Проектирование дополнительной общеобразовательной программы как структурной единицы модели дополнительного образования детей

1.

Институт развития образования
Иркутской области
Лекция 1.5. Проектирование
дополнительной общеобразовательной программы
как структурной единицы модели дополнительного
образования детей
Мария Афанасьевна Тапхасова,
старший преподаватель ЦРДО ГАУ ДПО ИРО

2.

Нормативно-правовой и содержательный аспекты
• Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – ФЗ);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (вступает в силу с 01.03.2023г. и
действует по 28.02.2029г.);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СП);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
2
слайд
• Профессиональный стандарт педагог дополнительного образования детей и взрослых
(Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 21
сентября 2021 г. N 652н);

3.

Нормативно-правовой и содержательный аспекты
• Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических
задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Национального проекта «Образование»
утвержденным президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам 24 декабря 2018 года, включающем федеральные проекты: «Современная школа», «Успех
каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Учитель будущего»
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р «Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели
развития региональных систем дополнительного образования детей»
• Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года»
• Распоряжение Минпросвещения России от 12 января 2021 г. № Р-6 «Об утверждении методических
рекомендаций по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных
в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической
направленностей»
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
3
слайд
• Распоряжение Минпросвещения России от 1 марта 2019 г. № Р-23 «Об утверждении методических рекомендаций по
созданию мест для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового,
естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей в образовательных организациях, расположенных в
сельской местности и малых городах, и дистанционных программ обучения определенных категорий обучающихся,
в том числе на базе сетевого партнерства»

4.

Нормативно-правовой и содержательный аспекты
Распоряжение министерства просвещения российской федерации от 25 декабря 2019 г. n р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся
для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего
профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»
Письма Министерства образования и науки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»)
Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме"
(утв. Минпросвещения России 28.06.2019 N МР-81/02вн)
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации /Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 "Об организации и
осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»
ПОРЯДОК ПРИМЕНЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯМИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ — Приказ Минобрнауки России
от 23.08.2017 N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»
Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ
среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий
Письмо МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 20 февраля 2019 г. № ТС-551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью»
4
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
слайд
Распоряжение Минпросвещения России от 21 июня 2021 г. № Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей,
выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности»

5.

5
слайд
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора

6.

Приоритеты обновления содержания и технологий
по направленностям дополнительного образования детей
Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
6
слайд
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ
социально-гуманитарной направленности необходимо:
создать условия для вовлечения детей в практику глобального,
регионального и локального развития общества,
создать условия для развития культуры межнационального общения,
лидерских качеств, финансовой, правовой и медиа-грамотности,
предпринимательской деятельности, в том числе с применением игровых
форматов и технологий, использования сетевых коммуникаций в реальной и
виртуальной среде,
создать условия для формирования у обучающихся навыков, связанных с
эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием
человека.

7.

Приоритеты обновления содержания и технологий
по направленностям дополнительного образования детей
Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
7
слайд
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической направленности необходимо:
создать условия для вовлечения детей в создание искусственнотехнических и виртуальных объектов, построенных по законам природы,
в приобретение навыков в области обработки материалов,
электротехники
и
электроники,
системной
инженерии,
3Dпрототипирования, цифровизации, работы с большими данными,
освоения языков программирования, машинного обучения, автоматизации
и робототехники, технологического предпринимательства,
содействовать формированию у обучающихся современных знаний,
умений и навыков в области технических наук, технологической
грамотности и инженерного мышления.

8.

Приоритеты обновления содержания и технологий
по направленностям дополнительного образования детей
Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
8
слайд
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ
естественно-научной направленности необходимо:
создать условия для вовлечения детей в научную работу, в
деятельность, связанную с наблюдением, описанием, моделированием
и конструированием различных явлений окружающего мира,
обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с
различными
областями
знаний
(генетика,
биомедицина,
биотехнологии и биоинженерия, астрофизика, природопользование,
биоинформатика, экология, наноинженерия и метаматериалы и др.),
содействовать формированию у обучающихся навыков, связанных с
безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды.

9.

Приоритеты обновления содержания и технологий
по направленностям дополнительного образования детей
Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
9
слайд
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ в
области физической культуры и спорта необходимо:
создать условия для вовлечения детей, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, в
мероприятия, содержащие элементы различных видов спорта,
развивать командные, индивидуальные и игровые виды
деятельности, способствующие физическому, духовному,
интеллектуальному, здоровьесберегающему и патриотическому
воспитанию детей.

10.

Приоритеты обновления содержания и технологий
по направленностям дополнительного образования детей
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ
художественной направленности необходимо:
содействовать эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному
воспитанию детей путем приобщения к искусству, народному творчеству,
художественным ремеслам и промыслам, а также сохранению культурного наследия
народов Российской Федерации;
создать условия для вовлечения детей в художественную деятельность по разным видам
искусства и жанрам художественного творчества при сохранении традиций классического
искусства;
Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
10
слайд
обеспечить обновление содержания программ художественной направленности и развитие
инфраструктуры дополнительного образования в том числе с применением цифровых
технологий, современных средств коммуникации, оборудования, художественных
материалов.

11.

Приоритеты обновления содержания и технологий
по направленностям дополнительного образования детей
В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ
по туристско-краеведческой направленности необходимо:
создать условия для вовлечения детей в туристскую и краеведческую деятельность в целях изучения
как малой Родины, так и России в целом посредством организации походно-экспедиционных,
экскурсионных, проектно-исследовательских и других профильных форм работы (походы, экспедиции,
слеты, выездные школы и профильные смены и др.),
обеспечить междисциплинарный подход в части интеграции с различными областями знаний
(биология, география, геоэкономика, регионалистика, геология, культурология, литература,
урбанистика и планирование городской среды, экология и др.),
содействовать формированию у обучающихся знаний, умений и навыков, связанных с безопасным
пребыванием в условиях природной и городской среды,
Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
11
слайд
создавать условия для воспитания и развития личности, а также для социализации обучающихся.
Деятельность школьных музеев должна быть интегрирована с воспитательными и
образовательными программами образовательных организаций.

12.

Нормативно-правовой аспект
образовательные программы самостоятельно разрабатываются и
утверждаются организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено
иное. (гл.1, ст.12, п.5)
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
12
слайд
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

13.

«образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание,
планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного
плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных
настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, форм аттестации» (гл.1, ст. 2, п. 9)
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

14.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)
Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и
организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в
предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, форм аттестации (гл.1, ст. 2, п. 9)
Основные характеристики образования
Объем
Содержание
Планируемые результаты
Учебный план
Организационно-педагогические
условия
Образовательная программа
Календарный учебный график
Рабочие программы учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей)
Оценочные и методические
материалы
Методические материалы
Оценочные материалы
Формы аттестации
Рабочая программа воспитания календарный план
воспитательной работы, в предусмотренных
настоящим Федеральным законом случаях
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
14
слайд
Иные компоненты

15.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)
Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного
учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
иных записка
компонентов, оценочных
Пояснительная
и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей
Направленность
программы воспитания, календарного плана воспитательной работы,
форм аттестации
актуальность, нормативная
Объем
Основные характеристики
база,
Содержание
образования
адресат программы,
Планируемые
результаты
цель, задачи,
планируемые
Учебныйрезультаты
план
срок освоения,
форма обучения
Организационно-педагогические
условия
Календарный учебный график
Рабочие программы учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей)
Образовательная программа
Оценочные и методические
материалы
Методические материалы
Оценочные материалы
Формы аттестации
Рабочая программа воспитания календарный план воспитательной
работы, в предусмотренных настоящим Федеральным законом
случаях
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
15
слайд
Иные компоненты

16.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)
Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного
учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных
Пояснительная записка
и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом
случаях в виде рабочей
Актуальность,
программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, формнормативная
аттестации
база,
Основные характеристики
образования
Объем
адресат программы,
цель, задачи,
Содержание
планируемые
Планируемые результатырезультаты
срок освоения,
форма обучения
Учебный план
Образовательная программа
Организационный блок
УчебныйКалендарный
план,
учебный график
Организационно-педагогические
Учебно-тематический план,
условия
Календарный
Рабочиеучебный
программы учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей)
график,
Содержание
Оценочные и методические
материалы
Методические материалы
Оценочные материалы
Формы аттестации
Рабочая программа воспитания календарный план воспитательной
работы, в предусмотренных настоящим Федеральным законом
случаях
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
16
слайд
Иные компоненты

17.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)
Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и
организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих
Пояснительная
записка
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных
и методических
материалов, а также в
предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программыНаправленность
воспитания, календарного плана
воспитательной работы, форм аттестации (гл.1, ст.актуальность,
2, п. 9)
нормативная
Объем
база,
Содержание
Основные характеристики образования
адресат
программы,
Планируемые результаты
цель, задачи,
планируемые результаты
план
срокУчебный
освоения,
форма обучения
Календарный учебный график
Оценочный и методический блок
Особенности организации
образовательного процесса
Материально-технические условия
Информационно-методические
условия
Оценочные материалы
Формы аттестации
Диагностические карты
Список литературы
Оценочные материалы
Иные компоненты
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
Формы аттестации
Рабочая программа воспитания календарный план
воспитательной работы, в предусмотренных настоящим
Федеральным законом случаях
17
слайд
Образовательная программа
Организационный блок
Учебный план,
Рабочие программы учебных предметов, курсов,
Организационно-педагогические
условия
Учебно-тематический
план, дисциплин (модулей)
Календарный учебный
Методические материалы
график,
Содержание

18.

«Скелет» дополнительной общеобразовательной программы
Цель
Идея
Задачи
Возраст
Планируемые
результаты
Краткое описание
(мотиватор)
Содержание
Оценочные материалы
Формы
оценочных
процедур
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
Продолжительность
программы
Критерии и
показатели
качества
выполнения
Формы
регистрации
уровня
достижения
результата
18
слайд
Название

19.

Структура и содержание разделов
дополнительной общеобразовательной программы
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
19
слайд
Пояснительная записка
• нормативно-правовые основания создания Программы;
• направленность Программы;
• актуальность, педагогическая целесообразность, отличительные особенности,
новизна Программы;
• цель и задачи Программы;
• возраст детей, участвующих в реализации Программы;
• сроки реализации (продолжительность образовательного процесса);
• формы и режим занятий;
• ожидаемые (планируемые) результаты и способы определения их
результативности.

20.

Нормативно-правовой аспект
«направленность (профиль) образования - ориентация
образовательной программы на конкретные области знания и (или)
виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое
содержание, преобладающие виды учебной деятельности
обучающегося и требования к результатам освоения
образовательной программы» (гл.1, ст.2, п.25)
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
20
слайд
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

21.

Нормативно-правовой аспект
«Занятия в объединениях могут проводиться по дополнительным
общеобразовательным программам различной направленности
(технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной,
художественной, туристско-краеведческой, социально-гуманитарной)»
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
21
слайд
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам"

22.

Система целей, задач и планируемых результатов – стержневой
элемент дополнительной общеобразовательной программы
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
22
слайд
Цель образования – это предельно конкретный, охарактеризованный
качественно, а где можно и количественно, образ желаемого
результата, которого ребенок, образовательное учреждение могут
достичь к строго определенному моменту времени (М.М. Поташник).
Целям подчиняются все компоненты образовательного процесса:
задачи, содержание, организационные формы и методы работы,
планируемые результаты.

23.

Система целей, задач и планируемых результатов
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
23
слайд
Проектируя целевой компонент программы,
важно мысленно ответить на вопросы:
Какие ценности лежат в основе образовательного процесса?
Насколько значимы эти ценности для детей,
как согласуются с их интересами и потребностями,
с содержанием образовательного запроса семьи?
В чем я вижу личностно-значимый результат
освоения программы?
Почему этот результат важен для данного возраста детей?
За счет чего будет достигаться планируемый результат?

24.

Нормативно-правовой аспект
«Дополнительное образование детей и взрослых направлено
на формирование и развитие творческих способностей
детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных
потребностей в интеллектуальном, нравственном и
физическом совершенствовании, формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья,
а также на организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их
адаптацию к жизни в обществе, профессиональную
ориентацию, а также выявление и поддержку детей,
проявивших выдающиеся способности. Дополнительные
общеобразовательные программы для детей должны
учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей»
(гл.10, ст. 75, п. 1)
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
24
слайд
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

25.

Целевые ориентиры дополнительного образования детей
формирование и развитие
творческих способностей
обучающихся
удовлетворение индивидуальных
потребностей обучающихся
формирование культуры здорового
и безопасного образа жизни
духовно-нравственное,
гражданско-патриотическое,
военно-патриотическое,
трудовое воспитание
выявление, развитие и поддержка
талантливых обучающихся
профессиональная
ориентация
обучающихся
удовлетворение иных
образовательных потребностей
и интересов обучающихся
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам"
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
25
слайд
адаптация
обучающихся к жизни в обществе

26.

Система целей, задач и планируемых результатов –
стержневой элемент дополнительной общеобразовательной программы
Задачи:
• Обучающие, то есть отвечающие на вопрос, что узнает, в чем разберется, какие
представления получит, чем овладеет, чему научится обучающийся, освоив программу;
• Развивающие, то есть связанные с развитием творческих способностей, возможностей,
внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и т.д. и указывать на
развитие ключевых компетентностей, на которые будет делаться упор при обучении;
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
26
слайд
• Воспитательные, то есть отвечающие на вопрос, какие ценностные ориентиры,
отношения, личностные качества будут сформированы у обучающихся.

27.

Система целей, задач и планируемых результатов –
стержневой элемент дополнительной общеобразовательной программы
Планируемые результаты
Конкретная характеристика знаний, умений и навыков,
компетенций которыми овладеет обучающийся.
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
27
слайд
Планируемые результаты должны соотноситься с целью и
задачами обучения, развития, воспитания

28.

Нормативно-правовой аспект
«К освоению дополнительных общеобразовательных программ
допускаются любые лица без предъявления требований к уровню
образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой
образовательной программы» (Гл.10, ст. 75, п. 3)
«… Дополнительные общеобразовательные программы для детей
должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей»
(гл.10, ст. 75, п. 1)
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
28
слайд
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

29.

Нормативно-правовой аспект
«Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и
утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
если настоящим Федеральным законом не установлено иное» (Гл. 2, ст. 12, п. 5)
«Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения
по ним определяются образовательной программой, разработанной и
утвержденной организацией, осуществляющей образовательную
деятельность...» (Гл.10, ст. 75, п. 4)
Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность,
осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме. Допускается
сочетание различных форм (ст.17, п.2,4)
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
29
слайд
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

30.

Структура и содержание разделов
дополнительной общеобразовательной программы
«Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и
распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом,
формы промежуточной аттестации обучающихся» (Гл.1 ст.2 п.22)
Учебный план / учебно-тематический план
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
30
слайд
Содержание учебного плана

31.

Структура и содержание разделов
дополнительной общеобразовательной программы
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
31
слайд
Календарный учебный график

32.

Нормативно-правовой аспект
освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы
дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается
промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных
учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией (ст. 58, п.1)
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
32
слайд
Федеральный закон от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

33.

Структура и содержание разделов
дополнительной общеобразовательной программы
Оценочные материалы и формы аттестации
Для отслеживания результативности образовательной деятельности обучающихся могут использоваться
следующие виды контроля:
- входной контроль; - текущий контроль;- промежуточная (итоговая) аттестация.
Форма контроля, промежуточной (итоговой) аттестации определяются педагогическим работником – разработчиком
дополнительной общеразвивающей программы для определения результативности обучения учащихся.
Оценочные материалы – описание диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися
планируемых результатов
Документальные формы, отражающие достижения каждого учащегося могут быть представлены в виде дневников
достижений учащихся, карт оценки результатов освоения программы, дневников педагогических наблюдений,
портфолио учащихся и т.д.
Критерии и показатели качества
выполнения
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
Форма регистрации уровня
достижения результата
33
слайд
Форма оценочной процедуры

34.

Формы оценочных процедур
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
34
слайд
• Устный опрос
• Тестирование
• Наблюдение
• Предметные пробы
• Защита проекта
• Отчетный концерт
• Сдача контрольных нормативов
• И др.

35.

Критерии и показатели качества выполнения
Показатели (оцениваемые параметры) – то, что оценивается.
(теоретическая подготовка ребенка, практическая подготовка ребенка, общеучебные
умения и навыки ребенка)
Критерии содержит совокупность признаков, на основании которых дается оценка
искомых показателей (явлений, качеств) и устанавливается степень соответствия
реальных знаний, умений, навыков ребенка требованиям, заданным программой.
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
35
слайд
Степень выраженности оцениваемого качества / уровень развития – перечень
возможных уровней освоения ребенком программного материала и общеучебных
умений и навыков – от минимального до максимального. Дается краткое описание
каждого уровня в содержательном аспекте.

36.

Критерии оценивания
Диагностический показатель
Уровень развития
Низкий (Н)
Средний (С)
Знание правил техники
безопасности на занятиях
Теоретически знает, иногда
забывает и не всегда сам
выполняет, только по
напоминанию педагога на занятии
Теоретически хорошо знает,
изредка не выполняет, только по
напоминанию педагога на
занятии
Теоретически все знает,
всегда сам выполняет и
может напомнить другим
детям
Знание основных терминов
по предмету
Теоретически не все знает, иногда
забывает и не правильно называет
основные термины по предмету
Теоретически все знает, иногда
редко не правильно называет
основные термины по предмету
Теоретически все хорошо
знает, свободно использует
основные термины по
предмету
Знания основных правил
раскроя изделий
Знание основных правил раскроя
изделий не прочные. Знает только
основные этапы раскроя, но не
всегда может их точно повторить.
Знание только основные правила
раскроя изделий и основные
этапы раскроя, самостоятельно
может их повторить
Знание основных правил
раскроя изделий, основных
этапов раскроя прочные,
самостоятельно может их
повторить и дополнить
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
Высокий (В)
36
слайд
№
п/п

37.

Критерии оценивания
Диагностический
показатель
Уровень развития
Низкий (Н)
Средний (С)
Высокий (В)
Музыкально-ритмическая
координация
Обучающийся показал
танцевальный отрезок с
заданным ритмическим
рисунком после трех и более
показов. Совершил более трех
ошибок. Движения были не
координированы, смазанные,
отсутствие техники выполнения
движения.
Обучающийся показал
танцевальный отрезок с
заданным ритмическим
рисунком после второго показа.
Совершил случайные 1-2
ошибки. На среднем уровне
координировал свои движения.
Обучающийся показал
танцевальный отрезок с
заданным ритмическим
рисунком после первого
показа. Уверенно
координировал движения,
движения четкие,
технические.
Пластичность
Низкое качество исполнения
движений, скомканность
движений, полностью не
соответствуют характеру и
специфике танца, неумение
владеть и чувствовать
собственное тело в танце.
Среднее качество исполнения,
небольшая амплитуда
движений, иногда не
соответствуют по характеру и
специфике танца, неуверенное
владение и чувствование
собственного тела в танце.
Высокое качество
исполнения движений,
большая амплитуда
движений, соответствуют
характеру и специфике
танца, уверенное владение
и чувствование
собственного тела в танце
на протяжении всего
танца.
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
37
слайд
№
п/п

38.

Формы регистрации уровня достижения результатов
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
38
слайд
• Диагностическая карта;
• Карта наблюдений;
• Карта оценки освоения программы;
• И др.

39.

Условия реализации программы
Копирование, распространение, изменение материалов презентации разрешается только с согласия автора
39
слайд
1. Материально-технические условия реализации Программы
(компьютерное, мультимедийное оборудование, пакет обучающих
программ (при наличии видео, аудиосредства и др.);
2. Кадровое обеспечение Программы (Кем реализуется программа);
3. Учебно-методическое обеспечение Программы
(перечень современных и доступных источников, методические
материалы, список литературы, Интернет-ресурсы.
- Список литературы оформляется в соответствии с современными
требованиями к оформлению библиографических ссылок
(ГОСТ Р 7.0.100– 2018).