Обучение в сестринском деле

1. Тема: «Обучение в сестринском деле»

ПМ.07. Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по
уходу за больными
МДК07.01. Теория и практика сестринского дела
Специальности: 31.02.01. Лечебное дело

2. План лекции:

1. Определение понятий «обучение» и «обучение в
сестринском деле».
2. Задачи обучения в сестринском деле.
3. Сферы обучения.
4. Функции обучения.
5. Методы обучения.
6. Приёмы обучения.
7. Формальные и неформальные методы обучения.
8. Мотивация обучения.
9. Факторы обучения.
10. Этапы обучения.
11. Требования к медсестре в процессе обучения.

3.

Обучение- это неотъемлемая часть сестринской
деятельности. Оно является одной из функций в работе
медсестры.
Обучение – целенаправленно организованный,
планомерно и систематически осуществляемый
процесс овладения знаниями и умениями опытных
лиц.

4.

Обучение в сестринском деле - это совместная
деятельность медицинской сестры и пациента для
получения знаний, формирования умений и навыков у
пациента.
Цель сестринской педагогики – обеспечить
достойную жизнь пациенту в новых для него условиях в
связи с заболеванием, чтобы жить в гармонии с
окружающей средой.

5. Задачи обучения в сестринском деле:

удовлетворять нарушенные потребности пациента, т. е
обучить пациента самоуходу;
адаптировать пациента к болезни и способствовать
повышению качества его жизни;
пропагандировать здоровый образ жизни или
корректировать существующий.

6. Сферы обучения

1) Познавательнаячеловек узнает и
понимает новые
факты, анализирует
информацию, отличая
важную от
второстепенной
информации
2) Эмоциональная
(чувственная) человек, получив
информацию, изменяет
свое поведение,
выражая это
чувствами, мыслями,
мнением и оценкой
каких-либо факторов;
человек активно
слушает и реагирует на
новую информацию
как вербально, так и
невербально.
3) Психомоторная - человек
обладает умением, благодаря
умственной и мышечной
деятельности; обучается
новым типам передвижения;
уверенно выполняет
необходимые действия;
психологически, физически
и эмоционально готов
выполнить действия,
связанные с повседневной
деятельностью.

7. Функции обучения

1.
• Образовательная – стремление к получению
знаний и приобретению умений и навыков.
2.
• Развивающая – способность применить знания и
умения на практике.
3.
• Воспитательная – целенаправленное развитие
личности.

8. Методы обучения

1.
Словесный
• Мини-лекция, беседа, рассказ по
интересующему вопросу.
2.
Наглядный
• Медицинский атлас, научнопопулярная литература, видеофильм,
предметы ухода, муляжи, фантомы,
тренажёры.
3.
Практический
• Отработка манипуляций:
выполнение инъекций, подача
грелки, пузыря со льдом, постановка
компрессов, измерение АД.

9. Приёмы обучения -

Приёмы обучения действия, направленные на достижение результата в
обучении.
1)
Наблюдение • восприятие
2)
Запоминание • повторение
3)
Анализ • обобщение,
• коррекция

10. Формальные и неформальные методы обучения

Обучение пациента в ЛПУ
или дома относится к
формальной обстановке,
когда медсестра обучает
навыкам, приемам
выполнения повседневных
действий (умывание,
одевание, прием пищи).

11. Формальные и неформальные методы обучения

Неформальное обучение - это
когда медсестра при выполнении
своих обязанностей беседует о
волнующих людей проблемах
(как уберечь себя и близких от
ВИЧ-инфекции, гепатита С и др.),
представляет информацию,
необходимую для соблюдения
здорового образа жизни.

12. Мотивация обучения

Мотивация – осознанное стремление пациента
получить информацию и выполнить
необходимые действия.
Процесс обучения должен быть мотивирован.
Мотивация стимулирует отношение пациента к
обучению с целью сохранения, укрепления и
восстановления своего здоровья.
Мотив является побудительным эффектом.
У каждого человека мотивация индивидуальна.

13. Факторы обучения

Важно заинтересовать пациента в необходимости получения
тех или иных знаний, умений, навыков и правильно
выбрать момент, когда пациент готов усвоить нужную
информацию.
ФАКТОРЫ ОБУЧЕНИЯ:
1) желание и готовность (пациента, родственника);
2) способность к обучению (возраст, физическое состояние,
уровень развития, состояние здоровья);
3) окружающая обстановка (время, температура, тишина,
мебель, музыка, освещение).

14. Этапы обучения:

1) оценка исходного уровня знаний и умений
пациента и/или его родственников;
2) определение целей, планирование
содержания, методов и сферы обучения;
3) реализация плана обучения;
4) оценка результатов обучения.

15.

Обучение можно проводить группой, индивидуально,
малой группой, с учетом окружающей обстановки.
Групповое обучение не всегда эффективно, но это зависит от
количества обучаемых, финансовых возможностей ЛПУ,
времени у медсестры.

16.

Лучше проводить обучение
индивидуально. Имеет
значение создания
комфорта (достаточное
освещение, свежий воздух,
температура в помещение,
мебель).
Начинают обучение с простых
приемов (умывание,
одевание), постепенно
переходя к более сложным
(пользование инвалидной
коляской, измерение АД).

17.

При
обучении
могут
встретиться
новые
термины,
которые
непонятны для пациента
(тонометр,
гипертония,
тахикардия и др.). Нужно
рекомендовать
все
записывать
в
виде
словарика, где каждому
термину соответствует свое
значение.
.
СЛОВАРЬ
ТЕРМИНОВ

18. При обучении можно использовать специальную литературу, медицинский атлас, памятки, календарики и т.д.

Печатные материалы должны быть
доступны, написаны простым
языком, иметь небольшие объемы,
не содержать непонятных
медицинских терминов.
При обучении необходимо
выделять главное, использовать
большое количество примеров,
соблюдать последовательность.
Необходимо помнить, что пациент
усваивает информацию лишь
тогда, когда она ему нужна, близка
ему, персонально важна для него.

19. Требования к медсестре в процессе обучения:

отзывчивость и сердечность;
способность понять проблемы пациента;
высокий профессионализм, грамотная речь;
умение контролировать себя, не поддаваться
эмоциям;
умение настроить себя на задушевность,
конфиденциальность;
умение выбрать оптимальный метод воздействия на
пациента;
мотивировать обучение, используя жизненные
ценности.

20. Личностные черты медсестры, необходимые в педагогической деятельности:

педагогический такт;
внутренняя культура;
интеллектуальный уровень;
самостоятельность в действиях;
наблюдательность;
общительность;
настойчивость;
самообладание;
активность;
высокая профессиональная
подготовка;
целеустремленность;
трудолюбие;
доброта;
отзывчивость;
ответственность;
терпимость;
чувство юмора.

21. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ