Психологическая подготовка педагогического коллектива к проведению ПМП консилиума в школе

1. Психологическая подготовка педагогического коллектива к проведению ПМПконсилиума в школе

Педагог-психолог Кокарева Татьяна Николаевна

2. Ю.К. Бабанский

«…для улучшения изучения школьников
надо … сосредоточить усилия на
коллективных обсуждениях мнений
учителей класса о школьниках и,
главное, на коллективной разработке
мер индивидуального подхода к
ученикам и классу в целом…»
Ю.К. Бабанский
27.02.2018
2

3. Задачи психолога в ПМПк

• помочь учителям с разных сторон подойти к
оценке развития ученика;
• показать сложность и неоднозначность
проявлений его поведения;
• показать особенности его самооценки, уровня
притязаний, мотивации, эмоционального
настроя;
• обеспечить подход к ребёнку с оптимистической
позиции относительно перспектив его
дальнейшего развития;
• наметить реальную программу работы с
ребёнком.
27.02.2018
3

4. Тематические семинары для педагогов

• «Психологическое сопровождение ФГОС»
• «Особенности учащихся с девиантным поведением»
• «Акцентуации характера подростков. Как работать с «трудными»
детьми»
• «Как работать с «трудными» родителями»
• «Учитель и проблемы дисциплины»
• «Совместная деятельность педагога с детьми»
• «Школа глазами учеников и учителей»
• «Эмоциональное выгорание педагогов в условиях современной
школы»
• «Техники снятия психоэмоционального напряжения»
• «Создание атмосферы психологической поддержки в классе»
• «Эффективное разрешение школьных конфликтов»
• «Способы эффективного взаимодействия педагогов с родителями»
• «Психолого-педагогическое представление на учащегося»
27.02.2018
4

5. Психологическая диагностика педагогов

• Психологический портрет учителя
• Эмоциональное выгорание педагогов
• Диагностика предрасположенности к
конфликтам
• Диагностика устойчивости к конфликтам
• Диагностика личностной тревожности
• Диагностика склонности к нервному срыву
27.02.2018
5

6. Приёмы и техники бесконфликтного взаимодействия

27.02.2018
6

7.

«Эхотехника»
или
«Угу-реакция»
27.02.2018
7

8. «Три характеристики»

27.02.2018
8

9.

• «Перефразирование»
• «Отзеркаливание»
• «Резюмирование»
27.02.2018
9

10. «Специфический индекс ссылки» что-то где-то как-то нечто какой-то

27.02.2018
10

11. «Номинализация»

Родитель
Пропущенная
часть
(номинализация)
Я не знаю…
Не знаю, что…
Я не
уверен…
Я напуган….
Не уверен в том,
что…
Напуган тем, что…
27.02.2018
Как психолог
восстанавливает
пропущенную часть
(деноминализация)
Что вы не знаете?
В чём не уверены?
Чего вы боитесь?
11

12. Информационная карта классного руководителя

• результаты наблюдений и бесед с учителямипредметникам;
• педагогическая характеристика учебной
деятельности и поведения;
• трудности, которые испытывает тот или иной ученик
в различных ситуациях;
• особенности индивидуальных черт его обучения;
• анализирует характер продвижения ученика в своём
развитии и овладении знаниями и умениями;
• формулирует педагогические гипотезы, выводы и
рекомендации.
27.02.2018
12

13. Информационная карта педагога-психолога

Информационная карта педагогапсихолога
1. Психологические особенности: обучения; поведения;
самочувствия школьника.
2. Названы обнаруженные нарушения или отклонения от:
возрастной; психической; социальной нормы у того или
иного школьника.
3. Описаны конкретные проявления этих нарушений:
- умственное снижение по отношению к возрастной норме;
- психологические нарушения в личностных акцентуациях
или отклонениях в поведении, асоциальных, проявлениях.
4. Указаны причины существующих нарушений.
5. Перечислены адекватные формы помощи конкретным
школьникам.
27.02.2018
13

14. Информация заместителей директора школы по УВР и ВР

• Информация о состоянии учебно-воспитательного
процесса в классе тех учеников, в отношении
которых предстоит индивидуальное обсуждение
на консилиуме;
• Подготавливают необходимую документацию.
• Обобщают и анализируют полученную
информацию;
• Разрабатывают рекомендации по устранению
выявленных затруднений;
• Контролируют выполнение рекомендаций всеми
участниками образовательного процесса.
27.02.2018
14

15. Порядок работы консилиума

1. Осуществление информационного
обмена между всеми участниками
консилиума
2. Разработка стратегии помощи
конкретному ученику
3. Информирование родителей, поиск
совместных путей решения проблемы
27.02.2018
15

16. Разработка стратегии помощи конкретному ученику

• какого рода помощь требуется школьнику?
• какую развивающую работу желательно с ним осуществлять?
• какие особенности должны быть учтены в процессе
обучения и общения?
• какую работу могут взять на себя участники консилиума?
• какую деятельность необходимо осуществлять силами педагогического коллектива?
• что можно сделать с помощью семьи, специалистов
различного профиля вне школы?
27.02.2018
16