Аттестационная работа. Научно-исследовательская работа студентов СПО в свете требований ФГОС-3

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
_____________Ерина Марина Александровна____________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
____СПб ГБОУ СПО «Петровский
колледж»______________
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Научно-исследовательская работа студентов СПО
в свете требований ФГОС-3
1

2. СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж»

• Основан в 1944 г. Индустриальный техникум трудовых
резервов.
• 1990 г. техникум реорганизован в среднее специальное
учебное заведение повышенного типа — высшее
профессиональное училище с присвоением наименования
Ленинградский Индустриально-педагогический колледж.
• Готовит специалистов по 24 программам среднего
профессионального образования .
2

3. СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж» является:

• специализированным отделением Объединённого фонда
электронных ресурсов «Наука и образование»;
• научной площадкой Фонда ФГБНУ «ИУО РАО» по
экспериментальной отработке инструментария и процедур
повышения информационной открытости
образовательных учреждений;
• занимается формированием и ведением отраслевой и
государственной регистрации электронных ресурсов науки
и образования вида «неопубликованные документы»,
способствующей обмену передовым педагогическим
опытом и созданию единого информационного
образовательного пространства.
3

4. Цели и задачи работы

• Цель – изучить требования ФГОС-3 к научноисследовательской работе студентов СПО
• Задачи:
• Изучить нормативные документы;
• Провести сравнительный анализ требований к НИРС ГОС-2 и
ФГОС-3
• Разработать мероприятия для внедрения НИРС в
образовательный процесс
• Оценить проблемы и предложить способы решения
4

5. Требования ФГОС-3 к самостоятельной работе

• С 1 сентября 2011 года образовательные учреждения СПО
реализуют Федеральных государственных
образовательных стандартов третьего поколения (ФГОС3).
• ФГОС-3 определяют самостоятельную работу студентов,
как одно из обязательных требований к организации
образовательного процесса.
• Педагог должен обеспечить эффективную
самостоятельную работу, направленную на развитие
творческого потенциала личности, на формирование у
обучающихся навыков самообразования и
самоорганизации, что в дальнейшем станет фактором
непрерывного личностного и профессионального роста.
5

6. Формы самостоятельной работы

• Наиболее эффективны научно-исследовательский и
проектный виды деятельности
• Научно-исследовательская деятельность должна
формировать:
творческую самостоятельность,
критичность,
независимость суждений,
самостоятельность мышления,
системность мышления и т.д.
6

7. Научно-исследовательская деятельность студентов

Показатели
Стандарты 2 поколения
(ГОС)
Стандарты 3 поколения
(ФГОС)
1. Цель
Получение углубленных
знаний в определённых
направлениях науки и
техники, а также
получение практических
навыков в профессии
Получение знаний и
практического опыта в
условиях
инновационного развития
экономики в соответствии с
потребностями рынка труда
2. Оценка
работы
Преподаватели
Работодатели
3. Форма
Доклады, рефераты,
курсовые работы
Проекты, дипломы,
квалификационные работы, в
т.ч. совместно (или
по заказу) с работодателями
4. Результат
деятельности
Знания, умения, навыки
Сформированные общие и
профессиональные
компетенции
7

8. Научно-исследовательская деятельность студентов

Показатели
Стандарты 2 поколения
(ГОС)
Стандарты 3 поколения
(ФГОС)
5. Материально- Учебники, учебные
техническая база пособия, газеты,
журналы, интернетресурсы
Электронные учебники,
пособия, создаваемые
преподавателями и
студентами
6.
Стимулирование
студентов
Оценки, грамоты,
дипломы
Денежные премии,
трудоустройство, внедрение
разработок в производство,
стажировки за границей
7. Источник
финансирования
Собственные средства
учебного заведения
Привлечённые средства
работодателей
8. Охват
студентов
Незначительный: в
основном наиболее
успевающие, одаренные
студенты
Более широкий: принимают
участие все студенты
8

9. Рейтинговая система при оценке курсового проекта

• Креативность :
• Умение правильно найти и корректно сформулировать тему
работы;
• Умение чётко и адекватно теме сформулировать цель и
задачи работы;
• Умение представить спектр возможных решений задач;
• Умение прогнозировать результаты, выдвигать гипотезу;
• Умение найти оптимальные способы решения задач.
9

10. Рейтинговая система при оценке курсового проекта

• Компетентность:
• Умение теоретически обосновать актуальность темы;
• Способность оперировать современными научными
знаниями при раскрытии темы;
• Умение использовать профессиональную терминологию,
понятийный аппарат;
• Умение видеть и использовать междисциплинарные связи.
• Коммуникативность:
• Способность обосновывать практическую ценность
результатов исследования;
• Умение логично и аргументировано изложить материал;
• Владение точной, выразительной речью;
• Умение защищать свою авторскую позицию по результатам
работы, отвечать на поставленные вопросы.
10

11. Оцениваемые показатели при защите КП:

актуальность темы;
степень разработанности темы;
новизна результатов;
теоретическая модель и понятийный аппарат разработки
темы;
качество практического задания;
анализ и выводы;
культура оформления курсового проекта;
оценка устного сообщения.
11

12. Защита курсовых проектов

12

13. Конкурсы научно-технического творчества

Конкурсы научнотехнического творчества
13

14. Участие в научно-практиче-ских конференциях и публикации

Участие в научно-практических конференциях и
публикации
14

15. НИРС в игровой форме: разработка игр для исследований

15

16. Срочные задачи

• В настоящее время, в связи с компетентностным подходом
к обучению, проводится работа по корректировке и
разработке новых контрольно–измерительных материалов
для оценивания учебно-исследовательских работ
студентов на основе требований ФГОС СПО.
16

17. Проблемы при организации НИРС

• Слабая ресурсная база (материально-техническая):
уменьшение денежных средств на подписку, покупку
литературы, лабораторного оборудования.
• Отсутствие связи с работодателями, что затрудняет
получение информации.
• Недостаточная мотивация студентов и преподавателей.
• Неотработанность новой системы оплаты труда
педагогических работников в соответствии с задачами
инновационного развития.
• Слабая подготовленность студентов к научноисследовательской работе.
17

18. Пути решения проблем

• введение спецкурса «Основы научно-исследовательской
деятельности студентов»
• научно-исследовательская деятельность должна быть
непрерывная, начиная с 1 курса и до последнего
• заниматься ею должны все преподаватели, и учитывать её
результаты при аттестации педагогических работников.
• за системность в работе материально поощрять
преподавателей
• подбирать индивидуальные формы научноисследовательской деятельности для каждого студента
• поиск спонсоров и социальных партнёров.
18