Основы светской этики. Формирование УУД на уроках ОРКСЭ (модуль ОСЭ)

1.

МКОУ Бучальская СОШ
Из опыта работы
«Формирование УУД на уроках
ОРКСЭ (модуль ОСЭ)»
Учитель Никитина Е.А.
2015г.

2.

ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Изучение основ светской этики направлено на достижение следующих целей:
- развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности , семьи, общества;
- знакомство с основными нормами светской морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
- воспитание нравственности, основанной на свободе совести, духовных
традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать
согласно своей совести.
Метапредметные результаты
• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность
существования различных точек зрения на оценку событий;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (социальных и культурных) в соответствии с
содержанием учебного предмета ОСЭ.

3.

Организация учебной деятельности: значимые
элементы
Внеклассная
Работа с
деятельность
родителями
Урок

4.

Урок
Этап мотивации
Загадка
Поиск, анализ,
определение отгадки
Отгадка
интерес
внимание
сосредоточенность
положительные
эмоции

5.

Урок
Словарная работа
Справедливость – это моральное правило,
регулирующее отношение между людьми при
распределении благ, наград, наказаний,
доходов и т.п.
Справедливость – это моральное правило.
Оно регулирует отношение между людьми,
когда распределяются награды, наказания и
т.д.
Словарная работа формирует:
-КУУД: умение строить речевое высказывание, осуществлять речевой контроль;
-РУУД: умение вносить необходимые коррективы в устную и письменную речь;
-ПУУД: умение осознанно структурировать высказывание.

6.

Урок
Работа с текстом: система
эвристических вопросов
Постановка вопросов по Б. Блуму:
простых (найти в тексте слово, описание предмета, рассуждение героя и т.д.);
уточняющих (что именно…);
объясняющих (почему…);
творческих (что изменилось бы…);
оценочных (почему плохо/хорошо…);
практических (как бы Вы поступили…).
Измените повествовательную перспективу.
Сказка «Лиса и заяц».
От лица зайца.
От лица лисы.
От лица петуха.
Работа с текстом формирует:
-ЛУУД: умение ориентироваться в социальных ролях, межличностных отношениях ;
-КУУД: умение строить речевое высказывание, осуществлять речевой контроль;
-РУУД: умение вносить необходимые коррективы в устную и письменную речь;
-ПУУД: умение искать и выделять нужную информацию, определять главное и
второстепенное.

7.

Урок
Завершите текст
МУРАВЕЙ И ГОЛУБКА
Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его
и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела — муравей
тонет, и бросила ему ветку в ручей.
……МУРАВЕЙ И ГОЛУБКА
Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и
чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела — муравей тонет, и
бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом
охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз
к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка
вспорхнула и улетела.
Л.Н. Толстой
Работа с текстом формирует:
-ЛУУД: умение устанавливать связь между мотивом и действием;
-КУУД: умение строить речевое высказывание, осуществлять речевой контроль;
-РУУД: умение вносить необходимые коррективы в устную и письменную речь;
-ПУУД: умение анализировать информацию и моделировать .

8.

Урок
По заданному сюжету написать текст.
Хозяин выгоняет свою собаку из дома. Впервые она оказывается на
улицах шумного города. Пса ждут невероятные приключения и
встреча с новым хозяином.
+ Он научился определять добро и зло.
+ Он научился бороться со злом.
+ Он столкнулся с эгоизмом и узнал, что такое дружба.
+ Он понял, что свобода не бывает без ответственности.
ИЛИ
Составить сказку по двум произвольно взятым словам (стыд и извинение, альтруизм
и эгоизм, груши и совесть и т.д.)
Сочинение причинно-следственной сказки: почему у бабушки на руках мозоли.
Салат из сказок: герой попадает в другую сказку.
Сказка наоборот (отрицательные герои должны стать положительными).
Сказка на современный лад (сказочный герой попадает в современную реальность ,
ученик попадает в сказку).

9.

Урок
Проблемная ситуация
Вместо работы читать книгу деду – это морально?

10.

Если начинается дискуссия: учимся
Урок
соблюдать правила
1. Не начинай с фраз:
«Но я…»,
«Нет…»,
«Неправильно…»,
«Не так…» и т.д.
2. Подожди, когда выскажется собеседник и начинай
свой ответ со слов:
«Да, конечно, а …»,
«И я тоже сначала …»,
«Согласен с этим, но есть…» и т.д.
3. Не перебивай , не повышай тона.
4. Не допускай проявлений враждебности,
оскорблений. Твой оппонент — не твой личный враг,
он просто человек с другой точкой зрения.
Дискуссия формирует:
-ЛУУД: умение ориентироваться в социальных ролях, межличностных отношениях ;
-КУУД: умение строить речевое высказывание;
-РУУД: умение вносить коррективы в устную речь, осуществлять речевой контроль;
-ПУУД: умение анализировать информацию, оценивать достигнутый результат.

11.

Урок
Ролевая игра. Инсценирование.
-Разыграть сценку по картине;
-Придумать диалог дедушки и
внука и т.д.
Ролевая игра формирует:
-ЛУУД: личностное, жизненное самоопределение, ориентацию в межличностных
отношениях;
-КУУД: умение строить речевое высказывание;
-РУУД: умение контролировать и оценивать результат своей и чужой деятельности;
-ПУУД: умение анализировать информацию, формулировать высказывание.

12.

Урок
Мини-проекты. Элементы арт-технологии.
1. Для кого книжка?
Как ты её оформишь?
2. Подбери материал (в книгах,
журналах),который ты
считаешь полезным и
интересным (стихотворение, притча, загадки, кроссворд
и т.д.)
3. Составь план содержания.

13.

Урок
Рефлексия

14.

1. Посещение историко-этнографического музея
в Епифани
Внеклассная
деятельность
2. Беседа с отцом Александром, настоятелем храма Иоанна
Предтечи, и матушкой Еленой
3. Рассказ о традициях и обычаях православной семьи в
воспитании детей
4. Беседа о духовной
литературе.

15.

Внеклассная
деятельность
5. Олимпиада по ОСЭ
6. Библиотечный урок «Я прочитал книгу…»
7. Экскурсия в музей.
8. Встреча с интересным человеком.
9. Экскурсия в православный храм.
10. Экскурсия в воскресную школу.
11.Участие в олимпиаде по ОСЭ.
12. Библиотечный урок.

16.

Работа
с родителями
Работа с родителями
Расскажите родителям о том, что вы узнали на уроке (какой посмотрели
видеоролик; прочитали рассказ, притчу и т.д.),спросите, что они об этом
думают, что бы они сказали об этом ребятам в классе, что бы посоветовали и т.д.
-Объяснить пословицу, закончить рисунок, привести пример из сказки, из жизни,
ответить на вопрос, изобразить герб своей семьи, нарисовать родословное
древо, оформить презентацию, сочинить хокку, составить синквейн, взять
интервью у дедушки и т.д.

17.

Работа
с родителями
Работа с родителями.