Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности. «Мы - юные исследователи»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Шаламова Марина Ильинична
Фамилия, имя, отчество
МБОУ «Бубинская СОШ», Пермский край, Сивинский
муниципальный район, село Буб
Образовательное учреждение, район
На тему:
Образовательная программа внеурочной
деятельности
« Мы- юные исследователи»
1

2.

• Свою аттестационную работу я представлю в виде
программы внеурочной деятельности «Мы – юные
исследователи» которая развивает познавательные
способности детей.
• Это дополнительное образование, связанное, прежде
всего, с удовлетворением индивидуальных
образовательных интересов, потребностей и
склонностей каждого школьника.
2

3.

• МБОУ «Бубинская СОШ» основа В 1887 году. В 2017
году школе исполнилось 130 лет. В школе работает 20
педагогов, 239 учеников.
• В 2014 году школой успешно реализован проект ООО
«Лукойл-Пермь» - «Территория добра и красоты», в
2015 – проект «Застывший миг».
• В школе с 1984 года существует зоологический музей
«Животный мир Прикамья», это единственный
паспортизированный школьный зоологический музей в
Пермском крае. Так же имеются комната - музей
Боевой славы и этнографический уголок.
3

4.

4

5. Пояснительная записка

• Программа “Мы – юные исследователи” –
интеллектуальной направленности, создана на основе
методики и программы исследовательского обучения
младших школьников автора А.И.Савенкова.
• Учебная деятельность школьника должна быть освоена
им в полной мере, со стороны всех своих компонентов:
ученик должен быть ориентирован на нахождение общего
способа решения задач (выделение учебной задачи),
хорошо владеть системой действий, позволяющих решать
эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно
контролировать процесс своей учебной работы (контроль)
и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка),
только тогда ученик становится субъектом учебной
деятельности.
• Одним из способов превращения ученика в субъект
учебной деятельности является его участие в
исследовательской деятельности.
5

6.

• Проектно- исследовательская деятельность является
средством освоения действительности и его главные
цели – установление истины, развитие умения
работать с информацией, формирование
исследовательского стиля мышления. Это актуально
для учащихся начальной школы, поскольку именно на
этом этапе учебная деятельность является ведущей
и определяет развитие главных познавательных
особенностей развивающейся личности. Результатом
этой деятельности является формирование
познавательных мотивов, исследовательских умений,
субъективно новых для учащихся знаний и способов
деятельности.
6

7.

• Программа предусматривает проведение
внеклассных занятий, работы детей в группах, парах,
индивидуальная работа, работа с привлечением
родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в
учебном кабинете, в музее, библиотеке, на
пришкольном участке, исследовательская
деятельность включает проведение опытов,
наблюдений, экскурсий, олимпиад, викторин, встреч
с интересными людьми, соревнований и т.д. Данный
вид деятельности предусматривает поиск
необходимой недостающей информации в
энциклопедиях, справочниках, книгах, на
электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д
7

8.

Цель программы: создание условий для успешного
освоения учениками основ проектно- исследовательской
деятельности.
Задачи:
• формировать представление об исследовательском
обучении как ведущем способе учебной деятельности;
• обучать специальным знаниям, необходимым для
проведения самостоятельных исследований;
• формировать и развивать умения и навыки
исследовательского поиска;
• развивать познавательные потребности и способности,
креативность.
Актуальность программы обусловлена ее
методологической значимостью. Знания и умения,
необходимые для организации проектной и
исследовательской деятельности, в будущем станут
основой для организации научно-исследовательской
деятельности в основной школе.
8

9. Структура программы

Тренинг исследовательских способностей;
Учащиеся должны овладеть специальными знаниями,
умениями и навыками исследовательского поиска:
Видеть проблемы;
Ставить вопросы;
Выдвигать гипотезы;
Классифицировать;
Наблюдать;
Проводить эксперименты;
Делать умозаключения и выводы;
Объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
Готовить тексты собственных докладов.
9

10.

Самостоятельная исследовательская практика
• Проведение учащимися самостоятельных
исследований и выполнение творческих проектов. Эта
часть выступает в качестве основной.
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся
• Мониторинг включает в себя мероприятия,
необходимые для управления процессом
исследовательского обучения. Ребенок должен знать,
что результаты его работы интересны другим и он
обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить
практику презентаций результатов собственных
исследований, овладеть умениями аргументировать
собственные суждения, умозаключения и выводы.
10

11.

Тематическое планирование 1 класс
№п/п
Тема занятия
Кол-во часов
1.
Тренинг исследовательских способностей- 12ч.
Что такое исследование?
1
2.
Методы исследования.
1
3.
Наблюдение и наблюдательность. Экскурсия как средство
стимулирования исследовательской деятельности детей.
1
4.
Что такое эксперимент? Эксперимент «Лодка с мыльными
пузырями»
Учимся вырабатывать гипотезы. Свойства воды. Эксперимент
«Плотность воды»
1
6.
Как правильно классифицировать
1
7.
Что такое определение. Как давать определения понятиям.
(загадки как определение понятий)
1
8.
Учимся делать умозаключения и выводы.
1
9.
Как задавать вопросы.
1
10.
1
11.
Учимся выделять главное и второстепенное. Практическая
работа «Маркировка текста»
Как делать схемы.
12.
Как работать с книгой. Экскурсия в библиотеку.
1
5.
Дата
1
1
Самостоятельная исследовательская практика 10ч.
13.
Тренировочное занятие по методике проведения
самостоятельных исследований
2
14.
Индивидуальная работа по методике проведения
самостоятельных исследований «Папка исследователя»
1
11

12.

15.
Экспресс – исследование. Экскурсия по территории школы.
1
16.
Мини- конференция по итогам экскурсии
1
17.
Коллективная игра-исследование.
1
18.
Индивидуальная работа по методике проведения
самостоятельных исследований.
Коллекционирование.
1
Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают
люди»
Сообщения о собранных коллекциях
1
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
1
1
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся 6ч.
Мини – конференция по итогам экспресс 2
исследований
Мини – конференция по итогам собственных
2
исследований.
Участие в защитах исследовательских работ и
1
творческих проектов вторых-четвертых классов
Круглый стол. Анализ исследовательской деятельности. 1
12

13.

К концу первого класса обучающиеся получат
возможность:
• 1 класс
• слушать и читать на основе поставленной цели и
задачи;
• осваивать материал на основе внутреннего плана
действий;
• вносить коррекцию в развитие собственных
умственных действий;
• вести рассказ от начала до конца;
• творчески применять знания в новых условиях,
проводить элементарные опыты;
• работать с несколькими книгами сразу, пытаясь
выбрать материал с определённой целевой
установкой.
13

14. Методы диагностики образовательного результата

Консультация
доклад
защита исследовательских работ
выступление
выставка
презентация
мини-конференция
научно-исследовательская конференция
участие в конкурсах исследовательских работ
14

15.

Перспективы развития профессиональной деятельности
• В связи с внедрением ФГОС целью своей профессиональной
деятельности, в соответствии со стратегией развития школы,
ставлю формирование универсальных учебных действий во
внеурочной деятельности, внедрение социальных практик.
• Пути самосовершенствования: использование в во внеурочной
деятельности технологий решения проектных
задач, исследовательской деятельности; модернизация
профессионального опыта; владение навыками планирования,
анализа, самооценки собственной деятельности в рамках
профессионального модуля; самоосмысление, выражающееся в
осознании своих потребностей, возможностей, интересов.
• Для достижения поставленной цели необходимо: постоянное
повышение профессиональной компетентности,
самообразование; включение обучающихся в проектную,
исследовательскую деятельность, участие в очных и
дистанционных проектах , конкурсах, мастер – классах,
конференциях; участие в профессиональных конкурсах,
семинарах, вебинарах;
15