Значение на подвижните игри за физическото развитие на детето

1.

2.

3.

Увод
Предучилищната възраст е период от човешкия
живот, когато детето усилено расте и се развива
както интелектуално, така и физически.
Предучилищното възпитание чрез формите на
физическа култура има за цел укрепване и
закаляване на децата, повишаване устойчивостта
на организма към заболявания, развиване на
физически качества и дееспособност.
Подвижна игра е съзнателна активна дейност на
детето, свързана с точното изпълнение на задачи,
свързани с определени задължения и правила.

4.

Увод
Движенията при подвижната игра активизират
дишането, кръвообращението и обмяната на
веществата, което в значителна степен спомага за
развитието на мускулите, костите, сухожилията.
Вследствие на увеличената дейност на сърцето и
белите дробове се ускоряват всички биологични
процеси в организма.
Подвижните игри имат решаващо значение като
средство за физическата култура на малките деца,
защото включват такива основни движения като
ходене, бягане, хвърляне, лазене, подскачане, пазене на
равновесие.

5.

6.

Влияние на подвижните игри
върху детския организъм
положително въздействат върху умственото
развитие на малкото дете
възпитават нравствени качества
формират естетически качества

7.

Пряко влияние на подвижните
игри
Удовлетворяване на потребността от активни действия
Предизвикване на приятни усещания и чувства
Промяна на настроението
Нервно-психическо развитие
Укрепва физическото развитие и здравето
Затвърдява и усъвършенства основните движения
Активизира функциите на организма и обмяната на
веществата
Усложняване на движенията, придобиване на нови и
наличие на по-сложна координация
Допринася за закаляването

8.

Опосредствено влияние на
подвижните игри:
Умствено развитие
Създаване на чувство за ритъм и плавност
Оформяне на естетико-етични качества
Подобряване на способността за разбиране на
съиграчите
Увеличаване на самочувствието на подрастващите
Възпитаване на търпеливост и спортсменска
толерантност

9.

Отражение на особеностите на
децата от различните възрастови
групи върху видовете подвижни
игри и начина на провеждането
им

10.

11.

Отражение на особеностите на децата от различните
възрастови групи върху видовете подвижни игри и
начина на провеждането им
Три годишните деца изпълняват различни роли на
възрастните- шофьори, лекари,строители и т.н.
При ръководенето на играта възрастните използват
различни възпитателни методи: показване, личен
пример, обучение, обяснение, напомняне, съвместна
игра.
Трябва играта постепенно да се усложнява и да и се
придава различна посока, за да се запази интереса на
участниците.
Необходимо е натоварването да се разпределя върху
различни мускулни групи.
Трудните игри да се редуват с лесни, динамичните със
спокойни, а междувременно да се правят почивки.

12.

Отражение на особеностите на децата от различните
възрастови групи върху видовете подвижни игри и начина
на провеждането им
Четири годишните се стремят да пресъздават живата
и нежива природа: обичат да размахват ръце и да си
представят, че са птици или пеперуди.
Обикновено тези игри носят сюжетен характер.
Сюжетът трябва да е ясен и близък, броят на ролитеограничен, например всички деца да бъдат мишки, а
учителят - котка.
Добре е някои игри да се съпровождат с думи.
Текстът може да се използва като сигнал за започване
или прекратяване на действия, да помогне за
изпълнение на правилата, да разкрива съдържанието
на играта.

13.

14.

Отражение на особеностите на децата от различните
възрастови групи върху видовете подвижни игри и
начина на провеждането им
Пет годишните деца се интересуват от резултата,
изобразяват творчески натрупания социален и
двигателен опит.
Могат да се внасят елементи на съревнование –
отначало индивидуално, а след това групово.
Движенията стават по-координирани и осъзнати,
затова присъстват упражнения, развиващи
издържливостта и ловкостта.
Разстоянията в игрите с надбягвания стават по-дълги,
включват се елементи на хвърлянето, прескачането на
препятствия, подскачанията.
Правилата постепенно се усложняват, като от децата се
изисква вече да ги спазват по-стриктно.

15.

Отражение на особеностите на децата от различните
възрастови групи върху видовете подвижни игри и
начина на провеждането им
Основен акцент в подвижните игри за шест
годишните деца следва да бъде поставен върху
развитието на двигателните способности.
За развитие на бързина може да се използват игри с
промяна на темпото, с изпълнение на упражнения,
смяна на партньора или посоката при определен знак и
при усложнени стартови позиции – стоене на пръсти,
на колене, на един крак и т.н.
За развитие на скоростно-силови качества са
подходящи подвижни игри с елементи на хвърляне,
оттласкване на медицински топки, пазене на
равновесие, лазене под греда, упражнения с надскачане
на дължина и на височина и последващ отскок.

16.

Отражение на особеностите на децата от различните
възрастови групи върху видовете подвижни игри и
начина на провеждането им
Координацията при шест годишните се развива чрез подвижни
игри с елементи на подскоци, хвърляне на предмети по
определена цел, използване на необичайно изходно положение
/бягане от седнало или легнало положение, тръгване от стоеж на
колене и т.н./, използване на предмети с различна форма и тегло,
изпълняване на съгласувани действия от страна на няколко
съиграчи, придвижване по площадки с ограничена площ, ходене с
торбички с пясък на глава.
Силата се тренира с подскачане, увисване, оттласкване,
приклякане, а издържливостта с интензивно или умерено бягане,
редувано с ходене, катерене и скачане на въже, придвижване на
един крак.
Някои специалисти не препоръчват използването на щафетни
игри, тъй като при тях има голяма зависимост от действията на
другите деца. /Групата обикновено проявява недоброжелателно
отношение към бавните, допринесли за загубата/

17.

Видове подвижни игри
В зависимост от съдържанието подвижните игри се
разделят на сюжетни, безсюжетни, игри-забави и
спортни игри. В зависимост от интензивността на
движенията се разделят на малкоподвижни,
средноподвижни и високоподвижни.
Малкоподвижните са подходящи за намаляване на
интензивното физическо натоварване, статичната
умора, тревогата, напрежението. Те се провеждат
обикновено в затворени помещения, а движенията са с
ниска амплитуда и умерен ритъм /бавно ходене, ходене
с изпълнение на допълнителна задача – движение на
ръцете, наклони на тялото/.

18.

Видове подвижни игри
При средноподвижните игри физическото
натоварване се постига в резултат на умерено
ходене и тичане, подскачане, приклякане, действия
с различни уреди, имитация на животни, общоукрепващи движения.
Двигателното натоварване на високоподвижните
игри се осъществява чрез бързо и продължително
ходене, последователни приклякания и подскоци,
имитация на действията на бързи животни, бърза
промяна в движенията, влизането в няколко роли.

19.

20.

Място на подвижните игри в дневния
режим
Подвижните игри намират широко приложение в
ситуациите по физическа култура. В подготвителната част 1-во в началото - за въвеждане в ситуацията, 2-ро след
комплекса от общоразвиващи упражнения, 3-то изцяло
съдържание на подготвителната част. В основната част- 1-во
като самостоятелна и основна задача /в ситуациите с
подвижни игри/ 2-ро като допълнителен материал /в
останалите ситуации/. В заключителната част за снижаване
на натоварването.
Освен в ситуациите по физическа култура подвижните игри
се прилагат и в ситуации от други образователни
направления, и други моменти от дневния режим- утринна
гимнастика, в моменти за игри, при закаляване, разходки,
екскурзии, развлечения.

21.

Заключение
Исторически наложилите се представи на обществото за
двете най – важни човешки дейности – интелектуална и
телесно-двигателна са обект на подчертан интерес от страна
на педагогическата наука през миналия и настоящия век.
Естественият стремеж към двигателна активност на децата е
източник на здраве, сила и енергия – необходими за
естествения им растеж.
Хиподинамията, акселерацията, постоянното напрежение и
стрес налагат повишаване интензивността на
натоварванията с физически упражнения и спорт,
съобразени с възрастовите и физиологични особености.
Подвижните игри създават обективни условия за физическо,
интелектуално и социално-нравствено развитие на децата.

22.

Изготвили: Димитрина Гаврилова
Нели Цветкова
Благодарим ви за
вниманието!