Lookamorie. Тренинг тренеров. 1 день

1.

ИДЕАЛЬНЫЙ ТРЕНЕР
НАУКА И ИСКУССТВО ТРАНСФОРМАЦИИ
ЛЮДЕЙ

2.

МЕТАФОРА КУРСА

3.

«Руками ты можешь заработать определенное
кол-во ,а головой сколько угодно! Если будешь
не просто давать, а вкладывать »
практически Конфуций;) Дарья Пупкова

4.

ГЕОГРАФИЯ СТУДЕНТОВ 22 СТРАНЫ 78 ГОРОДОВ
• Выездных тренингов 54
• Проведенных тренингов
с 2016г более 300
• Студентов 10 000
• Тренеров партнеров 98

5.

6.

7.

8.

9.

РЕГЛАМЕНТ. (11:00 -14:00 +-ЧАС)
1 перерыв + работа в парах
12:45 - 13:00 кофе брейк
14:00 конференция вопрос/ответ

10.

11.

12.

ДОСТИЖЕНИЯ

13.

14.

ДОСТИЖЕНИЯ

15.

1

16.

17.

18.

ДОСТИЖЕНИЯ

19.

20.

21.

ПЛАН ТРЕНИНГА
Виды, стили обучения;
Уровни развития тренерства;
Базовые особенности обучения в индустрии красоты;
ВЫ УЗНАЕТЕ:
КАК сделать чтоб студент усвоил 80% инфы и начал делать!
Какие виды обучений бывают;
Как сделать, чтобы Вас помнили через 10 лет;
7 уровней тренера;
Как круто начинать эфиры, трениги, мастер классы ;
Как проводить различные виды обучений;
ВЫ НАУЧИТЕСЬ:
Создавать 1 точку сборки
Начинать грамотно начинать обучения

22.

Правила курса:
• - хороший инет/виснет-перезагружаем
• - активность в чате
• -делать пометке в тетрадях/пособия
• - задавать вопросы по теме
Лучше:
• смотреть с ноутбука
• чай/кофе на перерывах

23.

БИЗНЕС-ТРЕНЕР
В КРАСИВОМ БИЗНЕСЕ
— ЭТО СПЕ ЦИАЛИСТ ПО ТРЕ НИРОВКЕ
ЛЮДЕ Й ДЛЯ КРАСИВОГО БИЗНЕ СА.
БИЗНЕ С-ТРЕ НЕ Р ОСУЩЕ СТВЛЯ Е Т
УЧЕ БНО-ТРЕ НИРОВОЧНУЮ РАБОТУ,
НАПРАВЛЕ ННУЮ НА ОБУЧЕ НИЕ И
СОВЕ РШЕ НСТВОВАНИЕ МАСТЕ РСТВА,
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
МАСТЕ РОВ .

24.

Зачем быть
тренером и уметь
писать программы ?

25.

Знакомство.
Яблоки цели курса
и от тренерской деятельности: професиольные /личные
Ствол - Ваши достижения:
Корни – что привело быть тренером.
7 минут.

26.

Знакомства через метафору «МОЕ ДЕРЕВО»
дерево называем своим Именем

27.

ЗА ДАНИЕ
В ОЗЬ МИТЕ ЧИСТЫ Й ЛИСТ,
НАРИСУЙТЕ ДЕ РЕ В О (7 МИН)
ЗАПИШИТЕ В ИДЕ О РАССКАЗ
О СЕ БЕ С ПОМОЩЬ Ю ДЕ РЕ В А
(ДО 2 МИН)

28.

29.

БУДЕ М ЗНАКОМЫ
СНАЧАЛА ПРОВ Е СТИ
ТРЕ НИНГ, А ПОТОМ
ПОЗНАКОМИТЬ СЯ?
ИЛИ
СНАЧАЛА
ПОЗНАКОМИТЬ СЯ ,
А ПОТОМ ПРОВ Е СТИ
ТРЕ НИНГ?
ЧТО ВАЖНЕ Е ?

30.

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ЗНАКОМСТВА
ТРЕНЕРУ
ЧЕМУ СПОСОБСТВУЕТ
НА ТРЕНИНГЕ?
СТУДЕНТАМ
НА ЧТО МОЖЕТ
ПОВЛИЯТЬ ПОСЛЕ
ТРЕНИНГА?

31.

РИСК ТРЕНЕРА
Если же сразу приступить к программе, не предоставив участникам
возможности познакомиться,
то напряжение, которое испытывают участники вначале тренинга, может
перенестись на тренера.
Каким образом? Оно может быть посвящено разбору поведения тренера… а
не изучения тренинга.

32.

РИСК ТРЕ НЕРА
Е СЛИ ЖЕ СРАЗУ ПРИСТУПИТЬ К
ПРОГРАММЕ , БЕ З ЗНАКОМСТВ А, ТО
НАПРЯ ЖЕ НИЕ , КОТОРОЕ
ИСПЫ ТЫ В АЮТ УЧАСТНИКИ
В НАЧАЛЕ ТРЕ НИНГА, МОЖЕ Т
ПЕ РЕ НЕ СТИСЬ НА ТРЕ НЕ РА.
КАКИМ ОБРАЗОМ?
ОНО МОЖЕ Т БЫ ТЬ ПОСВ Я ЩЕ НО
РАЗБОРУ ПОВ Е ДЕ НИЯ ТРЕ НЕ РА…
А НЕ ИЗУЧЕ НИЯ ТРЕ НИНГА.

33.

ВАЖНО ТРЕНЕРУ
Тренер – в группе не лидер группировки , а катализатор изменений участников,
поэтому ни в коем случае не ввязывается в "турнирные бои";
Отсутствие знакомства вначале – провоцирует дополнительное напряжение
участников. Поэтому процедура знакомства проводится с целью предотвращения агрессии в
адрес тренера и расслабления участников ;
Т.к. тренер тоже человек и может волноваться вначале тренинга, то процедуру знакомства
дает самому "выдохнуть", вспомнить программу и продолжить тренинг;

34.

ТРЕНЕР – В ГРУППЕ НЕ ЛИДЕР
ГРУППИРОВКИ, А КАТАЛИЗАТОР
ИЗМЕНЕНИЙ УЧАСТНИКОВ,

35.

ТРЕНЕРУ ВАЖНО ПОНИМАТЬ
ЗАЧЕМ В ТРЕНИНГЕ
ЗНАКОМСТВО
ЦЕЛЬ - ОБЪЕДИНЕНИЕ,
ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМИ Т.Д
ЧТО Я ПРОВОЖУ
КАКОЙ ТРЕНИГ?
СКОЛЬКО ДЛИТСЯ
ТРЕНИНГ
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ УДЕЛИТЬ
ЗНАКОМСТВУ
КАКОЕ КОЛИЧЕСТВО
УЧАСТНИКОВ
ЧЕТНОЕ ИЛИ НЕЧЕТНОЕ

36.

СТРУКТУРА ТРЕНИНГА

37.

В В ОДНЫ Й БЛОК
ПРЕЗЕНТАЦИЯ СЕБЯ
ЗНАКОМСТВО С
УЧАСТНИКАМИ
ПЛАН ВЫСТУПЛЕНИЯ
ВЫЯВЛЕНИЯ
ОЖИДАНИЙ
ПРАВИЛА
РЕГЛАМЕНТ

38.

ЧТО ВЫ ПРОВОДИТЕ?
ЛЕКЦИЯ, СПИТЧ,
ВЕБИНАР ОТ 20 ЧЕЛ
СЕМИНАР МАСТЕРКЛАСС
ТРЕНИНГ ИЛИ ВОРК
ШОП

39.

ЛЕКЦИЯ
ХАРАКТЕ РНЫЕ
ЧЕ РТЫ
В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ
ГОВОРИТЕ ВЫ
УЧАСТНИКОВ
БОЛЬШЕ 20
У ВАС ОГРАНИЧЕНО ВРЕМЯ
УЧАСТНИКИ СИДЯТ
ДРУГ ЗА ДРУГОМ

40.

41.

42.

43.

МАСТЕР–КЛАСС
12-30
ЧЕЛОВЕК
ЗНАКОМСТВО В ГРУППАХ ПО ЗАРАНЕЕ
ПОДГОТОВЛЕННЫМ ВОПРОСОМ КАК В
ЛЕКЦИИ!

44.

45.

46.

СЕМИНАР
ВЫ ИСПОЛЬЗУЕ ТЕ В БОЛЬШЕ Й
СТЕ ПЕ НИ ПРОЕКТОР И
POWERPOINT
УЧАСТНИКИ СИДЯТ ЗА СТОЛАМИ
РАССТАВЛЕ ННЫ МИ БУКВОЙ «П»
В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ ГОВОРИТЕ
ВЫ + ЗАДАЕ ТЕ ВОПРОСЫ
УЧАСТНИКАМ
ОТ 100 ЧЕЛОВЕК
ДО 2-Х ЧАСОВ

47.

ЗНАКОМСТВ О ОНЛАЙН
СКОЛЬ КО ЛЕ Т
В КРАСОТЕ?
ПРОБОВ АЛИ УЖЕ ЦВ Е ТА?
СКОЛЬ КО ДОМА ЦВ Е ТНЫ Х?
ПОЧЕ МУ ЗАХОТЕ ЛИ
УЧИТЬ СЯ В LOOKAMOR IE?
ЧТО ХОТИТЕ ОТ
ТРЕ НИНГА? ЦЕ ЛЬ?

48.

ТРЕ НИНГ
УЧАСТНИКИ СИДЯТ ПОЛУКРУГОМ,
ЗА КУШЕТКАМИ
В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ АКТИВ НА
ГРУППА, ВЫПОЛНЯЯ РАЗЛИЧНЫЕ
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ МЕТОДИК,
ЧТОБЫ ЦЕНТРИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ
УАЧСТНИКОВ НА СЕБЕ
ОТ 6 ДО 1 4
ЧЕ ЛОВ Е К

49.

ЗНАКОМСТВО НА ТРЕНИНГЕ
1 день -15-30 мин
2 дня – 30-60 мин
3 дня – 45-90 мин

50.

СОЗДАЕМ СХЕМУ ЗНАКОМСТВА
1
2
3
СПИЧ
МАСТЕР-КЛАСС
ТРЕНИНГ
40 МИНУТ
3 ЧАСА
10 ЧАСОВ

51.

ВАЖНО ЛЕКТОРУ
ПРЕЗЕНТАЦИЮ СЕБЯ ЗАРАНЕ Е
ПОДГОТОВИТЬ, НЕ ЗАБЫ В
ДОПОЛНИТЬ СВОЕ ВЫ СТУПЛЕ НИЕ
УВЛЕ КАТЕ ЛЬНЫ МИ ФАКТАМИ ИЗ
СВОЕ Й БИОГРАФИИ.
ЭТО ПРИВЛЕЧЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ВНИМАНИЕ К ВАМ КАК К
ИНТЕР Е СНОМУ ЧЕ ЛОВ Е КУ, А ТАКЖЕ К
ТОЙ ИНФОРМАЦИИ, КОТОРУЮ ВЫ
ПЛАНИРУЕ ТЕ ДОНЕСТИ.
ПОДГОТОВКА ПОЗВОЛИТ НЕ ЗАТЯНУТЬ
СВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ГРУППЕ

52.

Изначально своим рассказом о себе Вы формируете тип отношений, которые Вы
планируете установить с аудиторией.
Например, рассказ о себе в юмористической форме, задаст более раскованный и
свободный тон аудитории.
Или наоборот перечисление своих институтов, ученых степеней, количества
реализованных проектов, как правило, вызывает уныние участников и понимание, что,
вероятно, придется много писать, а в принципе можно и почитать в книгах.
Это, к сожалению, хуже влияет на степень усвоения материала, пусть даже сам
материал очень интересный и в книгах его не найти. Просто Вы уже сформировали
ожидания группы своим рассказом о себе…

53.

ВАЖНО ЛЕ КТОРУ
В Ы БРАТЬ ПЕРВ ОГО УЧАСТНИКА,
КОТОРЫ Й РАССКАЖЕ Т О
СЕ БЕ . ДАЛЬШЕ ПО ОЧЕ Р Е ДИ ИЛИ ПО
ЖЕ ЛАНИЮ
В РЕ МЯ ВЫ СТУПЛЕНИЯ – 2 МИНУТЫ .
ХОТЯ ПРИ ЗНАКОМСТВ Е В ТАКОМ
ФОРМЕ УЧАСТНИКАМ НЕ
СВОЙСТВ Е ННО ЗАТЯ ГИВАТЬ В РЕ МЯ

54.

80% УСПЕ ХА - РАППОРТ
РА ППО́РТ (ФР. R AP P OR T, ОТ
R AP P OR TE R — ВОЗВ РАЩАТЬ,
ПРИНОСИТЬ ОБРАТНО) — ТЕ РМИН В
ПСИХОЛОГИИ, ИМЕЮЩИЙ
НЕ СКОЛЬКО СМЕ ЖНЫ Х ЗНАЧЕ НИЙ;
ПОДРАЗУМЕ ВАЕ Т УСТАНОВ ЛЕ НИЕ
КОНТАКТА, В КЛЮЧАЮЩЕГО
ОПРЕДЕ ЛЁ ННУЮ МЕРУ ДОВ Е РИЯ
ИЛИ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ С
ЧЕ ЛОВ Е КОМ ИЛИ ГРУППОЙ ЛЮДЕЙ, А
ТАКЖЕ САМО СОСТОЯ НИЕ ТАКОГО
КОНТАКТА.
В ИНОСТРАННОЙ ЛИТЕ РАТУРЕ ТЕ РМИН РАППОРТ
УПОТРЕ БЛЯ Е ТСЯ В ШИРОКОМ СМЫ СЛЕ БЛИЗКИХ
МЕЖЛИЧНОСТНЫ Х ОТНОШЕ НИЙ, БАЗИРУЮЩИХСЯ НА
ИНТЕ ЛЛЕ КТУАЛЬ НОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬ НОЙ ОБЩНОСТИ.

55.

РАППОРТ
— МОСТ К ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ: ВЫ
ПОЛУЧАЕТЕ НЕКОТОРУЮ ТОЧКУ
ОПОРЫ, ПОНИМАНИЯ И КОНТАКТА.
КОГДА ОН УСТАНОВЛЕН, ВЫ МОЖЕТЕ
НАЧАТЬ ИЗМЕНЯТЬ СВОЕ
ПОВЕДЕНИЕ, И, ВЕРОЯТНО, ВАШ
ПАРТНЕР ПОСЛЕДУЕТ ЗА ВАМИ.

56.

57.

58.

59.

ЗАДАНИЯ на этой недели?
• ЦЕЛИ
• ПЛАНИРОВАНИЕ
• СТОРИС
• отчеты

60.

КТО ТАКОЙ ТРЕ НЕ Р?
КАКИЕ РОЛИ
ОН ИГРАЕ Т?

61.

1
0
КОМПЕ ТЕ НЦИИ
ТР Е НЕ Р А
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
1
0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
1 9
0
1
0

62.

63.

64.

ЛЕСТНИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ
НЕОСОЗНАННАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ОСОЗНАННАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ОСОЗНАННАЯ
НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ
НЕОСОЗНАННАЯ
НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ

65.

66.

КАКИЕ БЫВАЮТ ТРЕНЕРА?
ОРГАНИЗАТОР
ЭКСПЕРТ
КОММУНИКАТОР

67.

ИНСАЙДЫ ДНЯ
РИСУЕМ КАРТУ СОКРОВИЩ

68.

ТРОННАЯ РЕ ЧЬ
ДОБРОЕ УТРО! СЕ ГОДНЯ У НАС
ПОВЫ ШЕ НИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ОБУЧЕ НИЯ ЭТО ВСЕ ГДА ПРАЗДНИК
ДАВАЙТЕ Е ГО ПОПРИВЕ ТСТВУЕ М!!!
ХЛОПАЕ М
КАК В Ы ДУМАЕ ТЕ , ПОЧЕ МУ НА
ТРЕ НИНГАХ ЧАСТО ХЛОПАЮТ?
ТЕ М САМЫ М ОТВОРЯ Я ОТ ХРАМА ВСЮ
НЕ ГАТИВНУЮ ЭНЕ РГИИ И ПОДНИМАЯ
ВИБРАЦИИ.
А МЫ ТРЕ НЕ РА ГОВ ОРИМ КТО Б ОЛЬШЕ
В СЕ Х ХЛОПАЕ Т У ТОГО БУДЕ Т БОЛЬШЕ
ДЕ НЕ Г.
ОТВ Е ТЫ : (НАСТРОЕ НИЯ , ВЗБОДРИТЬСЯ
И ТД ПО РАЗНОМУ)
ДА СОВ Е РШЕ ННО В Е РНО,
ПРЕ ДСТАВ ЛЯЕ ТЕ РАНЬШЕ БЫ ЛА ТАКАЯ
ПРОФЕ ССИЯ ХЛОПОЛЬШИКИ, КСТАТИ
ОДНА ИЗ САМЫ Х В Ы СОКО
ОПЛАЧИВ АЕ МЫ Х
В ХРАМАХ В ИНДИИ КОГДА ПРОВОДИЛИ
ОБРЯ ДЫ , ПО КРУГУ СТОЯ ЛИ
ХЛОПОЛЬЩИКИ И В ТЕ ЧЕ НИИ 40 МИН
ХЛОПАЛИ.
ТАК ЧТО ПОХЛОПАЕ ТЕ ДРУГ ДРУГУ И
СЕ Р Е ЩЕ РАЗ , ЧТО ВЫ СДЕ ЛАЛИ
ПЕ РВЫ Й ШАГ К
ТРАНСФОРМАЦИОННОМУ ТРЕ НИНГУ
ПО МОДЕ ЛИРОВАНИЮ.

69.

ТРОННАЯ РЕ ЧЬ
МЕ НЯ ЗОВ УТ ДАРЬЯ ПУПКОВ А, ПР АКТИКУЮЩИЙ
С ПОМОЩЬЮ МОДЕЛИРОВАНИЯ, А ЭТО ЗНАЧИТ
МАСТЕ Р ЛЭШМЕ ЙКЕ Р С 2006 ГОДА, ДА ДА УЖЕ 13 ЛЕТ
УПРАВЛЕНИЕМ КЛИЕНТОВ У МЕНЯ ПОЛУЧИЛОСЬ
ОНА ИЗ ПЕРВЫХ. И ЭТО ПРОФЕССИЯ ПОСТОЯННО
КУПИТЬ ОФИС ЗА НАЛИЧНЫ Й Р АСЧЕ Т 1 45 КВ ЗА 200
МЕНЯ УДИВЛЯЕТ, Я ИСТИННЫЙ ФАНАТ РЕСНИЦ И
ТЫ С ДОЛЛАР ОВ В ЦЕ НТР Е Е КАТКР ИНБ УРГА.
САМОГО ПРОЦЕССА НАРАЩИВАНИЯ.
ГОТОВ Ы ПОР АБ ОТАТЬ ГОЛОВ ОЙ , УЖЕ ЗНАЕ ТЕ ЧТО
СОГЛАСНЫ КОГДА НАР АЩИВ АЕ ШЬ ,ЭТО КАК
ДЕ ЛАТЬ (ХЛОПАЕ М) И ПОЕ ХАЛИ?
МЕ ДИТАЦИЯ (У МЕНЯ ЕСЛИ В ГОЛОВЕ БАРДАК, Я СЯДУ
НАРАЩУ И ВСЕ ПО ПОЛОЧКА). У КОГО ТАК ЖЕ?
ТРЕ НИНГ У НАС 12 ЧАСОВ : С 10 00 ДО 22 00
ЯВ ЛЯЮСЬ ЛУЧШИМ ТР Е НЕ РОМ Р ОССИИ 2018 ГОДА ПО
БУДЕТ 2 КОФЕ Б РЕ ЙКА И ОБ Е ДЕ ННЫ Й ПЕ РЕ РЫ В
МНЕ НИЮ ШАР М ЗОН, 7-МИ КР АТНЫ М ЧЕ МПИОНОМ
МОДЕЛИ ПРХОДЯТ К 15 30
МИР ОВ И ЗА ПОСЛЕДНИЙ ГОД МЫ ОТКРЫЛИ 10
НАРАЩИВ АЕ М ДО 20:30, В СЕ ПРОВ Е РЯЕМ
ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВ "ИДЕАЛЬНОЙ ТЕХНИКИ" ПО
ДЕ ЛАЕ М ЗАКЛЮЧИТЕ ЛЬНОЕ УПРАЖНЕ НИЯ.
ВСЕМУ МИРУ.
ТЕ ПЕ РЬ ПР Е ДЛОГАМ
Я СЧИТАЮ ЧТО РАБОТАЯ ГОЛОВОЙ МОЖНО
ЗАРАБОТАТЬ СКОЛЬКО УГОДНО, А ВОТ ПРОСТО
ТЕХНИЧЕСКИ РУКАМИ УВЫ И АХ.
ПОЗНАКОМИТЬСЯ С В АМИ?

70.

СТРУКТУРА ТРОННОЙ РЕ ЧИ
1
3
5
ИМЯ И ФАМИЛИЯ
Р ЕГАЛИИ
ТОП 5 ИЗ КУР СА
Р ЕГЛАМЕ НТ
2
4
ДУШЕВ НЫ Й
КЛЕ Й
ПЛАН ТР Е НИНГА

71.

СОЗДАЙТЕ СВОЮ ТРОННУЮ РЕЧЬ
1
3
2
5
4
ВАЖНО: НА
КАЖДЫЙ КУРС
СВОЯ ТРОННАЯ
РЕ ЧЬ

72.

ТРОННАЯ РЕЧЬ – 90 сек
5 ПОЧЕМУ
К ВАМ
НА ЭТОТ
КУРС
РЕГАЛИИ
ИМЯ
ФАМИЛИЯ
МОНОК
-ДУШЕВНЫЙ
КЛЕЙ
?
РЕГЛАМЕНТ
ПЛАН ТРЕНИНГА

73.

СОЗДАТЬ СВОЮ ТРОННУЮ РЕЧЬ НА 90 СЕК
?
ВАЖНО: НА КАЖДЫЙ КУРС СВОЯ ТРОННАЯ РЕЧЬ

74.

ЗАДАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ИЛИ В ПАРАХ
30 мин в одну / 30 мин в другую сторону
1.
2.
3.
4.
Оцифровать себя как тренера по всем компетенциям;
Описать 10 в каждую компетенции, поставить сколько сейчас;
Расписать разницу (например стиль сейчас 6 , что нужно чтоб 10);
Посчитать количество часов и вложенных средств в обучения;

75.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УСПЕХА
50% - ЭТО ОКРУЖЕНИЕ
10% - ЭТО ЗНАНИЯ
40% - ЭТО ОБРАЗ МЫШЛЕНИЯ

76.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ТРЕНИНГА
1. Жаренная тема
2. Цели тренинга (как картину)
3. Дизайн (Упаковка / Методы ) Как?
4. Для кого?
5. Инструкции (что говорить?)
6. Разминки
7. Бизнес - Мостики

77.

ДЕЙСТВИЕ
киллеры
карьеристы
ИГРОКИ
МИР
социофилы
исследователи
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

78.

«ИСПОЛНИТЕЛЬ»
человек логики
интеллект
«ГЕНЕРАТОР ИДЕЙ»
развитая интуиция,
потребность нового,
неприятие рутины
воля
интуиция
эмоции
«АРТИСТ»
эмоции,
доброжелательность и близость
«УПРАВЛЕНЕЦ»
работоспособность и
амбиции

79.

ПСИХОГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ ТЕСТ СЬЮЗЕН
ДЕЛЛИНГЕР
1.
Посмотрите на пять фигур.
2.
Выберите из них только те, в отношении которых Вы можете сказать: «Это- я!»
3.
Постарайтесь почувствовать свою форму и теперь расположить оставшейся фигуры
в порядке вашего предпочтения

80.

ЗАДАНИЕ
1. Найти фото каждого психотипа;
2. Посчитать кол-во часов и вложенных средств , направления
обучения за 10 лет;
3. Создать годовое расписание развития тренера (1-3 года);
4. Когда? Куда? За сколько, пойдете учиться? Какие навыки
наработать?
5. Записать ТРОННУЮ РЕЧЬ на 90 сек и в чат скинуть.

81.

82.

83.

ИНСАЙДЫ ДНЯ
Рисуем карту сокровищ

84.

ПИРАМИДА ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

85.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Лекция, спикинг. Передача информации происходит исключительно от лектора(спикера) к
участникам;
Интерактивная лекция. Слушатели могут задавать вопросы, тем самым регулируя лектора.
Иногда он сам задает вопросы, инициирует обсуждение;
Мастер-класс предполагает передачу опыта (не просто теоретической информации, а
именно опыта) преимущественно от ведущего к участникам. Они иногда тоже могут
общаться между собой, но пришли на мероприятие, чтобы увидеть, как «мастер» показал;
«Класс» (или, как минимум, рассказал о нем);
Тренинг. Активная форма обучения, направленная на формирование умений и развитие
навыков, а также на мотивацию к дальнейшему развитию в том или ином направлении;
Воркшоп. С английского «мастерская». Мероприятие для уже опытных сотрудников с
целью обмена опытом между ними. Ведущий лишь организует процесс, выполняя
функцию фасилитатора;
Семинар. Практикум для разбора наиболее сложных случаев. Ведущий является
экспертом в теме;

86.

КАКИЕ ВАРИАНТЫ ТРЕНИНГА
МОЖЕТЕ ПРОВЕСТИ У СЕБЯ?

87.

ЛИНЕЙКА ТРЕНИНГОВ
1. Алгоритмичные;
2. Процессные;
3. Творческие;
4. Командные;

88.

ЧТО ЖЕ ВСЕ ТАКИ ТАКОЕ ТРЕНИНГ?
МЫ ответим если пойдем!

89.

ИЗМЕНЕНИЯ НА ТРЕНИНГЕ
1. Новая информация;
2. Эмоции;
3. Умения через действия;
4. Убеждения;

90.

РЕЗУЛЬТАТ ТРЕНИНГА
1.
2.
3.
4.
Получения новых знаний;
Эмоциональный подъем;
Смена установок;
Новые умения и модели
поведения;

91.

ЗАДАЧИ ТРЕНИНГА
1. Обучить содержательно;
2. Включить участников, создать рабочие атмосферу;
3. Снять негативные установки;
4. Отработать технологию и модели поведения;

92.

ТРЕНИНГ ЭТО
ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯМ ДЕЙСТВИЯ НА ОСНОВЕ
ОПРЕДЕЛЕННОЙ КОНЦЕПЦИИ РЕАЛЬНОСТИ
В ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ
Е.В. СИДОРЕНКО
ЗАПИШИТЕ СВОЕ ПОНЯТИЕ!!!

93.

КАКОЙ ТРЕНИНГ ВЫ БУДЕТЕ ПИСАТЬ

94.

СТРУКТУРА ТРЕНИНГА

95.

ВВОДНЫЙ БЛОК (10%)
1. Презентация себя;
2. План выступления;
3. Правила;
4. Знакомство с участниками;
5. Выявления ожиданий;
6. Регламент;

96.

СИЛЬНОЕ НАЧАЛО (1-5%)
1. Песня/музыка;
2. Метафора;
3. Фильм;
4. История;
5. Динамическая коуч-медитация;
6. Рисунок;
7.

97.

СИЛЬНЫЙ КОНЕЦ (1-5%)
1. …..

98.

45 мин – смена деятельности
90 мин – перерыв
3-4 часа часа – обед
После перерывов активность ,
Чем позднее , тем сильнее.
4 темы:
Жаренная тема
Слон 1
Слон 2
Тема усталого путника

99.

РАСЧЕТ МОДУЛЯ ПОМИНУТНО
1. Тематически модуль
2. Активация
от 0 до 60 минут
3. Информация
от 5 до 20 минут
4. Практика
о 25 до 3 часов

100.

БЛОК ТРЕНИНГА СОСТОИТ
разминка
Активация внимания
0-60мин
Новые знания
5-15(20) мин
Посчитайте:
Сколько будет самый большой ? И самый маленький тренинг?
Практическая отработка
2—3ч10 мин

101.

Тренинг
1 день =3/4 блока +3/4 разминки +
подготовка и пост тренинг

102.

Время
Тема
Комментарий
10.00-10.20
1. Знакомство
1. Что-то яркое
2. Сбор ожиданий
2. Нестандартное
3. Привлекательное
10.20-10.30
1. На контакт "Город мастеров"
10.30-11.30
Тема1 –«ЖАРЕННАЯ ТЕМА»
11.30-11.45
1. Кофе-пауза
1. Обязательные напитки
11.45-11.55
1. Разминка класса Б на интерес
1. Тематическая разминка
11.55-13.00
1. Раскрытие темы 2 -1ая часть "Слона"
1. Обязательная практика и обратная связь участника. Обязательно завершить модль до обеда.
13.00-14.00
1. Обед
1. Важно, чтобы каждый покушал!!!
14.00-14.10
1. Разминка класса В
1. На переключение внимания + обязательно двигаться
14.10-16.00
1. Раскрытие темы 3 -2ая часть "Слона"
1. Обязательна новая информация + практика. Можно делать 2 коротких модуля, либо 1 длинный с анализом.
16.00-16.15
1. Кофе-пауза
1. Проветрить помещение
16.15-16.25
1. Разминка класса Г
1. На снятие напряжения (зарядка мастера)
16.25-17.45
1. Раскрытие темы 4 "Для усталого путника"
1. Типология личности, либо системная практика по ранее изученному материалу, либо обсуждение его работы.
17.45-18.00
1. Разминка класса Д + собираем чемодан
1. Обмен позитивом + повторение всего пройденного

103.

11.55-13.15
1. Раскрытие темы 2 -1ая часть "Слона"
1. Обязательная практика и обратная связь участника. Обязательно завершить модль до обеда.
13.15-14.15
1. Обед
1. Важно, чтобы каждый покушал!!!
2. Проветрить помещение
14.15-14.25
1. Разминка класса В
1. На переключение внимания + обязательно двигаться
14.25-15.00
1. Раскрытие темы 3 -2ая часть "Слона"
1. Обязательна новая информация + практика. Можно делать 2 коротких модуля, либо 1 длинный с анализом.
Мастер класс на модели
15.00-16.00
1. практика
Блок 1
Тут они максимально внедряют новые знание (скорость очень низкая)!
Максимально показываем все фишки
16.00-16.45
Проверка Блок 2
16.45-17.30
Проверка Блок 3
17.30-18.15
Проверка Блок 4
18.15-19.00
Проверка Блок 5
19.00-19.45
Итог практики
19.45-20.00
1. Раскрытие темы 4 "Для усталого путника"
1. Типология личности, либо системная практика по ранее изученному материалу, либо обсуждение его работы.
возможно уже с 16.00
20.00-20.30
1. Разминка класса Д + собираем чемодан
1. Обмен позитивом + повторение всего пройденного

104.

НУЖНО ЛИ УЧИТЬ ВЗРОСЛЫХ
ПО-ДРУГОМУ?

105.

Кто учится
Ребенок
Взрослый
Источник
Взрослый
Собственный опыт
Уровень усвоения
(Информации)
Высокий
Низкий (избирательно)
Уровень Критичности
Низкий
Высокий
В состоянии исследователя – удивления клетки организма обновляются.

106.

ОБУЧЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ
1. Взрослые более не зависимы;
2. У взрослых имеется мнение о том, чему их научат;
3. У взрослых имеется «Жизненный» опыт и устоявшиеся
привычки;
4. Взрослым нужно активно принимать участие в учебном
процессе;
5. Взрослые заботятся о практическом применении;
6. Взрослые должны верить в компетентность обучающего;

107.

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О ГРУППЕ
Группа состоит из индивидуальностей;
Они все разные;
Они имеют разную скорость восприятия;
Одни активны, другие пассивны;
Они могут узнать больше Вас;
Одним ближе теория, другим-практика;
Одним вы будете нравиться, другим нет;

108.

Можно ли погружать участников в ситуации
не успеха на тренинге???

109.

УРОВНИ ПОДГОТОВКИ УЧАСТНИКОВ
1.
Новичок - Господа! Как во всем этом разобрался?
2.
3.
Старичок - Ничего нового я и так все знал
Резвячок - Эх, опять не зацепило

110.

НОВИЧОК
КАК БУДЕМ ОБУЧАТЬ?

111.

НОВИЧОК
Господа! Как во всем разобрался?
1.
2.
3.
4.
Минимум информации;
Четкие и простые алгоритмы;
Обучение на уровне действия;
Подтверждение значимости, похвала;

112.

РЕЗВЯЧОК
КАК БУДЕМ ОБУЧАТЬ?

113.

РЕЗВЯЧОК
Эх, опять не зацепило
1.
2.
3.
4.
Развивающий стиль обучения;
Минимум жестких алгоритмов (через истории);
Информация на уровне моделей и принципов;
Набор сложных задач, организация обсуждений;

114.

НЕАГРЕССИВНЫЙ/АГРЕССИВНЫЙ
«Я просто не о том, что можно
делать по-другому, лучше ,а когда
узнаю, то наверное буду рад»
«Мне говорят, что надо делать подругому, но я с этим не согласен и
считаю, что я все и так делаю хорошо,
учиться чему-то другому мне не надо»

115.

СТАРИЧОК
КАК БУДЕМ ОБУЧАТЬ?

116.

СТАРИЧОК
НИЧЕГО НОВОГО. Я И ТАК ВСЕ ЗНАЛ
1.
Показать не успешность имеющихся стержней и моделей
поведения;
2. Показать и отработать успешную модель;
3. Административные меры для поощрения использования в
практике, пост-тренинг;

117.

ВАЖНО
«Многие профессионалы почти всегда успешны в своей деятельности, они
редко терпят поражения. А поскольку редко терпят поражения, то не учатся
извлекать уроки из своих ошибок. Поэтому когда в процессе обучения что-то
идет не так, они занимают оборонительную позицию, не допускают критики и
возлагают вину на кого угодно и на что угодно, но только не на самих себя.
Короче говоря, способность учиться исчезает именно в тот момент, когда она
необходима более всего»
Крис Аргирис

118.

Задание расскажите в парах (друг
другу) как обучать взрослого
человека?!

119.

ЗАДАНИЕ
1.
Посмотрите видео аватар;
2.
Какими принципами и правилами обучения пользовалась героиня, чтобы
обучение стало успешным? Выпишите их;
Переведите их в принципы и правила мотивирующего тренера. Напишите в
пособие;
3.