Аттестационная работа. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на традициях народной культуры родного края

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Глазунова Елена Александровна
Фамилия, имя, отчество
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа ПОС. ЧАЙКОВСКОГО,
Клинский район
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Духовно-нравственное развитие и воспитание
учащихся на традициях народной культуры,
литературном и языковом наследии родного края»
1

2. Краткая характеристика работы

В настоящее время люди возрождают традиции, обычаи своих предков,
так как каждому человеку необходимо знать историю, культуру своей
страны. Но нельзя знать историю страны, не зная истории и культуры
своей малой родины. Как известно, нет будущего у того народа, который
не знает своего прошлого. И не случайно академик Д.С. Лихачёв ввёл
такое понятие, как экология «культуры», которое означает и сбережение
культурной среды, и сохранение активной действенной памяти о
прошлом любого народа, и понимание невосполнимости разрушенных
памятников и явлений культуры, и осознание опасности забвения. Он
призывал внимательно относиться к родной истории, которая
воспитывает любовь и уважение к своей стране, к своим предкам.
Сохранение культуры своей малой родины – это сохранение памяти о
своём народе. Необходимо, чтобы каждый человек чувствовал, что он
одно из звеньев в бесконечной цепи поколений, и он обязан передать
свои культурные ценности потомкам. Поэтому нужно беречь традиции,
которые сохранились от наших предков, и сохранять их.
2

3. Краткая характеристика работы

Проект реализуется в рамках программ: «Диалектизмы. Обряды и
обрядовый фольклор»; «Литературное краеведение».
В своей практике я часто сталкиваюсь со следующими
проблемами:
отсутствие
доступной
информации
по
литературному
краеведению своего края;
отсутствие у учащихся знаний по литературному краеведению;
отсутствие у учеников навыков самостоятельного поиска
информации по интересующей теме;
слабое умение представить окружающим полученные знания.
Проектная работа проводилась на базе муниципального
общеобразовательного
учреждения
–
средняя
общеобразовательная школа ПОС. ЧАЙКОВСКОГО, которая
является сельской.
3

4. Задачи проекта:

• обогащать и систематизировать знания детей о
культурном наследии Клинского района и Московской
области.
• развивать эмоционально-ценностное отношение к
фольклорному, языковому и литературному наследию
родного края.
• совершенствовать у детей уровень практических навыков:
побуждать к проектно-исследовательской деятельности.
• научить детей пользоваться справочной, научнопопулярной литературой, периодическими изданиями,
современными источниками информации.
• развивать творческое воображение и фантазию детей.
Дать родителям и детям возможность
продемонстрировать свои творческие способности.
4

5. Цель проекта:

• изучение обрядов и обрядового фольклора, литературного
и языкового наследия родного края;
• знакомство
с
литературным
наследием
(достопримечательностями и людьми, прославившими
родной край в стихах, рассказах, очерках);
• знакомство с литературной картой Московской области.
5

6. Проблема проекта:

• способствует ли изучение обрядов и обрядового
фольклора, литературного и языкового наследия родного
края воспитанию духовно-нравственной личности?
• Участники проекта: учащиеся 5-9 класса, МОУСОШ ПОС. ЧАЙКОВСКОГО, учитель русского языка и
литературы, родители учеников, специалисты
Центральной районной библиотеки, специалисты
Клинского краеведческого музея.
• Время реализации проекта: сентябрь 2017 – май 2022
• Вид проекта: творческий, долгосрочный, групповой.
6

7.

Ведущая деятельность: проектная.
Форма продуктов проектной
деятельности: детские проекты (презентации,
видеофильмы, мини-спектакли, альбомы,
исследовательские работы).
Информационно-техническое
оснащение: центральная детская и школьная
библиотеки, интернет-ресурсы, музей, оборудование для
съёмок: видеокамера, фотоаппарат.
7

8. Ожидаемые результаты:

• Для учеников:
личностные:
приобретение детьми знаний о своем родном крае,
воспитание чувства любви к своей малой родине, к её
духовному наследию;
приобретение учащимися общечеловеческих ценностей;
эмоциональное благополучие учащихся;
отсутствие асоциального поведения у учащихся;
метапредметные: умение вести проектную работу
(способность разработать, защитить, внедрить проект).
8

9.

• Для педагога:
повышение профессионализма;
внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;
личностный и профессиональный рост;
самореализация.
• Для родителей
повышение уровня личностного сознания;
укрепление взаимоотношений между детьми и родителями;
самореализация.
Формы и методы реализации проекта: групповая форма
работы.
Ведущий метод: проектный.
9

10. Принципы реализации проекта:

• В
процессе
работы
необходимо
руководствоваться
следующими принципами:
• Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие
личности.
• Принцип
дифференциации
и
индивидуализации
–
предполагает создание условия для полного проявления
способностей каждого ребенка и его семьи.
• Принцип диалогического общения – отражает открытость,
искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого
проекта.
• Принцип доступности – предусматривает организацию работы
с учетом возрастных особенностей, подготовленности, а также
индивидуальных особенностей семейных отношений.
• Принцип системности – достижение цели обеспечивается
решением
комплекса
задач
образовательной
и
воспитательной направленности.
10

11. Деятельность учитель учащийся

1-й этап: погружение в проект
Формулирует:
Осуществляют:
Проблемную ситуацию
Присваивают проблемную ситуацию
Проблему
Присваивают проблему
Цель и задачи
Принимает цели и задачи
2-й этап: организация деятельности
Предлагает:
Осуществляют:
Организовать группы
Разбиение на группы
Распределить роли (обязанности)
Распределение ролей
Спланировать деятельность по решению задач проекта
Планирование работы
Возможные формы презентации
Выбирают формы презентации
11

12.

3-й этап: осуществление деятельности
Не участвует, но:
Работают самостоятельно:
Консультирует по запросу
В соответствии с ролью (обязанностью)
Контролирует ненавязчиво
Консультируются по необходимости
Даёт новые знания по запросу
«Добывают» недостающие знания
Репетирует презентацию
Подготавливают презентацию
4-й этап: презентация
Принимает отчёт:
Демонстрируют:
Обобщает результаты
Понимание цели и задачи
Подводит итоги обучения
Умение планировать и осуществлять работу
Оценивает умение общаться, слушать, обосновывать своё мнение
Найденный способ решения проблемы
Акцентирует внимание на воспитательном моменте: умение работать в группе
на общий результат
Рефлексию деятельности и результата
Дают взаимооценку деятельности и её результативности1
12

13.

Правила и
проектами:
принципы
работы
над
– Ответственность за конечный результат несут все члены
команды, выполняющие проектное задание.
– Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в
общее дело.
– Все члены команды должны получать удовольствие от
общения друг с другом.
– Каждый должен получать удовольствие от чувства
уверенности в себе.
13

14. Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897
2. Бухаркина М.Ю. Разработка учебного проекта. – М., 2003
3. Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной
технологии обучения Директор школы. 1995. № 6.
4. Календарно-обрядовая поэзия сибиряков. (Сост. Ф.Ф. Болонев, М.Н.,
Мельников. – Новосибирск, 1981)
5. Круглов Ю.П. Русские свадебные песни, – М.,1978
6. Мельников М.Н. Русский детский фольклор Сибири. – М. , 1978
7. Обряды и обрядовый фольклор. Сб. статей (под ред. В.К. Соколова, – М. ,
1982)
8. Народная культура Сибири: научные поиски молодых исследователей. –
Омск: издательство Ом ГПУ, 2001.
9. Материал, записанный со слов старожилов, проживающих в деревнях
Седельниковского района и села Седельникова.
10. Сборник статей «Научно-исследовательская деятельность ученика и
учителя» – Омск: ООИПРО, 2004.
14