Современный урок истории и требования к нему. Ограниченная во времени единица учебного процесса

1. Современный урок истории и требования к нему.

2. Урок

Ограниченная во времени единица учебного
процесса, (форма обучения) характеризующаяся
достижением конкретных образовательных
задач.
Какие формы обучения , кроме урока знаете?

3. Основой содержания урока являются

Научные знания;
Развитие исторического мышления;
Формирование интереса к истории.

4. Задачи урока

Обучающая
Воспитывающая
Развивающая
Результаты
Предметные
Метопредметные
Личностные

5. Типы уроков

Традиционная классификация
Новая классификация
Урок изучения нового материала Урок открытия «нового
Урок систематизации и
обобщения знаний
Контрольный урок
Комбинированный урок
Чем определяется?
знания»
Урок рефлексии
Урок развивающего
контроля
Урок
общеметодологической
направленности

6. Виды уроков

Урок- игра
Урок путешествие
Интегрированный урок
Урок-дискуссия
Урок-кейс
Урок – лекция
Чем определяется?

7. Методические принципы урока

— субъективизация (ученик является равноправным
участником образовательного процесса вместе с учителем);
— метапредменость (формирование и развитие универсальных
способностей учащихся (soft skills));
— деятельности — ученик выступает в качестве исследователя,
находящего и анализирующего события прошлых эпох, при
корректировке педагога ( исследование документа, подготовка
сообщений, на основе разных источников и т. д.)
— коммуникативность — взаимодействие в различных группах
в классе и вне его (историческая реконструкция, в процессе
которой у школьников формируется их мировоззрение,
этнокультурное самосознание и чувство сопричастности к
событиям истории);
— рефлексивность — присутствие анализа своей деятельности,
возможность обратной связи с учителем

8. Структура традиционного урока

Оргмомент
Проверка домашнего задания, постановка задач
Актуализация знаний
Организация восприятия и осмысления новой
информации
Обобщение изучаемого материала
Контроль за результатами усвоения
Домашнее (вариативное) задание
Подведение итогов урока, оценки

9. Отличия уроков нового типа от традиционных

Требования к уроку
Традиционный урок
Урок современного типа
Объявление темы урока
Учитель сообщает уч-ся
Формулируют сами уч-ся
Сообщение целей и задач
Учитель формулирует
Формулируют сами уч-ся
Планирование
Учитель сообщает уч-ся что
Сами ученики панируют, учитель направляет, советует
они должны сделать
Практическая деятельность ученики выполняют задания
уч-ся под руков. учителя.
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному
плану (применяются групповую и индивидуальную
работу) учитель консультирует
Осуществление контроля
Учитель осуществляет контроль
Уч-ся сами осуществляют
контроль
Осуществление коррекции
Учитель выясняет, что
не поняли ученики
Уч-ся сами формулируют затруднения
Оценивание учащихся
Осуществляет учитель
Уч-ся сами дают оценку своей работе на уроке
Итог урока
Осуществляет учитель
Уч-ся сами подводят итог работы на уроке (что узнали?0
Домашнее задание
Учитель объявляет и комментирует
Ученики сами выбирают вариативные задания

10. Этапы урока «Открытия нового знания»

Мотивация учащихся к учебной деятельности.
Актуализация учебного материала и пробные
учебные действия.
Формулировка учащимися темы, задач и основных
вопросов урока.
Самостоятельное осмысление и решение
поставленных проблем.
Самостоятельная работа учащихся и самопроверка.
Закрепление полученных результатов решения
проблемы.
Рефлексия учебной деятельности и подведение
итогов.

11. Вопрос урока!!!

Почему восстание под
руководством Пугачева Е.Т.
не могло кончится победой?

12. Добро пожаловать на урок

Гумно. А.Г.
Венецианов
Ф.М. Достоевский
Государственн
ый
исторический
музей

13.

Культурное пространство империи – это
все
достижения
культуры
страны
за
определенный
исторический
период
времени. В него входят:
живопи
сь
литерат
ура
музык
а
скульптур
а
график
а
театр

14. Самостоятельная работа

это познавательная активность, организуемая с
помощью специальных заданий, опирающихся на
знания (анализ и обобщение фактов. Составление
планов, таблиц, схем, заполнения контурных карт и
т.д)

15. Урок « Преобразования Петра I»

Сферы
Государственное
Управление
Армия, военное дело
Экономика
Сословная политика
Культура, образование
Преобразования

16. Урок « Правление ПавлаI»

Почему сын и приемник Екатерины на троне не
стал продолжателем ее политики?
Что характерно для внутреннего курса Павла? (
акт о престолонаследии, манифест о трехдневной барщине,
введение новых порядков в различных сферах…)
Каковы изменения во внешней политики?
(Итальянский и Швейцарский походы Суворова А.В, эскадра
Ушакова Ф.Ф…)

17. Рефлексия

Что нового мы узнали на уроке?
С какими трудностями столкнулись?
Чему научились?
Что не поняли?
Что понравилось на уроке?

18. Творческий контроль на уроке

Контроль – это наблюдение с целью проверки
Функции проверки
Контролирующая
Регулирующая
Стимулирующая
Обучающая

19. Формы и виды контроля

Итоговый
Промежуточный
Текущий
Устный
Письменный
индивидуальный
фронтальный
комбинированный
Тестовый

20. Кроссенс

Головоломка из 9 картин, расположенных в
табличке три на три. Могут быть фотографии,
картины, медали.
Найти ассоциативные связи между соседними
изображениями, расположить в хронологическом
порядке.
Много способов чтения кроссенса, самый
популярный – идти по спирали.

21. Кому посвящен кроссенс и какая картинка лишняя

22. Перед вами термины и таблица, распределите их и проанализируйте термины

Правление Ивана
IV
Смута
Россия при первых
Романовых
Термины: стрельцы, крепостное право,
семибоярщина, приказ, соборное уложение,
интервенция.

23. Требования к уроку

Соответствие содержания урока современному состоянию исторической
науки.
Всесторонняя оценка исторических фактов, предполагающая знакомство
учащихся с различными точками зрения.
Проблемность урока и его развивающий и воспитывающий характер.
Высокий уровень самостоятельности учащихся: сами формулируют
задачи, определяют содержание урока и делают выводы.
Разнообразие средств и приемов обучения, их соответствие целям и
познавательным возможностям учащихся.
Обучение учащихся приемам, формирующим критическое отношение к
источникам, и способность работать с ними самостоятельно, делая
собственные выводы.
Тематическая целостность и логическая завершенность урока и вместе с
тем его органическая связь с предшествующими и последующими занятиями в тематическом блоке.
Творческая, эмоциональная атмосфера, основанная на интересе учащихся
к содержанию урока и видам учебной работы.

24. Критерии эффективности урока

Достижение учителем дидактических задач урока
Высокий уровень самостоятельности и активности
учеников
Вариативность видов деятельности учащихся
Благоприятный психологический климат урока
?

25.

Этап урока
Деятельность учителя
1.Организационн
ый момент 2 мин.
2. Проверка
домашнего
задания 1015мин
3. Актуализация
знаний 5 мин
Приветствие, учитель
Деятельность ученика
Фронтальный опрос (вопросы), индивидуальный опрос
(вопросы), комментарии учителя
Ученики отвечают
Учитель подводит к новому материалу, обращаясь к тому. что
известно ученикам.
Отвечают на в 20опросы и
пытаются сформулировать
тему и задачи урока
4. Изучение
План учения темы: что говорит учитель, какие задания дает,
нового материала что объясняет, какими методами
20 мин.
5.Систематизайи
я и оценка
знаний и
результатов
6. Рефлексия
7. Оценки
Домашнее
заданиие