Человек как субъект деятельности

1.

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова»
Медицинский институт
Кафедра сестринского дела
ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.

Для социально-психологического анализа личности следует
разграничить понятия «человек», «индивид», «личность»,
«индивидуальность».

3.

Наиболее общим является понятие «человек» — это биосоциальное
существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими
психическими функциями (абстрактно-логическим мышлением, логической
памятью и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе
общественного
труда.
Существуют достоверные факты, которые свидетельствуют о том, что если
дети с самого раннего возраста развиваются вне общества, то они остаются
на уровне животного, у них не формируются речь, сознание, мышление, нет
вертикальной походки. У человека, живущего в изоляции от других людей и
общества, самостоятельно не будет развиваться логическое мышление, не
сложится система понятий. Люди каждого последующего поколения
начинают свою жизнь в мире предметов и явлений, созданных
предшествующими поколениями. Участвуя в труде и различных формах
общественной деятельности, они развивают в себе те специфические
человеческие способности, которые уже сформировались у человечества.

4.

Понятие «индивид» может относиться и
к человеку, и к животному. «Индивид» (от
лат. «individuum» — неделимое) —
человек как представитель вида Homo
sapiens,
единство
врожденного
и
приобретенного,
носитель
индивидуально-своеобразных черт.

5.

Основные характеристики индивида:
- активность,
- целостность,
-устойчивость,
-специфичность взаимодействия
с окружающим миром.

6.

Личность — это человек,
определяемый в системе социально
обусловленных характеристик,
которые проявляются в
общественных по природе связях и
отношениях, являются устойчивыми,
детерминируют нравственные
поступки человека.

7.

Понятие
«индивидуальность»
подчеркивает
неповторимое своеобразие человека, то, в чем он отличен
от других. Его индивидуальность выражается в наличии
особых, свойственных только ему опыта, знаний, мнений,
убеждений,
характера.
Мотивация,
темперамент,
способности, характер — основные параметры
индивидуальности. Предпосылка ее формирования —
анатомо-физиологические задатки, преобразуемые в
процессе жизни. Индивидуальность проявляется в
свойствах темперамента, чертах характера, в специфике
интересов и способностей индивида.

8.

Таким образом, «индивид» означает нечто
целое, неделимое, указывает, что
объединяет данного человека с
человеческим видом;
«индивидуальность» дает ответ на
вопрос, чем данный человек отличается от
всех других людей;
понятие «личность» характеризует
целостность, но такую, которая рождается
в обществе.

9.

Деятельность — категория социальная, она носит
общественный характер. Животным доступна лишь
жизнедеятельность, проявляющаяся как
биологическое приспособление организма к
требованиям окружающей среды. Для человека
деятельность является необходимым условием
формирования личности и в то же время она зависит
от уровня развития личности, выступающей
субъектом этой деятельности.

10.

Деятельность — специфически
человеческая, регулируемая
сознанием активность,
порождаемая потребностями и
направленная на познание и
преобразование внешнего мира и
самого человека.

11.

Согласно точке зрения А. Н. Леонтьева, деятельность
— форма активности, побуждаемая потребностью, то
есть состоянием нужды в определенных условиях
нормального функционирования индивида. Потребность
— это переживание дискомфорта, неудовлетворенности,
напряжения. Она проявляется в поисковой активности. В
ходе поисков происходит идентификация с предметом —
фиксация на предмете, который может ее удовлетворить,
в результате чего активность становится направленной,
опредмечивается как потребность уже в чем-то
конкретном и становится мотивом деятельности.

12.

Предметность свойственна лишь
человеческой деятельности. Она
проявляется в социальной
обусловленности деятельности человека, в
ее связи со значениями, фиксированными в
схемах действия, понятиях языка,
ценностях.

13.

Другая особенность деятельности —
субъектность — заключается в специфике ее
выполнения, обусловленности психического
образа прошлым опытом, своеобразием
потребностей, установок, эмоций, целей и
мотивов, определяющих направленность и
избирательность деятельности.

14.

Единицей анализа деятельности является действие,
состоящее из отдельных движений, направленных на
предмет, имеющих определенную цель. Действия могут
быть ориентированы не только на предмет, но и на
окружающих людей. Тогда они становятся актом
поведения — поступком, если они соответствуют
установившимся в обществе нормам поведения, или
проступком, если противоречат им. Совокупность
действий, объединенных общей целью и выполняющих
определенную общественную функцию, составляет
деятельность

15.

Структура деятельности

16.

Структура деятельности:
мотивы — внутренние побудительные силы человека, заставляющие его
заниматься той или другой деятельностью;
способы и приемы — это действия, предпринимаемые человеком для
того, чтобы достичь целей деятельности. Способы и приемы достижения
результатов деятельности могут состоять из одной или нескольких
операций;
цели — предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание
которыми являются значимыми для человека. Цели могут быть близкими и
дальними, личными и общественными в зависимости от того, насколько
они важны для человека, и какую роль в общественной жизни играет его
деятельность;
результат — это то, чего достигает человек в ходе деятельности,
результаты которой могут не совпадать с ее целями. Человек оценивает
результаты и значимость своей деятельности, а через них и самого себя.

17.

Виды деятельности и ее развитие
Возникновение различных видов деятельности
связано с общественно-историческим
развитием человека. Фундаментальными
видами деятельности, в которые включается
человек в процессе своего индивидуального
развития, являются общение, игра, учеба, труд.

18.

общение — взаимодействие двух или более людей в
процессе обмена информацией познавательного или
аффективно-оценочного характера;
игра — вид деятельности в условных ситуациях,
имитирующих реальные, в которых усваивается
общественный опыт;
учение — процесс систематического овладения знаниями,
навыками, умениями, необходимыми для выполнения трудовой деятельности;
труд — деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющая
материальные и духовные потребности людей.

19.

П. А. Бернштейн предложил принцип сенсорной
коррекции управления движениями, имея в виду
коррекции, вносимые в импульсы на основе сенсорной
информации о ходе движения. Он выделил структурные
элементы деятельности: умения, навыки, привычки.
Умения — это способы успешного выполнения действия,
соответствующие целям и условиям деятельности. Они
всегда опираются на знания. Главное в управлении
умениями заключается в обеспечении безошибочности
каждого действия, возможность приспособления системы
навыков к изменяющимся условиям деятельности с
сохранением позитивных результатов работы.

20.

Навык составляют полностью автоматизированные
компоненты действий, сформированные в процессе
упражнений. Его роль заключается в освобождении
сознания от контроля над выполнением приемов
действия и переключения его на цели и условия
действия. Физиологической основой навыка
является образование в коре больших полушарий
устойчивой системы временных нервных связей и
их функционирование (динамический стереотип).

21.

Привычка — это компонент действия, в ее
основе лежит потребность. Она формируется
через подражание, в результате многократного
повторения действия, через сознательные
целенаправленные
усилия.
Привычки
являются негибкой частью деятельности,
которая выполняется автоматически и не
имеет
сознательной
цели
или
явно
выраженного продуктивного завершения.

22.

Болҕомтоҕут иһин махтанабын!
Благодарю за внимание!
Thank you for attention!