Развитие критического мышления учащихся начальной школы (1–4 классы)

1.

Развитие критического
мышления учащихся
начальной школы
Практические приёмы для уроков в 1–4 классах
Подготовила:
Фетисова Виктория Алексеевна,
учитель начальных классов

2.

«вопрос → анализ → вывод»
- Способность ставить вопросы и искать ответы.
- Умение анализировать информацию, а не принимать на
веру.
- Навык аргументировать свою позицию.
- Готовность пересматривать мнение при новых данных.

3.

- Соответствует требованиям ФГОС
(метапредметные результаты).
- Повышает осознанность чтения и
понимания текста.
- Учит договариваться и слушать
другого.
- Снижает тревожность при ошибках
(ошибка — шаг к пониманию).

4.

Вызов — актуализируем
знания, пробуждаем
интерес.
Осмысление — работаем с
новой информацией.
Рефлексия — обобщаем,
оцениваем своё понимание.

5.

- «Корзина идей» — записываем всё, что знаем по теме.
- «Верю / не верю» — высказываем предположения до
изучения материала.
- «Толстые и тонкие вопросы» — учимся
формулировать вопросы разного уровня.
Пример (окружающий мир, 2 класс, тема «Вода»):
- Тонкие вопросы: «Какого цвета вода?», «Где
встречается вода?».
- Толстые вопросы: «Почему вода — источник
жизни?», «Что будет, если вода исчезнет?».
• ФАЗА 1. «ВЫЗОВ»: ПРИЁМЫ

6.

- «ИНСЕРТ» — читаем с
пометками:
- V — знаю,
- + — новое,
- – — думал иначе,
- ? — непонятно.
• ФАЗА 2. «ОСМЫСЛЕНИЕ»: ПРИЁМЫ
Пример (литературное чтение, 3 класс, сказка):
После первой части сказки дети записывают 3 предсказания:
«Герой найдёт волшебного помощника», «Он встретит
злодея», «Всё закончится хорошо». Потом проверяем, какие
сбылись.

7.

Пример (математика, 1 класс,
тема «Сложение»):
> Сложение
> Простое, понятное
> Складываю, считаю, проверяю
> Мне нравится решать примеры
> Сумма
ФАЗА 3. «РЕФЛЕКСИЯ»: ПРИЁМЫ

8.

• «Толстые
вопросы» к
тексту, анализ
заголовков
• «Найди ошибку
в решении»,
обоснование
выбора
действия
Русский язык
Окружающий
мир
«Верю / не
верю» о
природных
явлениях
Математика
Литературное
чтение
• «Дерево
предсказаний»
по сюжету

9.

- Ошибка: «Даю готовый ответ, не дожидаясь рассуждений».
Решение: задавать уточняющие вопросы: «Почему ты так думаешь?», «Как можно
проверить?».
- Ошибка: «Игнорирую неверные гипотезы».
Решение: разбирать ошибки как часть поиска истины.
- Ошибка: «Не хватает времени на рефлексию».
Решение: выделять 2–3 минуты на итог (синквейн, смайлик настроения)
• ОШИБКИ И КАК ИХ ИЗБЕЖАТЬ

10.

• - Критическое мышление — не отдельный
урок, а *стиль* преподавания.
- Начинайте с 1–2 приёмов, постепенно
расширяя арсенал.
- Фиксируйте успехи детей: «Сегодня Ваня
аргументировал свою точку зрения!».