Аттестационная работа. Применение технологии творческих мастерских в проектной деятельности учащихся по русскому языку

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных результатов обучения
в условиях реализации ФГОС»
______Внуковой Вилены Владимировны__
Фамилия, имя, отчество
_МОУ Яхромская средняя общеобразовательная школа №2
Дмитровского р-на Московской обл.___
Образовательное учреждение, район
На тему:
Методическая разработка «Применение технологии
творческих мастерских в проектной деятельности
учащихся по русскому языку и литературе»

2.

Краткая характеристика жанра работы
Методическая разработка «Применение технологии творческих
мастерских
в проектной деятельности учащихся по русскому языку» содержит
1)информацию о технологии: историю возникновения,
2)концепцию, задачи, основные этапы;
2) пример применения технологии
на уроке русского языка (конспект урока);
3) проектные работы учащихся как результат применения
технологии.
Данная методическая разработка направлена
на повышение эффективности урока, интереса к процессу
обучения.
Особенностью технологии мастерских является то,
что, используя личный опыт, ребёнок совершает открытие в
предмете.
Он делает это сам, а учитель создаёт условия,
катализирует процесс познания.

3. МОУ «Яхромская СОШ №2»

Школа моя величаво
Смотрит на мир
с высоты
Здесь моей песни начало
Здесь расцветают мечты!

4.

Краткая характеристика образовательного
учреждения
Адрес: 141840, Дмитровский, г. Яхрома,ул. Кирьянова, д.12а
Телефон: 8(496) 225-17-57, 8(496)225-21-51 Факс: 8(496) 225-
21-51
Адрес электронной почты:[email protected]
Официальный сайт школы: dmoupodya.edumsko.ru
МОУ Яхромская средняя общеобразовательная школа№2
осуществляет реализацию общеобразовательных программ:
- начального общего образования (1-4 класс), I ступени обучения
- основного общего образования (5-9 класс), II ступени обучения
- среднего (полного) общего образования (10-11 класс),
III
ступени
обучения

5.

МОУ Яхромская СОШ №2 - победитель конкурса
общеобразовательных учреждений Приоритетного Национального
Проекта "Образование - 2008"
Директор школы – Шашкова Наталья Васильевна – почетный
работник общего образования РФ, депутат Совета Депутатов
Дмитровского муниципального района.
Яхромская средняя общеобразовательная школа №2 была построена
по инициативе рабочих Яхромской прядильно-ткацкой фабрики.
Открытие ее состоялось 1 сентября 1955 года.
С первых дней она славится высоким качеством образования,
домашней атмосферой, добротой, заботой, сотрудничеством,
взаимопониманием и заинтересованностью учителей, учащихся и
их родителей.

6.

Цель и задачи работы
Цель: обобщение и распространение своего педагогического
опыта
по данной теме.
Задачи:
1)Описать технологию творческих мастерских и процесс работы
2)с учащимися по данной технологии;
2) Показать эффективность технологии в развитии творческих
способностей учащихся, саморазвитии ученика, повышении
интереса
к процессу обучения;
3) Представить результат применения технологии в проектной
деятельности учащихся (ученические проекты)

7.

Формы проектной деятельности
Результатом применения технологии творческих мастерских
являются
следующие формы проектной деятельности:
- выставка творческих работ
- газета
- экскурсия

8.

Основное содержание
1. Истоки технологии творческих мастерских:
2. 1984г. Франция. «Французская группа нового образования».
3. В России применяется с начала 90-х гг.
4. Задачи технологии: главная задача – приобретение ребёнком
знаний о самом себе.
5. Концепция технологии: учитель – мастер, создающий специальные
условия для учебно-творческого процесса, ученик – творец. Девиз :
«Делай по-своему».
6. Основные этапы творческой мастерской: индукция, деконструкция,
реконструкция, социализация, афиширование, разрыв, рефлексия.

9. Основное содержание

1.
Пример реализации технологии на уроке русского языка
(конспект урока).
2. Результат применения технологии – проектные работы.
3. Самоанализ проведённой работы.

10. Актуальность

Русский язык – один из основных и
самых трудных предметов в школе. Большое
количество сложного для восприятия детей
теоретического материала,
письменных
упражнений зачастую делают этот предмет
скучным
и
нелюбимым.
Технология
творческих мастерских позволяет повысить
эффективность урока, вызвать интерес к
предмету у детей, так как позволяет
каждому ребёнку двигаться к истине своим
путём, самореализоваться. Это всегда урокпраздник!

11.

Мастерские – это совершенно иная форма организации учебной
деятельности учащихся, чем обычный урок. В творческих мастерских
ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам.
Атмосфера доверия, сотрудничества учащихся и Мастера, содержательная
работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту
учащихся, связь с другими видами искусств способствуют развитию
индивидуальности ученика, дают толчок творческому процессу создания
текста. Не случайно французские педагоги выдвинули лозунг «Все
способны!»
Мастерская – это психология, требующая от преподавателя перехода на
позиции партнерства с учащимися. Преобладающие методы на таких
уроках: проблемно-поисковые и диалогические.
Обязательно сотрудничество, сотворчество. Тип управления – система малых
групп + репетитор (мастер). Даже слабоуспевающие ученики не
испытывают больших затруднений в работе, потому что постоянно
чувствуют в группе локоть друг друга, поддержку, помощь, понимание.
Заканчивается мастерская всегда рефлексией на уровне мысли, анализа
своих ощущений, впечатлений.

12. Методы диагностики образовательного результата

Конечным продуктом применения технологии творческих мастерских являются проектные работы учащихся. В конце урока ребята представляю результат своего труда, а затем
оформляется выставка творческих работ учащихся.
Важным элементом творческой мастерской является этап рефлексии – размышлений о себе, своей работе. Ребёнок сам оценивает урок, своё участие в нём, свою работу, работы своих
одноклассников.
Мотивационная основа применения данной технологии – установка на успешную деятельность, результаты которой отслеживаются посредством
- педагогических наблюдений
- тестирования
- игры
- выставки творческих работ

13. Перспективы развития проектной деятельности в учреждении

Учащиеся нашей школы принимают
участие в ежегодных
муниципальных
конкурсах проектов среди учащихся школ
Дмитровского
района
Московской
области.
В
перспективе
развития
проектной
деятельности
в
школе
планируется
вовлечение
большего
количества учащихся в школьные и
районные конкурсы.

14.

Развивать творческие способности детей,
учить их творчески мыслить, выражать
свои мысли и чувства, используя
богатство и выразительность родного
языка – такую методическую задачу я
поставила перед собой. Работая над этой
темой, я использую метод проекта.
Это позволяет учащимся более свободно
выражать свои мысли, вести творческий
диалог. Исчезает страх выступления
перед
аудиторией.
Расширяется
словарный запас. Дети учатся слушать и
слышать других людей. Появляется ярко
выраженное умение работать друг с
другом,
строить
равноправные
отношения
с
педагогом,
желание
работать в группах для решения
проблем.

15.

Ученики стали быстрее формулировать цель деятельности,
планировать и организовывать работу и впоследствии ее
оценивать. Развились творческие способности детей , они стали
находить оптимальные пути и предлагать несколько решений
одной задачи. Ушел страх перед нестандартными заданиями.
Особое внимание уделяется сочинениям, поскольку они
способствуют раскрытию интеллектуальных и духовных
возможностей детей: отражают эмоциональное восприятие,
формируют мышление, умение размышлять над разными
фактами и явлениями, развивают потребность в самовыражении
и сопереживании.
Стимулирование проектной деятельности: работы оцениваются с
учётом индивидуальных способностей ребёнка; главное – это
возрастающее желание выполнять такие работы с каждым разом
лучше, а значит, происходит продвижение к поставленной цели.
Планирую продолжить работу в этом направлении.

16.

Спасибо за
внимание!