Коллективный труд старших дошкольников

1.

Коллективный труд
старших дошкольников

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Коллективной можно назвать такую форму организации труда, при которой
дети, наряду с трудовыми, решают более сложные – нравственные – задачи:
договариваются о разделении труда, помогают друг другу в случае
необходимости, обращаются за помощью к сверстникам, радуются их
успехам, общим результатам труда, переживают за качество общей,
совместной работы.
Объединять всех детей в коллективном труде можно только после того, как
они приобретут необходимый опыт работы в небольшом коллективе и
смогут самостоятельно распределять работу.

8.

9.

10.

11.

Коллективный труд лишь в том случае имеет
воспитательно-образовательное значение, если его
организация и содержание отвечают определенным
педагогическим и гигиеническим требованиям.
Трудовая деятельность должна быть регулярной.
Воспитателю важно приобщить к ней каждого ребенка.

12. Методика руководства коллективным трудом детей.

МЕТОДИКА РУКОВОДСТВА
КОЛЛЕКТИВНЫМ ТРУДОМ ДЕТЕЙ.
Воспитатель, руководя коллективным трудом детей, одновременно решает
две основные задачи:
руководит самим процессом трудовой (продуктивной) деятельности;
формирует положительные взаимоотношения между детьми.
В организации коллективного труда детей выделяются несколько
последовательных этапов:
оборудование рабочего места;
распределение работы между участниками;
процесс выполнения задания;
обсуждение результатов труда.
Каждый из этих этапов имеет свои задачи, решение которых требует
своеобразных методов руководства.

13. Методические приемы

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
1. Показ выполнения каждого элементарного действия и их
последовательности.
2. Подробное словесное объяснение, как выполнять трудовые задания.
3. Оценка (в виде поощрения в младшей группе, В старшей группеподчеркивание достижений ребенка и того, что еще плохо
получается).
4. Специальные наблюдения за трудом взрослых.
5. Сообщение образца поведения в случае плохого качества
выполненной товарищем работы и способа воздействия на него.
6. Сообщение моральных правил, обосновывающих образцы
поступков с точки зрения положительных взаимоотношений между
детьми.