Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе

1.

«Формирование
функциональной грамотности
на уроках в начальной школе»»
Ганатова Зарема Микаиловна,
региональный тьютор ЧИПКРО,
учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №4» г.Грозного

3.

Актуальность.
Развитие функциональной
грамотности
Вхождение Российской Федерации в
число десяти
ведущих стран мира по качеству общего
образования
2

Эффективные педагогические
практики:
•создание учебных ситуаций, инициирующих
учебную деятельность учащихся, мотивирующих
их на учебную деятельность и проясняющих
смыслы этой деятельности
•учение в общении, или учебное сотрудничество,
задания на работу в парах и малых группах
•поисковая активность - задания поискового
характера, учебные исследования, проекты
оценочная самостоятельность школьников, задания на
само- и
взаимооценку: приобретение опыта – кейсы, ролевые
игры, диспуты,
требующие разрешения проблем, принятия решений,
позитивного поведения

5.

Формирование
функциональной грамотности.
9
Как встроить в образовательный процесс?
Администр
ативная
деятельнос
ть
Внесение изменений в основную образовательную программу:
Целевой раздел: планируемые результаты и система оценки их достижения.
Содержательный раздел: корректировка программ учебных курсов, в том числе интегрированных.
Организационный: включение соответствующих курсов в часть учебного плана, формируемую
участниками образовательных отношений, в
план внеурочной деятельности.
Включение в план методической работы образовательной организации серии семинаров-практикумов,
направленных на совместную работу всего педагогического коллектива по формированию
функциональной грамотности.
Урочная
деятельность
Внеур
очная
деятел
ьность
Проведение внутришкольного мониторинга сформированности функциональной грамотности учащихся с 5
по 9 класс.
Решение контекстных задач в рамках уроков по всем предметам учебного плана.
Включение в план внеурочной деятельности образовательной организации специальных учебных курсов
«Учимся для жизни».
Включение в план внеурочной деятельности образовательной организации образовательных событий,
направленных на совместную работу
всего педагогического коллектива по формированию функциональной грамотности (межпредметные недели,
учебно-исследовательские
конференции, межпредметные марафоны и т. д.).
Проектно-исследовательская работа обучающихся с активным использованием метапредметных и
Закупка учебных пособий возможна в соответствии со статьей 35
межпредметных проектов
и исследований.
Федерального
закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»

6.

Электрон
ная
форма
учебника
Электрон
ное
приложе
ние
Рабоч
ие
тетра
ди
Методичес
кие
пособия
Рабочая
програм
ма
Учебники 1–4 классы
А.А.Плешаков
З.Д. Назарова
Тетрадь
учебных
достижений
Унив
ерса
льны
е
учеб
ные
посо
бия
2
© АО «Издательство
"Просвещение"», 2020

7.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.
ОСОБЕННОСТИ:
Содержание
раскрывается на основе
ведущих идей:
1) идея многообразия
мира;
2) идея целостности
мира;
3) идея уважения к
миру.
Структура и содержание
учебников ориентированы на
структуру основных
компонентов учебной
деятельности:
целеполагание,
планирование, реализация
намеченного, контроль и
оценка;
Практическая направленность
содержания
учебного материала с опорой на
социальный опыт ученика, связь с
реальной действительностью и
другими школьными предметами на
основе формирования
универсальных учебных действий;
Предусмотрен разный
уровень сложности заданий;
Заложен инструментарий для
© АО «Издательство
"Просвещение"»,
2020 проектной и учебноорганизации
Цели
и задачи
урока
Вывод
ыи
обобщ
ен ия
Актуализа
ция
знаний
Контроль и
оценка
достижени
й

8.

Способность человека занимать
активную гражданскую позицию по
вопросам, связанным с естественными
науками, и его готовность
интересоваться естественнонаучными
идеями.
Его компетенции: научно объяснять
явления, оценивать и планировать
научные исследования, научно
интерпретировать данные и
доказательства
Министерство просвещения Российской Федерации ФГБНУ «Институт стратегии развития образования
Российской академии образования»
Центр оценки качества образования
http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
© АО «Издательство
"Просвещение"», 2020
6

9.

Учебник и рабочая тетрадь
«Окружающий мир», 1
© АО «Издательство кл., ч.1, авт. А.А. Плешаков
"Просвещение"», 2020
Учебник
«Окружающий мир»,
Учебник «Окружающий
мир», кл., ч.1, авт. А.А.
Плешаков
7

10.

1)понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2)сформированность уважительного отношения к России, родному краю,
своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной
жизни;
3)осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением
информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
© АО «Издательство
"Просвещение"», 2020

11.

• Естествознание
• узнавать изученные объекты
и явления живой и неживой
природы;
• Предметные знания
(терминология
естествознания)
• проводить несложные
наблюдения в окружающей
среде и ставить опыты,
используя простейшее
лабораторное оборудование и
измерительные приборы;
следовать инструкциям
правил
ам техники безопасности при
проведении наблюдений и
• Методологические
умения (начальный
уровень освоения
эмпирических
методов) +
действия по
инструкции
© АО «Издательство
"Просвещение"», 2020
9

12.

13.

Тема. «Что растет в
городе»
1 класс 2
часть
1 класс 1
часть
© АО «Издательство
"Просвещение"», 2020
3 класс 1
3 класс 1
1 класс 2
14

14.

• Естествознание
• использовать естественнонаучные
бумажных
и электронных
носителях, в
тексты
(на
том числе в
контролируемом
Интернете)
с
целью
поиска
информации, ответов на вопросы,
объяснений,
собственных устных или
письменных
• использовать
различные
высказываний;
(словарь по справочные
естествознанию,
издания
растений иопределитель
животных на основе
иллюстраций, атлас карт, в том числе и
компьютерные издания) для поиска
необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус,
карта, план) для объяснения явлений
или описания свойств объектов;
© АО «Издательство
"Просвещение"», 2020
• Читательские
умения:
o Поиск информации
(справочные издания)
o Особенности работы с
естественнонаучной
информацией
• Моделирование
(первичные
представления).
Преимущественно
модели объектов. Модели
процессов –
ознакомление.
1
5

15.

Работа с терминами,
формирование
экологических понятий
Формируем умение
давать этическую
оценку действиям
людей в отношении
природы
Развиваем навыки
юного
исследовател
© АО «Издательство
я
"Просвещение"», 2020
Развиваем навыки
экологичного
поведения в
природе
Формируем
самостоятельно
умение
мыслить
Формируем умение находить в окружающем
мире локальные
1
проявления глобальных экологических
9
проблем

16.

17.

1
7

English Русский Правила