Алгоритм выполнения задания № 5

1.

Задание 5
Задание № 5проверяет умение
анализировать изображение и давать
развёрнутый ответ на вопросы. В
задании проверяются теоретические
знания по всем
разделам кодификатора.
Задание состоит из:
→ изображения;
→ вопроса о социальном явлении на
изображении;
→ вопроса формата «назовите и
поясните».

2.

Алгоритм выполнения задания № 5
1. Сосчитайте количество элементов вопроса
2. Разметьте свой ответ в соответствии с
количеством элементов.
3. Внимательно прочитайте вопросы к
изображению.
4. При ответе на первый вопрос необходимо
расшифровать термин (термины), заложенный
в изображении.
5. Внимательно прочитать и подчеркнуть суть
вопроса! (о чём/о ком спрашивают)!
Неправильный ответ на первый вопрос - 0
Частые ошибки
1. На первый вопрос дан ответ описывающий
изображение
2. Неверное количество элементов
3. Пояснения не раскрывают смысл вопроса
4. Приведены общие рассуждения.
Критерии оценивания

3.

1) - термин
2) - правило
- пояснение
3) - правило
- пояснение
!!! 5 элементов

4.

5.

6.

Для иллюстрации какой формы (вида) деятельности
может быть использовано изображение мужчины
на фотографии? (Укажите не конкретное, а
наиболее общее название.) Объясните, в чём
состоит сущность данной формы (вида)
деятельности. Какова положительная роль данной
деятельности в жизни человека? Как Вы думаете,
какие качества необходимы мужчине,
изображённому на фотографии, для того чтобы его
деятельность была успешной? (Укажите любые два
качества.)
Какой тип межличностных отношений может быть
проиллюстрирован
с помощью данной фотографии? (Укажите не
конкретное, а наиболее общее название.)
Объясните, в чём состоит сущность данного типа
межличностных отношений. Какова роль общения
в жизни человека? Как Вы думаете, какие качества
необходимы изображённому на фотографии
старшему по возрасту человеку, чтобы такие
межличностные отношения были
успешными? (Укажите любые два качества.)

7.

Какой вид экономической
деятельности может быть
проиллюстрирован
с помощью данной фотографии?
(Дайте наиболее общее название.)
Используя обществоведческие
знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт,
сформулируйте два качества,
необходимых для успешного
осуществления данной
экономической деятельности, кратко
поясните каждое из них.
Какая сфера общественной жизни
может быть проиллюстрирована
с помощью данной
фотографии? (Укажите не
конкретное, а наиболее общее
название.) Используя
обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт, сформулируйте
два правила рационального
поведения потребителя и кратко
поясните каждое из правил.
Какая социальная роль может
быть проиллюстрирована с
помощью данной фотографии?
Используя обществоведческие
знания, факты общественной
жизни и личный социальный
опыт, назовите и кратко поясните
любые два права,
соответствующие этой
социальной роли.

8.

Какой вид (форма) деятельности может быть
проиллюстрирован с помощью данной
фотографии? Используя обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт, сформулируйте два совета,
которые помогли бы достичь наилучшего
результата в данном виде деятельности, и кратко
поясните каждый из советов.
Какой вид (форма) деятельности может
быть проиллюстрирован(-а) с помощью
данной фотографии? Почему
потребность, связанную с этим видом
(формой) деятельности, относят к
социальным? Каковы особенности
этого вида (формы) деятельности?
(Назовите две особенности.) Какие ещё
виды (формы) деятельности Вы знаете?
(Укажите любые два вида (формы).).

9.

Для иллюстрации какой формы (вида)
деятельности может быть
использовано изображение женщины
на фотографии? (Укажите
не конкретное, а наиболее общее
название.) Объясните, в чём состоит
сущность данной формы (вида)
деятельности. Какова положительная
роль данной деятельности в жизни
человека? Как Вы думаете, какие
качества необходимы женщине,
изображённой на фотографии, чтобы
её деятельность была успешной?
(Укажите любые два качества.)
Для иллюстрации какой формы (вида)
деятельности может быть
использовано изображение мужчин на
фотографии? (Укажите не конкретное,
а наиболее общее название.)
Объясните, в чём состоит сущность
данной формы (вида) деятельности.
Какова положительная роль этой
деятельности в жизни человека? Как
Вы думаете, какие качества
необходимы мужчинам,
изображённым на фотографии, для
того чтобы их деятельность была
успешной? (Укажите любые два
качества.)
Для иллюстрации какой формы
(вида) деятельности может быть
использовано изображение
женщины на фотографии? (Укажите
не конкретное, а наиболее общее
название.) Объясните, в чём состоит
сущность данной формы (вида)
деятельности. Какова
положительная роль данной
деятельности в жизни человека? Как
Вы думаете, какие качества
необходимы женщине,
изображённой на фотографии,
чтобы её деятельность была
успешной? (Укажите любые два
качества.)

10.

Какой тип межличностных отношений
может быть проиллюстрирован
с помощью данной фотографии? (Укажите
не конкретное, а наиболее общее
название.) Объясните, в чём состоит
сущность данного типа межличностных
отношений. Какова роль общения в жизни
человека? Как Вы думаете, какие качества
необходимы изображённому на
фотографии старшему по возрасту
человеку, чтобы такие межличностные
отношения были успешными? (Укажите
любые два качества.)
Какой вид (форма) деятельности
может быть проиллюстрирован с
помощью данной фотографии?
Используя обществоведческие
знания, факты общественной жизни
и личный социальный опыт,
сформулируйте два правила
успешности в этом виде
деятельности. Какие ещё виды
(формы) деятельности Вы знаете?
(Назовите любые два вида (формы).)
В каком процессе участвуют дети,
изображённые на фотографии?
Используя обществоведческие
знания, факты общественной
жизни и личный социальный
опыт, сформулируйте две
основные задачи данного
процесса, решаемые учащимися
на школьном этапе. Кратко
поясните каждую задачу.

11.

Для иллюстрации какой социальной потребности человека
может быть использовано изображение женщины на
фотографии? Объясните, почему данную потребность
относят к социальным потребностям. Как Вы думаете,
какие качества необходимы человеку для того, чтобы
деятельность при удовлетворении данной потребности
была успешной? (Укажите любые два качества.) Какие
ещё потребности относят к этому виду? (Назовите любые
две потребности.)
Для иллюстрации какой формы (вида)
деятельности может быть использовано
изображение женщины на фотографии?
(Укажите не конкретное, а наиболее общее
название.) Объясните, в чём состоит сущность
данной формы (вида) деятельности. Какова
положительная роль данной деятельности в
жизни человека? Как Вы думаете, какие
качества необходимы женщине, изображённой
на фотографии, чтобы её деятельность была
успешной? (Укажите любые два качества.)

12.

Для иллюстрации какой социальной
потребности человека может быть
использована данная фотография?
Объясните, почему относят эту
потребность к социальным. Как Вы
думаете, какие качества необходимы
человеку для того, чтобы
деятельность при удовлетворении
данной потребности была успешной?
(Укажите любые два качества.) Какие
ещё потребности относят к этому
виду? (Назовите две потребности.)
!!! 6 элементов!!!
Для иллюстрации какой идеальной
(духовной) потребности человека
может быть использована данная
фотография? Объясните, почему эту
потребность относят к идеальным
(духовным). Как Вы думаете, какие
качества необходимы человеку для
того, чтобы деятельность при
удовлетворении данной потребности
была успешной? (Укажите любые два
качества.) Какие ещё потребности
относят к данному виду? (Назовите
любые две потребности.)
Для иллюстрации какой идеальной
(духовной) потребности человека
может быть использована данная
фотография? (Укажите наиболее
общее, а не конкретное
название.) Объясните, почему эту
потребность относят к идеальным
(духовным). Как Вы думаете, какие
качества необходимы человеку для
того, чтобы деятельность при
удовлетворении данной
потребности была успешной?
Какие ещё потребности относят к
данному виду? (Назовите любые
две потребности.)

13.

Какая функция семьи может быть
проиллюстрирована с помощью
данной фотографии? Используя
обществоведческие знания,
факты общественной жизни и
личный социальный опыт,
сформулируйте два правила
рационального распределения
домашних обязанностей между
членами семьи, кратко поясните
каждое правило.
Какая функция семьи может быть
проиллюстрирована с помощью
данной фотографии? Используя
обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт, назовите ещё две
любые функции семьи и поясните
каждую из них.
Какой тип семьи (в зависимости от
состава/структуры) может быть
проиллюстрирован с помощью данной
фотографии? Используя
обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт, укажите любые два
достоинства семьи такого типа и кратко
поясните каждое из них.

14.

Для иллюстрации какой идеальной (духовной)
потребности человека может быть использована данная
фотография? (Укажите наиболее общее, а не конкретное
название.) Объясните, почему эту потребность относят
к идеальным (духовным). Как Вы думаете, какие качества
необходимы человеку для того, чтобы деятельность при
удовлетворении данной потребности была успешной?
Какие ещё потребности относят к данному виду?
(Назовите любые две потребности.)
Как называют тип культурного-просветительского
учреждения, представленного на фотографии?
Объясните, в чём назначение этого учреждения
культуры. С какими формами (областями) культуры
связана деятельность этих учреждений? (Назовите
любые две формы (области).) Какие ещё учреждения
культуры Вы знаете? (Назовите два любых вида/типа
учреждений.)

15.

Какая отрасль российского права регулирует
правоотношения, изображенные на иллюстрации?
Используя обществоведческие знания, факты
социальной жизни и личный социальный опыт,
сформулируйте два правила, которым следует
придерживаться лицу, находящемуся на
пешеходном переходе и кратко поясните их.
Следование какому виду социальных норм
демонстрируют лица, изображенные на иллюстрации?
Используя обществоведческие знания, факты социальной
жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два
объяснения, почему важно соблюдать данный вид
социальных норм в повседневной жизни. Назовите вид
юридической ответственности, наступающей за
нарушение правил дорожного движения.

16.

Для иллюстрации какой ветви государственной
власти может быть использована данная
фотография? Используя обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный социальный
опыт, сформулируйте две особенности выборов в
демократическом обществе и кратко их поясните.
Для иллюстрации какой ветви государственной власти
может быть использована данная фотография? Каковы
полномочия Государственной Думы? (Укажите любые два
полномочия.) Что характеризует демократические
выборы? (Укажите любые две характеристики.)
Как называют парламент России?
!!!7 элементов!!!

17.

Учи теорию!
Будь
внимателен!
УДАЧИ !!!!

18.

19.

20.

21.

Какая форма расчётов может быть
проиллюстрирована с помощью
данной фотографии? Используя
обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт, назовите два
недостатка данной формы расчётов
и кратко поясните каждый
недостаток.

22.

Какой вид экономической
деятельности может быть
проиллюстрирован
с помощью данной фотографии?
Объясните, в чём заключается
сущность этого вида экономической
деятельности. В каких формах
может быть организована эта
экономическая деятельность?
(Укажите любые две формы.) Какое
значение для каждого человека
имеет защита прав потребителей?
Какой вид экономической
деятельности может быть
проиллюстрирован
с помощью данной фотографии?
Объясните, в чём заключается
сущность этого вида экономической
деятельности. В каких формах
может быть организована эта
экономическая деятельность?
(Укажите любые две формы.) Какое
значение для каждого человека
имеет защита прав потребителей?

23.

Как называют тип культурнопросветительского учреждения,
представленного на фотографии? В
чём назначение этого учреждения
культуры? Почему посещение таких
учреждений культуры полезно для
каждого человека? Какие ещё типы
учреждения культуры Вы знаете?
(Назовите два любых вида/типа
учреждений.)

24.

В каком процессе участвуют
дети, изображённые на
фотографии? Используя
обществоведческие знания,
факты общественной жизни и
личный социальный опыт,
сформулируйте две основные
задачи данного процесса,
решаемые учащимися на
школьном этапе. Кратко
поясните каждую задачу.

25.

Какой вид межличностных отношений
может быть проиллюстрирован
с помощью данной фотографии?
(Укажите не конкретное, а наиболее
общее название.) Используя
обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт, сформулируйте два
любых правила общения при таком
виде отношений и поясните каждое из
них.

26.

Какая отрасль научного знания
может быть проиллюстрирована с
помощью данной фотографии?
(Дайте наиболее общее название.)
Используя обществоведческие
знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт,
назовите две любые функции науки
в современном обществе и кратко
поясните каждую из них.
Какая форма (область) духовной
культуры может быть
проиллюстрирована с помощью
данной фотографии? (Дайте наиболее
общее название.) Используя
обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт, сформулируйте две
отличительные особенности этой
формы (области) культуры и кратко
поясните каждую из особенностей.

27.

Какая ситуация в межличностных
отношениях может быть
проиллюстрирована с помощью данной
фотографии? (Укажите не конкретное,
а наиболее общее название.) Используя
обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт, назовите две
причины такого явления в
межличностных отношениях
и проиллюстрируйте примером
каждую из них.
Какая ситуация в межличностных отношениях может быть
проиллюстрирована с помощью данной
фотографии? (Укажите не конкретное, а наиболее общее
название.) Используя обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт,
сформулируйте два конструктивных способа поведения в
подобной ситуации, которые приведут к её успешному
разрешению. Кратко поясните преимущества каждого из
способов.

28.

Какая форма (область) духовной
культуры может быть
проиллюстрирована
с помощью данной фотографии?
(Укажите не конкретное, а наиболее
общее название.) Объясните, в чём
заключается сущность этой формы
(области) духовной культуры. Почему
деятельность, связанную с данной
формой (областью) духовной культуры,
называют творческой? Какие виды
выделяют в этой форме (области)
духовной культуры? (Назовите любые два
вида, кроме изображённого на
фотографии.)
Какая форма (область) духовной
культуры (кроме искусства) может
быть проиллюстрирована с помощью
данной фотографии? Используя
обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт, сформулируйте две
особенности этой формы культуры
и кратко поясните их.