Динамика профессионального самосознания студентов-психологов на разных этапах обучения в вузе

1.

Автор:
ЕДАКОВ Андрей Александрович,
студент 3 курса заочной формы обучения
направления подготовки
«Психология» (магистр)
Научный руководитель:
СУТОВИЧ Елена Иосифовна,
доцент кафедры теории права, управления и
психологии,
кандидат психологических наук, доцент
Минск 2016
1

2.

Цель исследования - изучить
профессиональное самосознание
студентов-психологов на разных этапах
обучения в вузе
2

3.

Задачи иследования:
1
2
3
4
5
• Провести теоретический анализ проблемы профессионального самосознания в психологопедагогической литературе.
• Выявить динамику профессионального самосознания студентов психологов.
• Провести сравнительный анализ представления студентов-психологов разных курсов обучения о
своем профессиональном Я, их самоотношении, жизненных ценностях, профессиональной
идентичности.
• Провести сравнительный анализ структурных компонентов профессионального самосознания
студентов-психологов на разных этапах профессионального обучения.
• Разработать тренинг, а также практические рекомендации по развитию профессионального
самосознания у студентов-психологов.
3

4.

Объект исследования: профессиональное самосознание.
Предмет исследования: динамика профессионального
самосознания студентов психологов в процессе обучения в
вузе.
Основная гипотеза исследования: существуют различия в
профессиональном самосознании у студентов-психологов на
разных этапах профессионального обучения.
Частные гипотезы исследования:
1. Существуют различия в динамике профессионального
самосознания у студентов-психологов на разных этапах
профессионального обучения.
2. Существуют различия в содержании структурных
компонентов профессионального самосознания у студентовпсихологов на разных этапах профессионального обучения.
4

5. Методологические основания исследования: основные принципы отечественной психологии: принцип единства сознания и деятельности, принцип

5

6.

Для решения задач исследования были
использованы следующие методы:
метод теоретического
анализа
философской,
психологической,
педагогической литературы по изучаемой проблеме;
общенаучные (интервью, измерение);
методы сбора данных – тестирование: методика Т. Лири «Диагностика
межличностных отношений», «Морфологический тест жизненных
ценностей» (В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина), методика изучения
самосознания Куна-МакПартленда, методика изучения самоотношения,
анкета, направленная на выявление степени готовности работать по
избранной специальности;
методы обработки данных: математико-статистическая обработка данных
в статистическом пакете «STATISTICA 7.0» с использованием метода
расчета парных критериев сдвига показателей Вилкоксона (Tэмп.),
расчета 2-критерия Пирсона, а также углового преобразования Фишера
(φ*эмп.) для оценки достоверности различий между переменными.
6

7. Эмпирическая база исследования:

Эмпирической базой исследования выступили:
Российский государственный социальный университет
(РГСУ, г. Минск);
Белорусский государственный педагогический университет
им. М. Танка (БГПУ им. М. Танка, г. Минск).
Общий объем выборки включал 146 человек; из них по 30 студентов,
учащихся 1 (31 студент), 2 (28 студентов),
3 (28 студентов), 4 (30 студентов) и 5 (29 студентов) курсов получающих
квалификацию «Психолог».
7

8. Гистограмма характеристики самоотношения у студентов-психологов

8

9. Характеристики жизненных сфер у студентов-психологов

9

10. Ранговые места октантов в образе «профессионального Я» у студентов психологов

ла
ст
ны
Н
ез
йли
ав
ис
ди
им
ру
ю
ы
щ
йП
ий
до
ря
м
мо
ин
ли
ир
не
ую
йн
щ
ы
ий
Н
йед
а
ов
гр
ес
ер
си
чи
вн
вы
ы
йй
ск
е
П
пт
ок
ич
ор
ес
ны
ки
йй
за
За
ст
С
ен
ви
от
чи
си
ру
вы
мы
дн
й
ич
йпо
аю
сл
щ
уш
ий
-к
О
ны
он
тв
й
ет
ве
ст
нц
ве
иа
нн
ль
ы
ны
йве
й
ли
ко
ду
ш
ны
й
В
9
8
7
6
5
4
3
1 курс
2 курс
3 курс
4 курс
5 курс
2
1
0
10

11. Средние показатели характеристики «Я – психолог»

Среднее количество баллов
0,6
0,5
0,4
Среднее количество
баллов
0,3
0,2
0,1
0
1 курс
2 курс
3 курс
4 курс
5 курс
11

12. Показатели готовности к работе по избранной специальности

Степень готовности работать по избранной специальности (кол-во человек в %)
80
70
60
50
Степень готовности работать по
избранной специальности (кол-во
человек в %)
40
30
20
10
0
1 курс
2 курс
3 курс
4 курс
5 курс
12

13. Статистический анализ парных критериев сдвига показателей Вилкоксона 1-5 курсов студентов-психологов

Переменные
Критерии сдвига значений
Зеркальное «Я»
Тэмп.= 35,0, Z=2,41, р≤0,01
Самопривязанность
Тэмп.= 55,0, Z=2,10, р≤0,03
Сфера проф. Жизни
Тэмп.= 31,5, Z=3,38, р≤0,001
Сфера образования
Тэмп.= 72,5, Z=2,42, р≤0,01
Сфера семейной жизни
Тэмп.= 10,5, Z=3,52, р≤0,001
Сфера общественной активности
Тэмп.= 53,0, Z=2,77, р≤0,005
Сфера увлечений
Тэмп.= 51,0, Z=2,64, р≤0,001
13

14.

14