли
Параметры выхода

12.

Субъекты образовательного процесса
Основа образовательного процесса –
взаимодействие обучающихся и
педагогов (студентов и НПР)
Компоненты образовательного процесса
Последовательность внутренних
изменений
Условия, в которых происходит
образовательный процесс
Внутренние параметры

13.

Обучающийся (студент) (главный
субъект)
Педагог (помощник, осуществляет
педагогическое сопровождение)
(главный субъект управления в
образовательном процессе)
Субъекты образовательного
процесса

14.

Компоненты образовательного процесса
также внутренне его характеризуют

15.

Социальный заказ
Начальный уровень
студентов и системы
в целом
Цели образования
Содержательный
компонент
Процессуальный
компонент
Достигнутый уровень
МОДЕЛЬ
Контрольнооценочный компонент

16.

Начальное состояние системы и
метасистемы
Цель (также обусловлена социальным
заказом; является синтезируемой)
Основания построения модели

17.

Морфология (компоненты, составные
части, подсистемы, этапы)
Структура
Функции
Развитие
Системные характеристики
образовательного процесса

18.

Целевой
Содержательный
Процессуальный
Контрольно-оценочный
Компоненты (названия
условные)

19.

Образование осуществляется в целях
интеллектуального, духовно-нравственного,
творческого, физического и (или)
профессионального развития человека,
удовлетворения его образовательных потребностей
и интересов (ФЗ 273 «Об образовании в РФ»)
Каждый субъект образования имеет свои цели
Цель образования

20.

Собственно образовательный процесс
(обучение (преподавание, учение),
воспитание)
Самообразование, сопутствующее
образовательном процессу
Неформальное образование,
восполняющее пробелы формального
образования
Информальные составляющие,
обогащающие результаты
образовательного процесса
Составные части

21.

Цель – системообразующий признак,
который обусловливает наполнение
всех других компонентов и связывает
их между собой
Структура иерархичная (цель – главный
элемент, определяет содержание
каждого компонента)
Выбор содержания определяет выбор
методов и организационных форм
Структура

22.

Обучение
Воспитание
Развитие
Функции образовательного
процесса

23.

Последовательность внутренних
изменений обусловлена
особенностями развития человека

24.

Содержание компонентов
образовательного процесса изменяется,
когда достигаются ожидавшиеся
результаты и ставятся новые цели
Поста
новка
новой
цели
Обнов
ление
содер
жания
Подбор
соответ
ствую
щих
форм и
методо
в
Оценка
достигнутых
результатов;
оценка и
корректиров
ка модели
Постановка следующей цели
Динамичность
образовательного процесса

25.

Начальный уровень
студентов и системы
в целом
Цели образования
Содержательный
компонент
Процессуальный
компонент
Достигнутый уровень
МОДЕЛЬ
Контрольнооценочный
компонент