Лекция 9- ОСПП

1.

Дисциплина:
Основы специальной психологии и педагогики
ТЕМА
Особенности развития детей
с сенсорными нарушениями

2.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Сенсорными нарушениями -дизонтогенез дефицитарного типа
2

3.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Сенсорные нарушениянарушения анализаторных систем
1. Нарушения слуха
2. Нарушения зрения
3

4.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Нарушения слуха
Число людей с отсутствием или понижением функций органа
слуха постоянно увеличивается
Повышается процент лиц с нарушенным слухом в группе
населения после 50 лет
Примерно 4-6 % от всего населения земного шара имеют
нарушения слуха в степени, затрудняющей социальное
общение
4

5.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
Нормальная функция слухового анализатора имеет особую
значимость для общего развития ребенка
Состояние слуха оказывает решающее влияние
на его речевое и психическое развитие детей
При нарушениях слухового анализатора
страдает речь,
происходит общее недоразвитие
познавательной деятельности
5

6.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
Сурдопсихология- изучает проблема
своеобразия познавательной и
эмоционально-волевой сфер,
деятельности и личнности людей с
недостатками слуховой функции
Сурдопедагогика
-это наука изучающая систему знаний об
образовании лиц с нарушениями слуха
6

7.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
Причины возникновение нарушений слуха
1.Наследственные – у родителей, имеющих проблемы со слуховой функцией,
чаще рождается дети с аналогичной проблемой, при этом унаследовать глухоту
или тугоухость от рождения ребенок может от бабушки, дедушки
2.Врожденные – сложившиеся во время внутриутробного формирования плода,
особенно в периоды, когда закладываются структуры органов слуха и
соответствующие отделы головного мозга. Причиной могут стать вирусная
инфекция, которой мама переболела, особенно это опасно в первом триместре,
резус-конфликт мамы и плода, прием беременной антибиотиков, курение и прием
спиртных напитков.
3.Родовые – аномалии слуховой функции в этом случае развиваются в результате
родовых травм, таких, к примеру, как сдавление головки, применение акушерских
щипцов, патологические роды, травмы шейных позвонков и т. д.
7

8.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
Причины
Приобретенные инфекционные – развиваются у ребят, родившихся с
нормальным слухом, в качестве осложнений заболеваний. Наиболее часто глухота
и тугоухость становятся следствием таких болезней- менингит, скарлатина, корь,
инфекционный паротит (свинка), вируса гриппа, гнойный отит, лабиринтит, ушной
свищ, евстахиит.
Приобретенные иные – часто проблемы со слухом развиваются у детей,
страдающих аденоидами, вследствие черепно-мозговой травмы, из-за приема
ототоксичных антибиотиков (гентамицин, мономицин, неомицин, стрептомицин)
8

9.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Медицинская классификация
нарушений слуха
Всемирной организации
здравоохранения
- I ст. тугоухости– 26-40 дБ
- II ст. тугоухости– 41-55 дБ
- III ст. тугоухости– 56-70 дБ
- IV ст. тугоухости– 71-90 дБ
- Глухота– более 90дБ
9

10.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Педагогическая классификация
детей с недостатками слуха
по Р.М. Боскис
-глухие
(дети, которые вследствие врожденной или рано
приобретенной глухоты не могут самостоятельно овладеть
словесной речью)
-слабослышащие
(дети у которых, наблюдается снижение слуха, но возможно
самостоятельное развитие речи -хотя бы минимальное)
10

11.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
Глухие дети
(в зависимости от времени возникновения дефекта)
ранооглохшие дети
(потерявшие слух на 1-2 году жизни
или родившиеся неслышащими)
позднооглохшие дети
(потерявшие слух в 3-4 года, а также позже, сохранившие речь
в связи с более поздним возникновением глухоты)
11

12.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
В
Слабослышащие дети
(в зависимости от речевого развития)
слабослышащие, которые обладают относительно развитой
речью с небольшими недостатками
(нарушения в звукопроизношении, отклонения в
грамматическом строе речи);
слабослышащие с глубоким
недоразвитием речевой функции
(фразы короткие, неправильно построенные, отдельные слова
сильно искажены и т.д.)
12

13.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Коррекционные мероприятия
-Технология слухопротезирования (слуховых аппаратов, кохлеарных имплантатов и
имплантатов среднего уха) и обучение их использованию
-Логопедическая помощь для улучшения навыков восприятия и развития
коммуникативных и языковых способностей
-Обучение языку жестов и другим методам сенсорного замещения (чтению по губам, общению
жестами, дермографии (письма на ладони)
-Предоставление сурдоинформационных ассистивных технологий и
услуг (услуг субтитров и сурдоперевода, систем частотной модуляции и индукционных петель,
устройств оповещения, телекоммуникационных устройств,)
-Консультативно-психологическую помощь, обучение и поддержку для приобщения
лиц с потерей слуха к учебе, работе и общественной жизни.
13

14.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Нарушения зрения
Тифлопсихология –изучает закономерности и
особенности психического развития лиц с нарушенной
функцией зрения
Тифлопедагогика — науки о воспитании и обучении
лиц с нарушением зрения.
14

15.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Причины нарушения зрения
-Врожденная нарушение зрение
обусловлена повреждениями или заболеваниями плода в период внутриутробного
развития или наследственной передачи некоторых дефектов зрения
-Приобретенная
▪ заболевания органов зрения — сетчатки, роговицы
▪ заболеваний центральной нервной системы
(менингит, опухоль мозга, менингоэнцефалит)
▪ осложнений после общих заболеваний организма (корь, грипп, скарлатина)
▪ травматических повреждений мозга (ранения головы, ушибы) или глаз.
15

16.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Классификация нарушения зрения
1-слепые (незрячие)
2-слабовидящие
16

17.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Слепые (незрячие)
подкатегория лиц с нарушениями зрения, у которых
полностью отсутствуют зрительные ощущения,
имеется светоощущение или остаточное зрение, а
также лица с заболеваниями и сужением поля зрения
(до 10-15°) с остротой зрения до 0,08
17

18.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
По степени нарушения зрения
различают
-лиц с абсолютной (тотальной) слепотой на оба глаза,
при которой полностью утрачиваются зрительные
восприятия
-лиц практически слепых, у которых имеется
светоощущение или остаточное зрение, позволяющее
воспринимать свет, цвет, контуры (силуэты) предметов
18

19.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Слабовидящие
категория лиц с нарушениями зрения,
имеющих остроту зрения от 0,05 до 0,2 на лучше видящем
глазу с коррекцией обычными очками
Кроме снижения остроты зрения, слабо видящие могут иметь
отклонения в состоянии других зрительных функций (цветои светоощущение, периферическое и бинокулярное зрение)
19

20.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Различают нарушения зрительного анализатора
-прогрессирующие
-непрогрессирующие
При прогрессирующих зрительных дефектах происходит
постепенное ухудшение зрительных функций под
влиянием патологического процесса
К непрогрессирующим дефектам зрительного
анализатора относят некоторые врожденные его пороки,
такие, как астигматизм, катаракта.
20

21.

ТЕМА Особенности развития детей с сенсорными нарушениями
е
Основы коррекции детей с нарушениями зрения
-Формирование адекватных представлений об окружающем мире
это происходит на основе использования нарушенного или остаточного зрения и сохранных
анализаторов
-Развитие умения осмысливать и отражать в речи воспринимаемые
предметы, их свойства и качества
-Развитие зрительно-пространственной адаптации
(самостоятельное ориентировка в пространстве и контакт с окружающей средой)
-Формирование навыков гигиены органа зрения и ухода за очками,
проведение гимнастики для глаз
-Использование специальных технических и оптических средств
(лупы, бинокли, монокли и др)
21

22.

ТЕМА Нарушения речи, письма и чтения- основные
направления коррекционной психолого-педагогической
работы
Темы презентаций
1.Виды нарушения слуха и их характеристики
2. Виды нарушения зрения и их характеристики
3. Современные ассистивные технологии в обучении и повседневной
жизни людей с нарушениями зрения и слуха.
4.Особенности эмоционально-волевой сферы и формирования
самооценки у детей с нарушениями слуха.
5.Специфика развития памяти и мышления у детей с глубокими
нарушениями зрения (тифлопсихология).
6.Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с
сенсорными нарушениями.
7.Методы и принципы инклюзивного образования для учащихся с
сенсорными дефектами в общеобразовательной школе.
8. Социокультурная реабилитация людей с нарушениями зрения и слуха
средствами искусства, адаптивного спорта и туризма.
9. Проблемы и перспективы трудоустройства лиц с сенсорными
нарушениями на современном рынке труда.
10. Особенности развития речи и формирования языковой системы у
детей со стойкими нарушениями слуха (сурдопедагогика).