Аттестационая работа. Программа внеурочной деятельности по английскому языку «English Project», 4 класс

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе;»Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Арсланова Разина Мубаракшовна
МБОУ СОШ №9 г. Лобня Московской области
На тему:
Программа внеурочной деятельности по английскому языку
«English Project»
( 4 класс)

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

Средняя общеобразовательная школа № 9 действует на основе Устава
школы от 06.04.15 года, государственной аккредитации
(регистрационный номер 2853 от 30.05.14 года), лицензии на право
осуществления образовательной деятельности ( серия 50 Л 01
регистрационный номер 0005450 от 16.06.15 года).
Учредитель: отдел образования администрации города Лобня
Московской Области.
Уровни образования: начальное
общее, основное общее и
среднее общее образование
Школа открыта в 2007 и работает по программе «Здоровье».
Как победитель конкурса муниципальных образовательных
организаций, школа
является Региональной инновационной площадкой Московской
области в 2016-18 годах.

3. Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л.Н. Толстой Для достижения нового резуль

Знание только тогда
становится знанием,
когда оно приобретено
усилиями своей мысли,
а не памятью.
Л.Н. Толстой
Для достижения нового результата образования необходимо внедрение
новых технологий. Базовой образовательной технологией,
поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в
образовании, является научно-исследовательская деятельность.

4. Практическая значимость

Исследовательская деятельность младших школьников, будучи
основной структурной единицей процесса обучения,
способствует:
обеспечению целостности педагогического процесса,
осуществлению в единстве разностороннего развития,
обучения и воспитания учащихся;
развитию творческих способностей и активности учащихся;
формированию познавательных мотивов учения, так как
учащиеся видят конечный результат своей деятельности,
осуществлению перехода на компетентностный подход в
образовательном процессе.

5. Формы исследовательской/проектной деятельности

• С учетом возрастных особенностей детей используются
следующие формы и приемы работы:
• игры;
• работа в библиотеке с каталогами;
• интеллектуальные головоломки;
• практические занятия;
• работа в компьютерном классе;
• дискуссии;
• беседы.

6. Актуальность программы внеклассной работы по английскому языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значени

Актуальность программы внеклассной работы по английскому
языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и
развивающее значение. Эта работа не только углубляет и
расширяет знание иностранного языка, но и способствует
расширению культурного кругозора, эрудиции школьников,
развитию их творческой активности и, как следствие, повышает
мотивацию к изучению языка и культуры.
Цель программы - расширить и углубить знания, умения и навыки
учащихся в овладении англоязычной коммуникативной
деятельностью и применить их в жизни.
Задачи программы:
1. Стимулировать интерес учащихся к изучению предмета;
2. Всесторонне развить личность, включая интеллектуальную,
эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы.
3. Развить их творческие способности, самостоятельность;
4. Ознакомить с традициями и культурой страны изучаемого языка.

7. Общая характеристика программы

Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время
создать условия для развития информационно-коммуникативных
компетентностей учащихся. Проектная деятельность
обеспечивает развитие познавательных навыков учащихся,
умений самостоятельно конструировать свои знания,
самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно
приобретать новые знания для решения новых познавательных и
практических задач; способствует практической реализации
познавательной деятельности ребенка и развивает его
индивидуальные интересы. Курс помогает учащимся овладеть
начальными навыками исследовательской и проектной работы с
использованием информационных технологий. Таким образом,
данная программа призвана развивать личность ребенка путем
активизации познавательных способностей учащихся и
реализации их устойчивого интереса к английскому языку.

8. Место предмета в учебном плане Согласно учебному плану на изучение курса «Мои проекты» во 4 классе выделяется 34 ч в год, 1 ч в неделю, 34 учебн

Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану на изучение курса «Мои проекты» во 4 классе выделяется 34 ч в год, 1 ч в неделю, 34 учебные недели
Нормативно- правовая база ведения
внеурочной деятельности
1. Конвенция ООН о правах ребенка;
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования;
3. Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования».

9. Предполагаемые результаты

Обучающиеся должны научиться
- видеть проблемы
- ставить вопросы
- выдвигать гипотезы
- давать определения понятиям
- классифицировать
- делать умозаключения, выводы
- структурировать материал
- объяснять, доказывать и защищать свои идеи

10. Сформированные действия

• В ходе решения системы проектных задач у школьников могут
быть сформированы следующие способности:
• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное –
почему получилось, почему не получилось, видеть трудности,
ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде моделисхемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения
задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении
задачи, отстаивать свою позицию, принимать или
аргументировано отклонять точки зрения других).

11. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
• - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
• - действие смыслообразования, т.е. установление учащимися
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими
словами, между результатом учения и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен
задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня
учение», и уметь находить ответ на него;
• - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого
содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на
основе социальных и личностных ценностей.

12. Метапредметные

•а) Регулятивные:
•- целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что
еще неизвестно;
•- планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий;
•- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;
его временных характеристик;
•- контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
•- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого
результата действия и его реального продукта;
•- оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

13. б) Познавательные:

• - умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках
поиска, анализа и интерпретации информации.
• - добывать необходимые знания и с их помощью проделывать
конкретную работу.
• - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы;
• - основам смыслового чтения художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов;
• - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;

14. б) Коммуникативные:

• - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
• - умение координировать свои усилия с усилиями других.
• - формулировать собственное мнение и позицию;
• - договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• - задавать вопросы;
• - допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
• - учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве

15. Учебно-тематический план

№
п/п           Наименование                                        Количество 
                  раздела                                                         часов 
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
• 35
Введение. «Мое любимое животное»
«Мой друг»
«Моя семья»
«Профессии»
«Вкусные угощения»
«Национальные парки и заповедники»
«Праздники и поздравления»
«Мы пишем сказку»
«Страны и костюмы»
Итого:
4
2
4
3
4
5
3
5
4
34

16. Критерии оценивания работ

• актуальность рассматриваемых проблем, их соответствие
изучаемой теме;
• корректность применяемых методов исследования и обработки
результатов;
• степень активности каждого участника;
• коллективный характер принимаемых решений;
• характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости
участников проекта;
• глубина проработки проблемы, привлечение знаний из других
областей;
• доказательность принимаемых решений, умение аргументировать
свои заключения;
• оформление результатов проекта;
• умение отвечать на вопросы, аргументированность ответов каждого
члена группы.

17. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности

Городская научно-практическая конференция школьников
«НООСФЕРА», в которой участвуют также младшие школьники,
ежегодно проводится на базе МБОУ СОШ №9.
В рамках конференции работают
секции: 1. "Человек и природа"
2. "Человек и общество"
3." Язык и слово"
4. "Человек и информация«.