13.01На предзащиту Селезнева

1.

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина»
Формирование базового логического действия
классифицировать у младших школьников на
уроках математики
Выполнила: Селезнева Полина Романовна,
студентка 3 курса специальности 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»
Руководитель: Ильяшенко С.Г., преподаватель
математики КГБПОУ «Минусинский педагогический
колледж имени А.С. Пушкина»
г. Минусинск, 2026 год

2. Актуальность исследования

Требования ФГОС НОО 2021 г (п. 42.1.) :
…формирование у младших школьников познавательных универсальных
учебных
действий,
в
том
числе
базовое
логическое
умение
классифицировать.
Н.И. Чиркова «Формирование учебного действия классификации у младших
школьников: логико-методический аспект»:
…недостаточный отбор методических разработок по формированию
умения классифицировать младшими школьниками.
2

3. Объект и предмет исследования

Объект
исследования:
формирование
базового
логического
действия
классифицировать у младших школьников.
Предмет исследования: задания, формирующие базовое логическое умение
классифицировать у младших школьников на уроках математики.
3

4. Цель исследования

Цель исследования: изучение возможностей использования и апробация
заданий для формирования умения классифицировать у младших школьников
на уроках математики.
4

5. Задачи исследования

1. Изучить и проанализировать педагогическую и методическую литературу по
проблеме исследования.
2. Раскрыть понятие «классификация», структуру и этапы её формирования.
3. Проанализировать учебники 1-4 М.И. Моро по математике на наличие
заданий, направленных на формирование умения классифицировать.
5

6. Задачи исследования

4. Подобрать
и
описать
задания
по
математике,
направленные
на
формирование умения выполнять классификацию у младших школьников.
5. Разработать и апробировать технологические карты уроков математики для
2 класса с использованием подобранных заданий.
6

7. Методы исследования по Е.В. Бережновой

Теоретические: изучение литературы, анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Эмпирические: изучение педагогического опыта, изучение продуктов
деятельности.
Математические: качественный анализ.
7

8. Теоретическая и практическая значимость исследования

Теоретическая значимость работы состоит в том, что она систематизирует
педагогическую
и
методическую
литературу
по
формированию
умений
младших школьников выполнять классификацию на уроках математики.
Практическая значимость работы заключается в том, подобранные задания на
формирование умения младших школьников выполнять классификацию на
уроках могут быть использованы в профессиональной деятельности учителями
и студентами.
8

9. Оглавление дипломной работы

Введение
…………………………………………………............................................3
Глава I. Теоретические основы формирования у младших школьников умения
классифицировать …………………………………………………………………………6
1.1
Понятие логической операции «классификация», ее структура…………...6
1.2
Формирование базового логического действия «классификация» у
младших школьников на уроках математики ……………………………………….…9
9

10. Оглавление дипломной работы

Глава II. Практическая часть формирования у второклассников умения
классифицировать………………………………………………………………………………….14
2.1
Анализ заданий из учебников по математике 1-4 классов, направленных на
формирование умения классифицировать у младших школьников на уроках
математики ………………………………………………………………………………………….14
2.2 Задания, направленные на формирование умения классифицировать у младших
школьников на уроках математики………………………………………………….…………..20
2.3
Описание практического опыта……………………………………………………………25
Заключение………………………………………………………………………………………….25
Список использованных источников………………………….………………………………...26
10

11. Задание на выполнение практической части ВКР

1. Проанализировать учебники 1-4 М.И. Моро по математике на наличие
заданий, направленных на формирование умения классифицировать.
2. Подобрать задания по математике, направленные на формирование умения
выполнять классификацию у младших школьников.
3. Разработать и апробировать технологические карты уроков математики для 2
класса, используя подобранные задания разных типов, направленные на
формирование умения классифицировать.
11

12. Список использованных источников

1. Истомина, Н.Б. Методика обучения математики в начальной школе: Развивающее
обучение / Н.Б. Истомина – Москва: Инфа-М. 2021 – 301 с. – ISBN 978-5-16-014058-2.
2. Виноградова,
Н.
Ф.
Построение
учебного
процесса
на
основе
интеграции
предметных и метапредметных учебных действий / Н. Ф. Виноградова // Начальное
образование. - 2023. - № 5 - С. 3–10.
3. Федеральная образовательная программа начального общего образования (утв.
приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 372 от 18.05.2023;
зарегистрирован Минюстом России № 74229 12.07.2023 (дата обращения: 16.01.2025).
12