Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Танцующая капель» 3 класс

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
Костырина Юлия Павловна
Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Дашковская средняя
общеобразовательная школа»
На тему:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Танцующая капель»
3 класс
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Каждая эпоха требует активной целенаправленной работы с
подрастающим поколением, требует новые формы и методы воспитания и
обучения, такие которые отвечают настоящему времени. Воспитание
личности, способной действовать универсально, владеющей культурой
социального самоопределения, обладающих самостоятельностью при
выборе видов деятельности и умеющих выразить свой замысел в
творческой деятельности.
• На современном этапе развития российское общество осознало
необходимость духовного и нравственно-эстетического возрождения
России через усиление роли эстетического образования подрастающего
поколения, что повлекло за собой повышение интереса к созданию и
реализации программ сориентированных на изучение культуры, истории и
искусства, изучения народного творчества и охрану здоровья детей.
По данной программе могут заниматься дети с разным
уровнем хореографической подготовки и дети с
физическими недостатками. Все занятия программы и
досуговые мероприятия составлены самостоятельно с
учётом специализации программы по ритмике.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное общеобразовательное
учреждение "Дашковская средняя
общеобразовательная школа"
(http://www.dashkovsk-serp.edusite.ru)было
открыто в 1966 году, расположено
в Серпуховском районе на территории сельского поселения
Калиновское. Школа ориентирована на обучение и воспитание
учащихся, а также развитие их физиологических, психологических,
интеллектуальных
особенностей.
В
2014
году
школа
прошла аттестацию и лицензирование и подтвердила свой статус
общеобразовательной школы, получив лицензию и аккредитацию
на 5 лет.
2015 год, октябрь — школа внесена в рейтинг "Лучшие школы
России — 2015" (Топ-200 сельских общеобразовательных
организаций).
3
В школе обучается 840 обучающихся. Средняя наполняемость
классов – 23 человека.

4.

Программа внеурочной деятельности «ТАНЦУЮЩАЯ
КАПЕЛЬ» включает 70 часов по 2 занятия в неделю.
Учитывая требования современного образования, была создана
авторская образовательная программа внеурочной деятельности
«Танцующая капель». Данная комплексная программа реализует
основные идеи и цели системы образования детей:
Развивать мотивацию детей к познанию и творчеству;
Содействовать личностному и профессиональному самоопределению
обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе;
Приобщать подрастающее поколения к ценностям мировой культуры и
искусству; сохранению и охране здоровья детей.
Соответственно были выбраны следующие педагогические
принципы и идеи:
гуманизации образования; - личностно-ориентированного подхода;
научности;
интеграции;
осуществление, как целостного, так и индивидуального подхода к
воспитанию личности ребёнка;
соответствие содержания возрастным особенностям обучающихся.
4

5. Стратегической целью программы является формирование целостной, духовно- нравственной, гармонично развитой личности.  

Стратегической целью программы является
формирование целостной, духовно- нравственной,
гармонично развитой личности.
Задачи:
В области хореографии:
расширять знания в области современного хореографического
искусства;
способствовать выражению собственных ощущений, используя
язык хореографии, литературы, изобразительного искусства;
формировать умение понимать «язык» движений, их красоту.
В области воспитания:
Содействовать гармоничному развитию творческой личности
ребенка;
Развивать чувства гармонии, чувства ритма;
Совершенствовать нравственно- эстетические, духовные и
физические потребности.
5

6. В программе использованы приоритетные формы занятий: интегрированные, интегрированные с элементами импровизации, индивидуальные. В репет

В программе использованы приоритетные формы занятий:
интегрированные, интегрированные с элементами импровизации,
индивидуальные. В репетиционно- постановочные занятия
включены количество разделов программы самостоятельно,
интегрируя их в зависимости от сложности постановки танца или
его тематики.
Задачи:
В области физической подготовки:
Развивать гибкость, координацию движений;
Развивать психофизические особенности,
способствующие успешной самореализации;
укреплять физическое и психологическое здоровье.
6

7. Актуальность

В духовной культуре человечества хореографическое искусство
занимает своё особое значимое место. Являясь одним из самых
древних видов искусства, появившись с рождением человечества,
танец всегда неразрывно связан с жизнью. Изменялось общество изменялось и танцевальное искусство. Танец стал больше, чем
красивое зрелищное представление. На данном этапе развития
танец раскрывает духовно-нравственный потенциал человека, его
способность ценить красоту, совершенство мира природы и
гармонично взаимодействовать с ним.
«В танце есть элемент и легенды и жизни, Танец есть
мост, перекинутый из нашей обыденной жизни к
воздушным замкам свободного творчества. И, именно,
потому, что в танце есть нечто от искусства, и нечто от
жизни, в нём должна раскрываться та таинственная
связь, которая сковывает творчество жизни со
свободным творчеством...»
7

8. Функции:

Формы организации учебного процесса.
Кружок – форма добровольного объединения детей.
Функции:
расширение, углубление, компенсация
предметных знаний;
приобщения детей к разнообразным
социокультурным видам деятельности;
расширения коммуникативного опыта;
организации детского досуга и отдыха.
Форма выражения итога, результата выступление,
концерты, фестивали, семинары.
8

9. На первом году обучения, когда складываются межличностные отношения и система ценностей в коллективе, главные идеи и основы эффективности

танцевальной деятельности воспитанников
достигаются через игровые технологии. Игра
используется как метод обучения развития и
В результате освоения программы 1 года обучения дети
воспитания.
должны овладеть коммуникативным навыком, осознать
свою значительность в коллективе, должны использовать
следующие компетенции
позиции рук и ног;
слушать музыку и различать композиции ;
первичные сведения об искусстве хореографии.
воспринимать движение, как символ прекрасного,
свободного способа самовыражения;
соединять отдельные движения в хореографической
композиции;
исполнять движения под музыку.
освоить элементы спортивной и художественной
гимнастики.
9

10. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

В результате
изучения
Программы
«Танцующая
капель»
обучающимися
школы должны
быть достигнуты
определённые
результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения данной программы, а именно:
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ
и историю России;
формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения;
овладение навыками сотрудничества со взрослыми и
сверстниками;
формирование этических чувств доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
формирование умения использовать знания об индивидуальных
особенностях физического развития и физической
подготовленности, о соответствии их возрастным и половым
нормативам;
проявление положительных качеств личности и управление
своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и
условиях;
проявление дисциплинированности, внимательности,
трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат.
10

11. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных учебных действий учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности,
и отражают:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных
формах и видах;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием
ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха или неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении задач во внеурочной деятельности;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества, умением вести дискуссию,
обсуждать содержание и результаты совместной деятельности,
находить компромиссы при принятии общих решений;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации;
формирование понимания красоты телосложения и осанки человека в
соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами,
формирование физической красоты с позиции укрепления и
сохранения здоровья;
В результате
изучения
Программы
«Танцующая
капель»
обучающимися
школы должны
быть достигнуты
определённые
результаты.
11

12. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Предметные результаты:
формирование знаний о укреплении здоровья (физического,
социального и психического), о положительном влиянии
двигательной активности на развитие человека (физическое,
интеллектуальное, эмоциональное, социальное);
овладение умениями организовывать здоровьеформирующую и
здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя
зарядка, оздоровительные мероприятия, спортивные игры и т. д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, величиной физических нагрузок,
данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.),
показателями основных физических качеств (быстроты,
координации, гибкости, выносливости);
развитие основных физических качеств;
оказание посильной помощи и моральной поддержки
сверстникам при выполнении заданий, доброжелательное и
уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их
устранения;
видение красоты движений, выделение и обоснование
эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
выполнение комплексов на 8-16-32 счета из различных видов
ритмики с предметами и без, с музыкальным сопровождением и
без музыкального сопровождения;
12
умение находить отличительные особенности в техническом
выполнении упражнений разными обучающимися;
выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений
разными способами, в различных условиях.

13.

Танец для детей может стать тем
Ритмика – первая
неотъемлемая
часть
хореографических
дисциплин, с
которой должен
познакомиться
ребенок, как с
точки зрения обще
эстетического
развития, так и с
точки зрения
специального
обучения.
занятием, которое дает богатое
эмоциональное развитие, вводит в мир
классической, народной, современной
музыки, пластических образов,
психологически совершенствует
каждого ребенка, совершенствует
физически: тело становится
послушным, укрепляются мышцы,
воспитывается осанка, развивается
координация. Лишь все вместе
обогащает жизнь ребенка, приносит
радость и одухотворенность.
13