Психолого-педагогическое сопровождение как образовательная технология

1.

Психолого-педагогическое
сопровождение
как образовательная
технология

2.

Психолого-педагогическое сопровождение –
комплекс мероприятий проводимых педагогическим
коллективом с целью обеспечения нормального развития
учащегося (в соответствии с нормой развития в
соответствующем возрасте).
Психолого-педагогическое сопровождение – метод
практической работы, наиболее полно соответствующий
современным требованиям оказания психологической
поддержки участниками образовательного процесса.
Психолого-педагогическое сопровождение –
современная образовательная технология, обеспечивающая
поддержку и помощь ребенку в решении задач развития,
обучения, воспитания, социализации.

3.

Психолого-педагогическое сопровождение
– не просто сумма разнообразных психологопедагогических методов и приемов воздействия на
ребенка как участника образовательного процесса, а
комплексная технология, особая культура помощи
ученику;
– неотъемлемый элемент системы образования,
преставление о которой в последние годы
значительно расширяется (цели образования,
развития, воспитания, обеспечение физического,
психического, психологического, нравственного и
социального здоровья детей)

4.

Участники сопровождения.
Сопровождающие участники:
Педагоги (классные руководители, учителяпредметники), администрация, специалисты
(учитель-логопед, педагог-психолог, педагогорганизатор, социальный педагог).
Сопровождаемые участники:
учащиеся, родители, педагоги (классные
руководители, учителя-предметники),
администрация, специалисты (учитель-логопед,
педагог-психолог, педагог-организатор, социальный
педагог).

5.

Документы, регламентирующие содержание
сопровождения.
Методические рекомендации по психологопедагогическому сопровождению обучающихся в
учебно-воспитательном процессе в условиях
модернизации образования.
Приложение к письму Минобразования России от 27.06.03. № 28-51-513/16
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования (1-4
классы).
Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в
ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357

6.

Задачи сопровождения.
1. Предупреждение возникновения проблем развития
ребенка.
2. Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач
развития, обучения, социализации:
- учебные трудности,
- проблемы с выбором образовательного и
профессионального маршрута,
- нарушения эмоционально-волевой сферы,
-проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями,
родителями.
3. Психологическое обеспечение образовательных программ.
4. Развитие психолого-педагогической компетентности
(психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

7.

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
программы начального общего образования должны обеспечивать:
- преемственность содержания и форм организации образовательного процесса,
обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного
образования и начального общего образования;
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и
административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;
- вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса:
* сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся;
* формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
* дифференциация и индивидуализация обучения;
* мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка
одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;
* формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
* поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
- диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень учреждения);
- вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная
работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

8.

Категории детей для сопровождения:
1. Одаренные дети.
2. Нормально развивающиеся дети.
3. Дети, испытывающие трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развития и социальной
адаптации:
- дети, которым необходим статус ОВЗ, но родители не
согласны,
- дети, которым установлен статус ОВЗ, но они учатся по
неадаптированным общеобразовательным программам,
- дети педагогически запущенные (с ОВЗ и без ОВЗ),
- дети с трудностями социальной адаптации (с ОВЗ и без
ОВЗ),
- дети с нарушениями произвольной регуляции поведения (с
ОВЗ и без ОВЗ, без социальной дезадаптации).

9.

Функциональная незрелость.
1. Низкий уровень развития отдельных
познавательных функций (от несформирован-ности
зрительно-моторных координаций до незрелости
логических форм мышления).
2. Низкий уровень развития мотивационно-волевой
сферы (от проблем произвольного внимания и
запоминания до проблем произвольной регуляции
поведения).
3. Низкий уровень социальной зрелости
(несформированность «внутренней позиции
школьника», коммуникативные проблемы)

10.

Задачи психолого-педагогического
сопровождения учащегося на ступени
начальной школы:
- определение готовности к обучению в школе,
- обеспечение адаптации к школе,
- повышение заинтересованности школьников в
учебной деятельности,
- развитие познавательной и учебной мотивации,
- развитие самостоятельности и самоорганизации,
- поддержка в формировании желания и «умения
учиться»,
- развитие творческих способностей

11.

Задачи психолого-педагогического сопровождения
учащегося на ступени основной школы:
- сопровождение перехода в основную школу,
- адаптация к новым условиям обучения,
- поддержка в решении задач личностного и ценностносмыслового самоопределения и саморазвития,
- помощь в решении личностных проблем и проблем
социализации,
- формирование жизненных навыков,
- профилактика неврозов,
- помощь в построении конструктивных отношений с
родителями и сверстниками,
- профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

12.

Задачи психолого-педагогического
сопровождения учащегося на ступени старшей
школы:
- помощь в профильной ориентации и
профессиональном самоопределении,
- поддержка в решении экзистенциальных проблем
(самопознание, поиск смысла жизни, достижение
личной идентичности),
- развитие временной перспективы, способности к
целеполаганию,
- развитие психосоциальной компетентности,
- профилактика девиантного поведения,
наркозависимости