Активные методы обучения английскому языку

1.

2.

Тезис.
Повышение значимости изучения иностранного языка в современной системе
образования ставит перед учителями ряд актуальных вопросов, связанных с
поиском новых подходов к организации образовательного процесса. Современные
условия преподавания и обучения создают широкий простор для деятельности
педагога в плане применения различных технических новинок и устройств. В
былой основе обучения лежала классическая методика. На уроках студенты
изучали новую лексику, обсуждали правила, а также читали и переводили тексты,
делали письменные задания. В результате человек понимал тексты на английском
языке, но не мог говорить. Так, на смену фундаментальной «классике»+ пришли
следующие методики:
Коммуникативная. Главный ее принцип заключается в использовании изучаемых
на уроках лексических и грамматических конструкций в речи. Учитель только
направляет студентов, задает им вопросы и создает коммуникативную ситуацию, в
то время как 70% времени от всего занятия говорят ученики.
Тренинговая. В высших учебных учреждениях, для которых созданы
благоприятные условия, тренинговый подход базируется на самостоятельном
изучении. Студент получает порцию теории и использует ее на практике. Очень
часто данная методика применяется в онлайн-обучении. Ее главными
преимуществами является наличие тщательно продуманной программы, подача
информации, необходимой для повышения уровня владения английским.

3.

Активные методы обучения английскому языку.
I.Круглый стол.
Учитель формулирует проблему и предлагает студентам задание: оценить
значимость проблемы, продемонстрировать все «за» и «против», определить
возможный результат и т.д. Учащиеся должны высказаться по
представленному вопросу, аргументировать свою позицию и в итоге прийти к
общему решению.
II.Мозговой штурм.
Данная техника также нацелена на обсуждение и решение какой-либо
проблемы. Однако, согласно этому методу обучения английскому языку,
аудитория делится на две группы – «генераторов идей», которые собственно
предлагают идеи, и «экспертов», которые по окончании «штурма», оценивают
позицию каждого «генератора».
III.Деловая игра.
Преподаватель готовит игру на изученную тему и объясняет учащимся
правила. Как правило, предложенные задания имитируют задачи и ситуации
реального общения, например, поиск и устройство на работу, заключение
договора, путешествие и т.д.

4.

Thesis.
Increasing the importance of studying a foreign language in the modern education system
poses a number of topical issues for teachers, related to the search for new approaches to
the organization of the educational process. Modern conditions of teaching and learning
create a wide scope for the activity of the teacher in terms of the application of various
technical novelties and devices. In the old basis of training lay the classical technique.
During the lessons, students studied new vocabulary, discussed the rules, and also read
and translated texts, did written assignments. As a result, people understood the texts in
English, but could not speak. So, in place of the fundamental "classics" + came the
following methods:
Communicative. Its main principle is to use the lexical and grammatical constructions
studied in the lessons in the speech. The teacher only directs students, asks them questions
and creates a communicative situation, while 70% of the time from the whole class is
spoken by the students.
Training. In higher educational institutions, for which favorable conditions have been
created, the training approach is based on independent study. The student receives a
portion of the theory and uses it in practice. Very often this technique is used in online
training. Its main advantages are the availability of a carefully thought-out program, the
supply of information necessary to increase the level of English proficiency.

5.

Active methods of teaching English.
I.Round table.
The teacher formulates the problem and offers the students the task: to assess
the significance of the problem, to show all the pros and cons, to determine the
possible result, etc. Students should speak on the presented question, give
reasons for their position and eventually come to a common solution.
II.The brainstorm.
This technique is also aimed at discussing and solving a problem. However,
according to this method of teaching English, the audience is divided into two
groups - "generators of ideas", which actually offer ideas, and "experts" who,
after the "storm", assess the position of each "generator".
III. A business game.
The teacher prepares the game for the studied topic and explains the rules to
the students. As a rule, the proposed tasks simulate tasks and situations of
real communication, for example, search and placement, conclusion of a
contract, travel, etc.

6.

Актуальность данной статьи.
Актуальность данной проблемы состоит в том, что инновационные формы
обучения характеризуются высокой коммуникативной возможностью и
активным включением учащихся в учебную деятельность. В статье
рассматривается один из творческих подходов к преподаванию иностранного
языка для специальных целей, суть которого заключается в
самостоятельной иноязычной деятельности обучаемых в искусственно
созданной профессиональной среде.
Современный поликультурный мир развивается стремительно и интенсивно.
Научно-технический прогресс влечет за собой неуклонный рост объема
новой информации. В настоящее время в нашей стране идет процесс
реформирования системы образования. В подобных условиях особую
актуальность приобретает вопрос успешной профессиональной
самореализации личности, достижение которой невозможно без
качественного образования в целом и языкового в частности. Поэтому в
высших учебных заведениях страны идет процесс пересмотра учебных
планов и программ, внедрение новых методов и приемов обучения
иностранному языку. Современные условия преподавания и обучения
создают широкий простор для деятельности педагога в плане применения
различных технических новинок и устройств, объем новой информации дает
фактический материал для обсуждения и анализа.

7.

Новизна.
I. Direct Method.
Этот метод также известен как «естественный».Основное внимание
уделяется хорошему произношению, спонтанному использованию языка,
без использования перевода и мало внимания уделяется анализу
грамматики. Данный метод основан на непосредственной практики
студента в разговорном английском, понимании иностранного языка в
общих повседневных ситуациях. Чтобы такой метод работал, потребуются
небольшие группы учащихся, а также их высокая мотивация, потому как в
искусственной среде тяжело генерировать природные ситуации, а также
гарантировать понимание и достаточную практику для всех участников.

8.

II.Audio-lingualism Method.
Повторение и запоминание стандартных фраз.
Данный метод направлен на образование механической привычки,
которая образовывается посредством повторения основных моделей. Эта
же направленность на повторение и запоминание стандартных фраз,
полностью игнорирует роль контекста в процессе изучении языка.
III.Communicative Language Teaching Method.
Коммуникативный метод основан на идее, что успешное изучение
иностранного языка происходит посредством его изучения в реальных
ситуациях, что, в свою очередь, приводит к естественному овладению и
умению использовать иностранный язык. Преподаватель несет две
основные функции: первая роль заключается в содействии процесса
коммуникации между всеми участниками в классе, а также использовании
различный видов деятельности. Вторая роль – выступать в качестве
руководителя данной группы, контролировать процесс обучения, а также
мотивировать учащихся.

9.

Цель.
В статье рассматриваются современные методические приемы обучения
английскому языку. Особое внимание уделяется формированию
страноведческой компетенции. Основная цель заключается в выборе
методов стимулирования активной познавательной деятельности учеников,
реализации творческого потенциала каждого участника инновационной
деятельности.

10.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:
– применение инновационных технологий на уроках английского языка как
средство повышения результативности обучения и развития креативности.
Инновационная деятельность – это одна из наиболее доступных и
эффективных форм развития навыков коммуникативной компетенции,
создающая условия для социализации личности и развития ее
самостоятельности, креативности и активности.
– обобщение опыта использования инновационных форм обучения на
уроках английского языка. Использование инновационной системы
преподавания заключается в выявлении возможностей инновационных
форм обучения, в повышении результативности обучения, развития
креативных способностей учащихся на уроках английского языка.

11.

– рассмотрение развития творческой деятельности на уроках английского
языка посредством различных инноваций: проектов, ролевых игр,
элементов технологии , драматизаций, использование ИКТ, приемов
технологии критического мышления. Использование на уроках элементов
технологии “Языковой Портфель” позволяет повысить мотивацию
учащихся в изучении английского языка, что, как правило, ведет к
повышению результативности обучения; обеспечивает личностно –
ориентированный характер обучения, условия для проявления
креативности и творческой самореализации в образовательной среде.
Приемы технологии критического мышления на уроках английского языка
учат школьников организации своей деятельности, умению мыслить,
грамотному и осмысленному чтению, умению сотрудничать и т.д.

12.

Вывод.
Таким образом, комплексное применение данных методических приемов,
актуальных и интересных по своему содержанию, учет индивидуальных
особенностей студентов создает условия для повышения мотивации
учащихся, эффективности процесса усвоения материала. Опыт подобных
стажировок, когда преподаватель оказывается по другую сторону учебной
парты, полезен и сточки зрения оценки своего педагогического
мастерства. Это дает возможность понять, какие методы обучения
наиболее продуктивны, эффективны, интересны, - увидеть, насколько
выполнимы предлагаемые студентам задания и оценить степень
собственного владения языком как средством общения.

13.

Список литературы:
1. All in the Best Possible Tastes with Grayson Perry. - URL: http://www.
channel 2.com/progrmmes/in-the-best-possible-taste-grayson-perry. (дата
обращения - февраль 2013).
3. Официальная страница факультета иностранных языков и
регионоведения Московского государственного университета имени
М.В.Ломоносова. - URL: http://www.ffl.msu.ru/about (дата обращения - март
2012).
4. URL: http: // www.ffl.msu.ru/about (consulting date - March 2012).
5. IELTS Advantage Writing Skills. A step-by-step guide to high IELTS writing
score.
Richard Brown, Lewis Richards. Delta Publishing, 2010. 129 c.
6. Рыкова Е.Б. Формирование страноведческой компетенции иностранных
студентов при обучении русскому языку на материале реалий советской
эпохи. Дисс. на соиск. ученой степени канд. пед. Наук. Спб., 2012. - 244 с.