Программа психологической коррекции лиц пожилого возраста, перенесших черепно-мозговую травму

1.

Программа психологической
коррекции лиц пожилого возраста,
перенесших
черепно-мозговую травму
Выполнил: студентка 5 курса 3 группы
факультета клинической психологии
Шукаловская О.В.
Проверил: преподаватель кафедры
клинической психологии и психотерапии
Сусанина И.В.

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Черепно-мозговая травма в пожилом и старческом возрасте встречается
относительно редко Особенностью ее является то, что степень поражения
черепа и мозга часто не соответствует силе механического воздействия.
Незначительный удар по голове или легкое падение нередко приводит к
развитию тяжелого поражения мозга. При этом тяжесть поражения
определяется не только изменениями, возникающими в момент травмы, но и
вторичными нарушениями, связанными прежде всего с расстройством
церебральной гемодинамики.
Основными последствиями ЧМТ являются двигательные нарушения. Эти
последствия делают человека практически полностью зависимым от
окружающих. Становится невозможным перемещение, а порой и
элементарные движения (поднятие руки, ноги), вследствие чего
невозможность осуществлять самоуход, утрачиваются бытовые навыки.
Помимо двигательных нарушений выделяют другие серьёзные последствия
ЧМТ. Эти нарушения можно разделить на 3 большие группы:
Эмоциональные;
Поведенческие;
Когнитивные.

3.

Цели программы:
Возможность реабилитации нарушенных в следствии ЧМТ
психических функций у лиц пожилого возраста, которая
непосредственно связана с возможностью нормальной
социальной адаптации, сохранением и улучшением его
психического состояния.

4.

ЗАДАЧИ:
восстановительные тренировки нарушенных
когнитивных функций;
переобучение утраченным повседневным навыкам;
обучение использованию внутренних стратегий
компенсации функционального дефицита;
обучение использованию внешних стратегий
компенсации функционального дефицита;
реорганизация окружающей среды.

5.

АУДИТОРИЯ: Люди пожилого возраста, перенесшие ЧМТ
легкой и средней тяжести;
БАЗОЙ реализации данной программы
стационарное отделение больницы;
является
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ: реабилитация и
нормализация когнитивной сферы пожилых людей,
перенесших ЧМТ. Программа может быть использована
клиническим психологом в реабилитационном центре.

6.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК:
Для диагностики когнитивных нарушений используется
количественная и качественная оценка состояния высших
психических функций. Мы применяем как скрининговые методы
оценки, так и батарею более подробных нейропсихологических
тестов. Количественная оценка даёт возможность наблюдать за
динамикой восстановления когнитивных функций. Качественная
оценка помогает выявить структуру когнитивного дефекта, в
котором будут отражены не только нарушенные, но и сохранные
звенья психической деятельности. Именно эти сохранные звенья
и являются опорными точками при восстановлении функций
головного мозга.
Монреальская шкала оценки когнитивных функций (МоСа-тест);
Краткая шкала оценки ментального статуса (MMSE);
Классические луриевские методы диагностики

7.

Коррекционные мероприятия при когнитивных нарушениях
В зависимости от особенностей когнитивного дефекта, используются
упражнения и задания, имеющие следующую направленность:
улучшение
нейродинамических
процессов
головного
мозга
:
концентрация,
устойчивость
и
переключаемость
внимания,
работоспособность, скорость протекания психических процессов, уровень
регуляции режима сна-бодрствования);
восстановление гностических функций (восприятие): зрительный
предметный гнозис, оптико-пространственный, акустический, цветовой,
лицевой, цифровой, буквенный и др.;
восстановление праксических функций (произвольные движения) :
динамический праксис, конструктивный, оральный, кинестетический и
др.;
восстановление функции программирования, регуляции и контроля за
деятельностью:
планирование
деятельности,
целенаправленность,
поэтапность действий, самокоррекция допущенных ошибок, контроль за
действиями и аффектами и др.

8.

Ожидаемые результаты :
улучшение настроения;
восстановление когнитивных функций;
активизация собственного потенциала человека;
восстановление речи;
освоение
навыками саморегуляции, восстановление
сил;
создание позитивного настроя;
Подведение итогов комплексной работы.
Проведение диагностической работы, для проверки
эффективности работы.