Мир цветов (старшая группа)

1.

« Мир цветов»
(старшая группа)
Подготовили воспитатели:
Глазкова А.В., Пилипенко И.А.

Тип
проекта:
познавательно
–
исследовательский,
творческий,
групповой.
Продолжительность: краткосрочный
Цель проекта: формирование у детей
знаний о цветах на подоконнике, в
саду, поле и на лугу, а так же правилах
ухода за ними, их значении для жизни
человека.
ЗАДАЧИ:
ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С
ПРОФЕССИЯМИ ЛЮДЕЙ,
СВЯЗАННЫХ С
ЦВЕТОВОДСТВОМ.
УЧИТЬ
КЛАССИФИЦИРОВАТЬ
ЦВЕТЫ ПО МЕСТУ ИХ
ПРОИЗРАСТАНИЯ (ЛУГ, САД,
ПОЛЕ, ДОМ).
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ
ПЕРЕДАВАТЬ СВОИ
ЧУВСТВА ОТ ОБЩЕНИЯ С
ПРИРОДОЙ В РИСУНКАХ И
ПОДЕЛКАХ.
ПОПОЛНЯТЬ И ОБОГАЩАТЬ
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ДЕТЕЙ
И ИХ ЗНАНИЯ О ЦВЕТАХ
ЛЕСНЫХ, ЛУГОВЫХ,
САДОВЫХ, КОМНАТНЫХ.
ВОСПИТЫВАТЬ БЕРЕЖНОЕ
ОТНОШЕНИЕ К ЦВЕТАМ,
УМЕНИЕ ЗАБОТИТЬСЯ О
НИХ.

3.

I этап – выбор темы:
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и
охранять, и конечно же знать.
Дети должны видеть связь цветов с окружающей средой, как они вливаются в жизнь
человека не только в живом виде, но и как декоративное украшение, украшение
нашего города.
Проблема проекта: «Зачем нужны цветы?»
На утреннем сборе мы совместно с детьми начали рассуждать, а зачем же всё-таки
нужны нам цветы?
Возникло множество споров и разногласий, и чтобы разрешить детские
недопонимания и ответить на многочисленные вопросы, мы решили запустит проект:
«Мир цветов»

4.

Модель 3 – х вопросов:
Что знаем?
Что хотим знать?
Как узнаем?
• Цветы радуют своей
красотой и поднимают
настроение; (Лёня)
• Цветам нужны свет и
вода
( Жасмин)
• Цветы бывают
комнатные (Максим)
• Зачем нужны цветы?
(Усуф);
• Могут ли цветы лечить?
(Петя);
• Почему одни цветы
пахнут, а другие нет? (
Тася);
• Как правильно
ухаживать за цветами?;(
Миша)
• Какие цветы едят
насекомых( Петя)
• Прочитаем в книгах;
• Посмотрим видео –
ролики;
• Спросим у Алисы;
• Обсудим с
воспитателем;
• рассмотрим
иллюстрации;
• Сходим на экскурсию по
детскому саду

5.

II Этап
- сбор сведений:
q Составление плана деятельности;
q Подбор материала по теме « Цветы»
q Подбор информации для родителей;
q Беседы с детьми: «Что вы знаете о цветах
q Наполнение предметно – развевающий среды:
o Подбор литературы по теме
o Подбор речевых и дидактических игр;
oИзготовление атрибутов, образовательных плакатов, макетов, дидактических пособий

6.

III этап – выбор проектов:
• Цикл познавательных занятий.
• Беседы с детьми
• Просмотр мультимедийных
презентаций «Путешествие в
царство растений», «Красная
книга природы».
• «Цветы – краса Земли»; «Почему их так
назвали»; «Цветочные сны»; «Цветы –
талисманы»; «Цветы в сказках». «Мой
любимый цветок», «Какие комнатные
растения живут у вас дома?", "Какие цветы
растут на даче?
• Отражение результатов
познавательной деятельности
через художественно –
творческую деятельность
детей.
• Чтение познавательной, художественной
литературы;
• Дидактические игры: «Сложи цветок»;
«Найди цветок по описанию», «Отгадай, что
за цветок», «Четвертый лишний»; «Найди
такой же»;

7.

IV этап – реализация:

8.

Центр
грамоты Укрепляли
и письма:
мышцы рук и
вырабатывали
умения
действовать по
заданным
правилам
Обводя цветок по
образцу
Создавали
правила
обращения с
цветами
Закрепляли
навыки
штрихования

9.

Центр математики и манипулятивной
игры:
Собирали цветы из
палочек Кюизенера и
конструктора
«Тимошка» закрепляя
счет, и измеряя
размеры своего
цветка
Собирали множество
пазл, но самые
любимые оказались
разрезные картинки с
изображение полевых
и луговых цветов

Мир цветов (старшая группа)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.