Развитие тактильного восприятия у детей с ОВЗ

1.

2.

Развитие тактильного восприятия – одна из форм общения ребёнка с
окружающим миром. Чем тоньше тактильные ощущения ребёнка, тем точнее он
может сравнить, объединить или различить окружающие его предметы и явления,
то есть успешно упорядочить мышление. Развитие сенсомоторной координации
движений рук связано с развитием мышления и речи. У детей с ОВЗ кисти рук
малоподвижны, и напряжены, движения скованные и несогласованные. Иногда
они не в состоянии действовать двумя руками одновременно.
Для развития осязания мною используются различные упражнения и
дидактические игры:
- пальчиковая гимнастика, игра «Весёлые карандаши»;
- рисование пальцами, кусочком ваты по песку, по крупам;
- упражнения с орехами, резиновыми мячами (катание, сжимание, похлопывание);
- сортировка разных предметов по величине, форме, материалу, цвету («Сложи
узор», «Золушка», «Одежда»);
- упражнение «Покорми и посчитай», «Попробуй сосчитай»;
- игра «Чудесный мешочек», «Что это?»;
- сенсорные ванночки и др.
Сочетание разнообразных форм, размеров, фактуры, цветовой гаммы предметов,
естественные качества природных материалов не только позволяют детям с ОВЗ
освоить новые ощущения, но и создают особый эмоциональный настрой.

3.

Игра «Весёлые карандаши»
Цель: способствовать развитию мелкой моторики, координации речи с
движением.

4.

Игра «Чудесный мешочек»
Цель: развитие у детей тактильного восприятия и памяти.
Мешочек комплектуется различными небольшими предметами. В зависимости
от дидактических задач игра может проводится по-разному: ребёнок может
достать названный предмет или отобрать предметы по указанному признаку
(по форме, материалу, величине и т.д.)

5.

Игра «Чудесный мешочек»
Цель: знакомство и распознавание поверхностей с различными фактурами.
Задачи:
- учить детей с помощью осязания определять предмет на ощупь; обогащать
активный словарь детей новыми словами (береста, пластмасса, пенопласт и т.д.);
развивать мелкую моторику рук; учить находить точные слова для определения
своих ощущений (гладкие, шершавые, твердые, упругие, бугристые, ворсистые и
т.д.); воспитывать усидчивость.
Ход:
– В волшебном мешочке находятся точно такие же крышечки, как у меня в руках.
На ощупь отыщи и достань из мешочка пару к первой крышечке (Что это? Камни.
Какие они по фактуре? Твёрдые, гладкие.) Отыщи и достань пары к двум
крышкам…

6.

Игра «Что это?»
Цель: знакомство и распознавание поверхностей с различными фактурами.
Задачи:
- учить детей с помощью осязания определять предмет на ощупь; обогащать
активный словарь детей новыми словами (береста, пластмасса, пенопласт и т.д.);
развивать мелкую моторику рук.
Ход:
На столе разложены тактильные крышечки (вата, бумага, ракушки, шишки,
береста, пластмасса, макароны, фасоль, греча, джут, пенопласт). Ребёнок
рассматривает их, ощупывает.
Ребёнку закрывают глаза.
- Пятью пальцами дотронься до одной крышечки, но не двигай ими. По фактуре
определи материал и назови его.

7.

Игра «Золушка»
Цель: развитие у детей тактильного восприятия и памяти.
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук; развивать тактильную память; воспитывать
усидчивость.
Ход:
Ребёнок садится за стол. На столе лежат макароны и фасоль.
- Разложи макароны и фасоль в два контейнера.

8.

Игра «Сложи узор»
Цель: формирование у детей умения складывать узоры по образцу
Задачи:
- учить детей анализировать узор, состоящий из крышек разного цвета, действовать
по образцу;
- развивать мелкую моторику рук.
Ход:
1) Перед ребёнком лежит образец.
- Сложи из крышек узор по образцу.
- Попробуй сложить свой узор.
2)
- Посмотри на карточку и на крышки.
Выложи крышки по размеру и цвету.

9.

Игра «Сенсорные ванночки»
Крупы, косточки, семена гороха, фасоли, семечки, макароны в небольшом глубоком
контейнере.
1) Ребёнок, погружая руки как можно глубже, находит предметы, которые
начинаются (заканчиваются) на определенный звук.
2) Погружая руки, ребёнок производит различные действия: помешивает, сжимает
и разжимает пальцы рук.
3) Находит на дне «бассейна» спрятанные предметы или игрушки.

10.

Игра «Покорми и посчитай»
Цель: развитие у детей тактильного восприятия .
Задачи:
- обогащать активный словарь детей новыми словами (желудь и т.д.);
- учить согласовывать имена существительные с числительными;
- развивать мелкую моторику рук.

11.

Игра «Попробуй сосчитай»
Цель: развитие у детей тактильного восприятия
Задачи:
- учить согласовывать имена существительные с числительными;
- развивать мелкую моторику рук;
- учить находить точные слова для определения своих ощущений (гладкие,
шершавые, выпуклые и т.д.)

12.

Игра «Одежда»
Цель: знакомство с тканями и распознавание поверхностей ткани с различными
фактурами.
Задачи:
- учить детей с помощью осязания определять ткань на ощупь; обогащать активный
словарь детей новыми словами (мех, парча, шёлк, сеточка, шерсть, кожа и т.д.);
учить находить точные слова для определения своих ощущений (гладкая,
шершавые, мягкая, прозрачная, ворсистая и т.д.); воспитывать усидчивость.
Ход:
– Перед вами ткань, какая она (рассматривают, называют, щупают, растягивают и
т.д.)? На ощупь отыщи и разложи кусочек ткани и то, что из неё сшито («Из парчи
сшили сарафан» и т.д.).

13.

Спасибо
за внимание!